初中語文+++《往事依依》+初中語文上學(xué)期七年級上冊（統(tǒng)編版）

往事依依于漪導(dǎo)入回望來時(shí)路，留下了一串串成長的腳印。在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新、令你久久難忘？

今天，讓我們一起回顧于漪先生的童年往事，聽一聽她成長的故事。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，快速把握文章大意。01梳理文章所寫的主要事件及其對作者的影響，體會作者選取和安排材料的用心。02從文章中汲取語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。03徜徉

浩渺雕鏤

搜索枯腸chángyanghàomiǎodiāolòu

sōusuǒkūcháng搜索枯腸：徜徉：浩渺：雕鏤：形容竭力思索。安閑自在地步行。水面遼闊無邊。雕刻。于漪，女，1929年2月7日生，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，曾任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長。她長期躬耕于中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持教文育人，推動“人文性”寫人義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2019年9月17日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”的國家榮譽(yù)稱號。一、朗讀課文整體感知1、讀標(biāo)題“往事依依”，你知道哪些含有“依依”的詞語？說一說“依依”是什么意思？

“依依”：“十分留戀、不舍分離”的意思，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。2、快速默讀課文，找出領(lǐng)起句，概括文章寫作思路。年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。(領(lǐng)起全文)學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。(領(lǐng)起第4段)老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。(領(lǐng)起第5段的余下內(nèi)容和第6段)往事依依第一部分（1）

總寫，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出下文對幾件往事的回憶。第二部分（2-6）

分寫，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（7）

總寫，由事入理，回憶美好往事對“我”的激勵作用，并呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題。3、理清脈絡(luò)。主要事件感受影響4、速讀課文，借助關(guān)鍵詞概括課文所寫的“依依”往事。這些事給作者帶來了怎樣的感受和影響？以表格的形式進(jìn)行梳理概括。看山水畫和《水滸傳》插圖樂在其中，身歷其境（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維讀《千家詩》沉醉意境，美不勝收激發(fā)起熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌深深感動，深受感染愛國之情、課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心使“我”一生受用時(shí)間順序小時(shí)候童年初中階段影響由淺到深5、概括主旨作者通過敘寫少年時(shí)代印象深刻的幾件往事及其對自己的影響，表達(dá)了對這些往事的追懷，敦促自己不斷奮進(jìn)，也包含了勸勉年輕一代熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛讀書的意味。二、細(xì)讀品析1、作者在第2段寫了看圖畫，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學(xué)熏陶。作者看了哪些景色？請同學(xué)們找出相關(guān)語句進(jìn)行朗讀，并賞析?！靶蹅ルU(xiǎn)峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。作者運(yùn)用的四字短語典雅凝練，引人遐想。

作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉(xiāng)焦山一帶進(jìn)行聯(lián)想，使自己如臨其境?！昂孟窬褪恰薄安恢挥X”“猶如身歷其境”等語句形象地描繪出“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。2、作者在寫讀詩往事的時(shí)候，先概述了家鄉(xiāng)風(fēng)物，然后引用了眾多《千家詩》中的詩句，這是為什么？？

作者先多用四字短語或成語，簡潔又生動形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，也交代了孕育《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水。后又引用《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還能感受到作者愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情懷。

3、于漪老師記敘的幾件往事看似平淡，讀來卻耐人尋味，作者是如何做到這一點(diǎn)的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要賞析。

提示：

從精美的語言、形象的描繪、修辭手法、大量引用詩句增強(qiáng)形象等多種角度思考。4、第5段“老師人情人理的講課”所舉的兩個(gè)事例有何異同?結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理解，完成下表。不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對“我”產(chǎn)生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞把慷慨的感情融入身體動作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣5、作者在寫兩位老師入情入理的講課時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，請結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。

運(yùn)用動作描寫，寫老師朗誦時(shí)搖晃的動作，生動地寫出了老師朗誦時(shí)的沉浸、陶醉及對學(xué)生的影響。

老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

運(yùn)用神態(tài)描寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學(xué)時(shí)的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國文老師的朗誦使學(xué)生身臨其境。三、通過具體事件，體會作者的情感：①看山水畫：寫神情專注、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。②讀《評注圖像水滸傳》：寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。③讀《千家詩》：寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。④聽國文老師上課：寫聆聽朗誦、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。小結(jié)

這是一篇飽含深情的回憶性文章，開頭先運(yùn)用對比，突出“幾件事”在自己心中