二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教案和課堂實(shí)錄

《假如我是巨人》教案【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)【德育滲透】培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛之情?！静牧蠝?zhǔn)備】1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。2資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】1、激趣同學(xué)們，你們看過卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？2、欣賞卡通片《小人國(guó)》片斷。引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。3、想象（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。板書課題：假如我是巨人（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫面中，講給同學(xué)們聽。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。（3）小組討論：把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽。4、欣賞學(xué)生作品分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。5、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對(duì)比。6、展示評(píng)價(jià)自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品?；ピu(píng)：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。課后反思：也許有的學(xué)生畫的不是很好，但他們結(jié)合畫面講的故事卻很生動(dòng)。他們?cè)诶L畫中找到了樂趣。《假如我是巨人》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在想象中培養(yǎng)個(gè)性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、利用靈活比較。2、引領(lǐng)學(xué)生展開想象。3、畫面的整體布局。4、畫心中的故事人物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：畫面的布局與形象的對(duì)比。【學(xué)習(xí)材料】：1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒2、教師用具：課件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫（1）（2）、畫框、電腦、音樂（春天在哪里）等【教學(xué)過程】：（一）學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室（音樂：春天在哪里）（二）（出示圖片人物：1、格列佛2、西西里）師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，看?。◣熃巧D(zhuǎn)換成畫中人物）格列佛：同學(xué)們好！我叫格列佛。生：你好！西西里：還有我，我叫西西里。同學(xué)們好呀?。ㄈ┍容^大小師：看看他們的外形有什么特點(diǎn)？生：格列佛大，西西里小。（四）根據(jù)外形起名字師：能不能根據(jù)他們的外形特點(diǎn)給他們起個(gè)名字呢？生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。師：猜一猜巨人會(huì)有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）生：比樓房還高。師：小矮人又會(huì)有多??？生：比小米粒還小。（五）配樂講故事師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽過嗎？生：沒有。師：老師給同學(xué)們講一講。（出示課件，教師講解）師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來，他們都過著幸福的生活。師：你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？生：勇敢、善良、愛和平、威力大……師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無比的巨人，老師還帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？（范圖1）生：巨人幫小朋友過河。師：再來看看第二位巨人朋友。（范圖2）生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。（六）構(gòu)圖師：老師也想畫一個(gè)站立的巨人，放在畫框里，怎么擺放好呢？誰(shuí)來幫幫我？（出示畫框，學(xué)生板演）師：同意嗎？生：同意。（全體學(xué)生）師：那站在黑板上的格列佛和小矮人用橫幅還是豎幅呢？生：豎幅。（全體學(xué)生）師：老師給他加個(gè)豎幅的畫框，合適嗎？生：合適。（全體學(xué)生）（七）添畫師：看看這幅畫面完整嗎？生：不完整。師：你認(rèn)為添點(diǎn)什么能使畫面更豐富呢？生：大樹、太陽(yáng)、小草、小花……（教師用粉筆添畫）師：同學(xué)們想的可真豐富?。ò耍W(xué)生創(chuàng)編想象故事師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一個(gè)威力無比的巨人，你會(huì)用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？現(xiàn)在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。（板書課題：假如我是巨人）生：同桌交流！師：誰(shuí)愿意講給大家聽？生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難的人們重建家園……（九）學(xué)生創(chuàng)作師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？生：能（全體學(xué)生）師：在繪畫前誰(shuí)來提醒同學(xué)們注意什么？生：主要人物大些畫……師：老師提醒同學(xué)們繪畫時(shí)大膽想，仔細(xì)畫?。ㄊW(xué)生作業(yè)，教師巡視（播放活潑音樂）（十一）展示作品將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。師：同學(xué)們大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑臉貼給你最喜歡的作品。（十二）評(píng)價(jià)師：這位同學(xué)的獎(jiǎng)?wù)驴烧娑?！老師來采訪一下這位小畫家，你對(duì)自己的作品滿意嗎？什么地方最滿意？誰(shuí)來說說你喜歡他作品哪部分？生：（略）師小結(jié)：同學(xué)們，假如我們是巨人，做了那么多好事，你們的心情是什么樣的呢？師生同舞（音樂：假如幸福的話拍拍手吧！）【課后反思】本課導(dǎo)入部分能吸引學(xué)生的眼睛，提升學(xué)生的興趣。提問入口淺，問題鏈的設(shè)計(jì)合理，具有啟發(fā)性，能夠引領(lǐng)學(xué)生走入新授環(huán)節(jié)。新授部分能激發(fā)學(xué)生自主探究。語(yǔ)言親切簡(jiǎn)潔，能貼近學(xué)生，符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。啟發(fā)性問題能激發(fā)學(xué)生的思維