部編初中語(yǔ)文試講稿八上11《答謝中書書》說(shuō)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編初中語(yǔ)文試講稿八上11《答謝中書書》說(shuō)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編初中語(yǔ)文試講稿八上《答謝中書書》

一、導(dǎo)入新課

標(biāo)題導(dǎo)入

老師："山水之美，自古濡染文人筆墨。當(dāng)面對(duì)壯美的山川景色時(shí)，歷經(jīng)時(shí)光沉淀，已經(jīng)成為無(wú)數(shù)文人雅士?jī)A心感懷的題材。他們或描繪山水之雄奇，或沉浸于山水之間，表達(dá)心靈深處的豁達(dá)和憧憬。就如同杜甫在《望岳》中寫道：“愿聞此事天下無(wú)”，展現(xiàn)了詩(shī)人毫不畏懼困境，敢于攀登，俯瞰世界的雄心壯志。而南朝梁陶弘景以靈動(dòng)的筆墨，繪就了一幅令人陶醉的山水畫卷。今天，我們將一同踏入《答謝中書書》，感受這首如山水般流動(dòng)的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀題目《答謝中書書》。

1.在閱讀這個(gè)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何停頓呢？

答/謝中書/書

2.對(duì)于這個(gè)題目，我們又應(yīng)該以怎樣的理解方式呢？

答是回復(fù)謝中書的意思；謝中書是特定的人名；書即書信，是一種實(shí)用性的文體；

這是一封回應(yīng)給謝中書的書信。"

二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

老師：在這篇《答謝中書書》中，陶弘景通過(guò)怎樣的文字描寫表達(dá)了山水之美呢？

學(xué)生1：他用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)描繪了高聳入云的山峰，清澈見(jiàn)底的溪流，五彩斑斕的石壁，還有四季常綠的青林和翠竹。

老師：你的回答較為全面，涵蓋了文章中多個(gè)景物的描寫，表現(xiàn)了對(duì)文中描寫手法的理解。

老師：在陶弘景的描述中，有哪些詞語(yǔ)或句子突出展現(xiàn)了奇特之處呢？

學(xué)生2：他用“高峰入云”形容山峰直插云霄，感覺(jué)很壯觀，好像山峰有生命一樣。

老師：你的回答突出了“高峰入云"這個(gè)詞組的形象描寫，表達(dá)了對(duì)景物生動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。

老師：在文中提到的“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這兩句，描繪了山川的怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生3：夕日欲頹應(yīng)該是傍晚太陽(yáng)下山的時(shí)候，山川進(jìn)入了一個(gè)即將結(jié)束的狀態(tài)。

老師：你的理解了“夕日欲頹"表達(dá)了一天即將結(jié)束，山川進(jìn)入安靜狀態(tài)。

老師：陶弘景在描寫中使用了什么修辭手法，給大家?guī)?lái)了怎樣的感覺(jué)？

學(xué)生4：他用了比喻，比如“高峰入云”，讓人感覺(jué)山峰像是直插云霄的巨人。

老師：你注意到了作者使用的比喻手法，能夠通過(guò)比較形象地理解描述。

三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）

老師：面對(duì)充滿活力、生命力的奇景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

凌云組回答：陶弘景對(duì)這美景的感慨是深深沉醉于山水的愉悅、快樂(lè)之情，仿佛置身于人間仙境之中，心靈得到極大的滿足。

老師：凌云組的回答充實(shí)了感慨的描寫，展現(xiàn)了作者在美景中的陶醉之情，表達(dá)得非常生動(dòng)。

老師：陶弘景能夠“與其奇”，欣賞到奇麗的景色，那么“與其奇”前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，是什么？

勤學(xué)組回答：修飾語(yǔ)是“未復(fù)有”，這表現(xiàn)了陶弘景對(duì)于這美景的惋惜之情，認(rèn)為自康樂(lè)以來(lái)再也沒(méi)有人能夠欣賞到這樣的景色了。作者似乎在表達(dá)一種對(duì)失去的珍貴感的思考。

老師：勤學(xué)組的回答深刻挖掘了“未復(fù)有”的含義，準(zhǔn)確捕捉了作者對(duì)美景的珍惜之情。

老師：陶弘景為什么認(rèn)為只有自己和謝靈運(yùn)才能看到這一切呢？我們就得先認(rèn)識(shí)一下這位奇人。

鴻鵠組回答：陶弘景認(rèn)為自己和謝靈運(yùn)能夠看到這一切，是因?yàn)樗麄儗⑸酱ó?dāng)成生命中不可缺少的一部分，追求自然之美。而謝靈運(yùn)更是開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)文學(xué)史上的山水詩(shī)派，他也是雅好自然的典范。這種對(duì)自然的熱愛(ài)和理解，使得他們能夠深刻領(lǐng)略到山水之奇。

老師：鴻鵠組的回答將陶弘景和謝靈運(yùn)的觀點(diǎn)解釋得淋漓盡致，充分展現(xiàn)了他們對(duì)自然的獨(dú)特理解。

老師：陶弘景在描寫中使用了什么修辭手法，給大家?guī)?lái)了怎樣的感覺(jué)？

愛(ài)國(guó)組回答：陶弘景運(yùn)用了比喻，尤其是“高峰入云"一詞，巧妙地將山峰比作直插云霄的巨人，讓人感覺(jué)仿佛置身于仙境中。這種生動(dòng)的描寫，使得整個(gè)景象更為栩栩如生，令人感受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

老師：愛(ài)國(guó)組的回答對(duì)比喻手法有了更詳細(xì)的解釋，通過(guò)“仙境”和“視覺(jué)沖擊"等詞語(yǔ)，讓描寫效果更加豐富。

老師：在作者的描寫中，你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你們印象最深，為什么？

愛(ài)國(guó)組回答：我認(rèn)為“未復(fù)有”給我印象最深，這三個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)美景的惋惜之情，讓我感受到了時(shí)間的流逝和珍貴的價(jià)值，使整個(gè)描寫更加感人。

老師：愛(ài)國(guó)組的回答很有深度，通過(guò)“未復(fù)有"一詞，深刻感受到了時(shí)間流逝和珍貴之情，為整個(gè)描寫增添了更多的思考層次。

老師：在陶弘景的生平中，他有過(guò)怎樣的矛盾經(jīng)歷，表現(xiàn)在他的工作和隱居之間？

鴻鵠組回答：陶弘景在年輕時(shí)擔(dān)任過(guò)劉宋王子的侍讀，后來(lái)也在皇帝身邊擔(dān)任秘書，表現(xiàn)出他在政治上非常出色。但在三十六歲那年，他突然辭官，選擇隱居于茅山，這顯示了他內(nèi)心對(duì)于政治斗爭(zhēng)的厭倦，對(duì)山水隱逸生活的向往。這是他內(nèi)外矛盾的體現(xiàn)。

老師：鴻鵠組的回答對(duì)陶弘景的矛盾經(jīng)歷有很好的闡釋，深刻挖掘了他的內(nèi)心矛盾和對(duì)隱居生活的向往。

老師：陶弘景通過(guò)哪些手段表達(dá)了對(duì)謝靈運(yùn)的欽敬與追慕？

鴻鵠組回答：陶弘景通過(guò)提及謝靈運(yùn)多次歸隱田園，暢游山澤，使他成為六朝文人心目中雅好自然的典范，表達(dá)了對(duì)謝靈運(yùn)的極大敬仰。他還提到“山中宰相”這一稱謂，說(shuō)明謝靈運(yùn)即使在山中仍然受到人們的尊崇，這也表達(dá)了他追求的理想生活。

老師：鴻鵠組的回答詳細(xì)闡述了陶弘景通過(guò)多個(gè)方面表達(dá)對(duì)謝靈運(yùn)的敬仰，對(duì)于整個(gè)段落的理解非常深刻。

四、小結(jié)

有學(xué)生代表結(jié)課老師點(diǎn)評(píng)并升華。

升華參考：陶弘景將自己的生命融入了山川永不衰竭的生命力之中，使得他的內(nèi)心永遠(yuǎn)保持著清澈純凈，而他的靈魂則輕盈飄逸，擺脫了塵世的羈絆，直接抵達(dá)了“仙都"。因此，我要強(qiáng)調(diào)，在這封書信中，