2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級上冊物理課件 第五章 物體的運動 第一節(jié) 長度與時間的測量

第五章

物體的運動第一節(jié)

長度與時間的測量八上物理

SK1.知道國際單位制中長度和時間的單位及其他常用單位.2.了解測量長度和時間的工具，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間.3.知道誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法.

4.會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間.1.測量的意義無論是生活、生產(chǎn)還是科學(xué)研究，都離不開測量.例如研究物體的運動，就需要對長度和時間進行測量.日常生活中，人們通過觀察可以判斷物體的長短，但往往是不準確的，例如下圖.甲圖中，看上去下面的線段較短，其實兩條線段一樣長；乙圖中，看上去橫放的物塊較短，其實測量的結(jié)果是兩個物塊也一樣長.可見，僅僅依靠眼睛觀察判斷有時是不可靠的！正因為如此，人們?yōu)榱藴蚀_知道物體的長短，想到了制定標準，發(fā)明了測量工具.

（2）常用的長度單位及與米的換算關(guān)系單位符號與米的換算關(guān)系千米分米厘米毫米微米納米典例1

下列長度的換算方法和結(jié)果正確的是(

)

B

3.長度的測量

（1）測量工具測量長度的常用工具是刻度尺（直尺、卷尺、三角尺），更精密的還有游標卡尺、螺旋測微器等.（2）刻度尺的使用方法使用刻度尺測量長度時要做到：會認、會選、會放、會看、會讀、會記.會認觀察刻度尺的量程、分度值，如圖所示.①“0”刻度線：刻度尺的起始刻度位置.使用前檢查“0”刻度線是否磨損.②量程：刻度尺一次能測出的最大長度.③分度值：相鄰兩刻度線之間的長度，它決定測量的精確程度，分度值越小，測量的精確程度越高________________________________________________________________________________會選根據(jù)測量要求，選擇量程和分度值合適的刻度尺.①選量程：測量物體的長度時，刻度尺的量程應(yīng)盡量大于被測物體的長度，這樣可以一次完成測量.如果量程小于被測物體的長度，則需要移動刻度尺測量若干次，這樣會影響測量的精確程度.②選分度值：不同刻度尺的精確程度不同，分度值越小，精確程度越高.對于不同的測量對象，應(yīng)該根據(jù)所需的精確程度，選擇符合要求的刻度尺會放將刻度尺的“0”刻度線對準被測物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測物體，與被測的部分保持平行，如圖甲所示.若刻度尺的“0”刻度線已經(jīng)磨損，可改用其他清楚的整刻度線作為測量起點，如圖乙所示________________________________________________________________________________會看讀數(shù)時，視線要與尺面刻度垂直，不能斜視，如圖所示___________________________________________________________會讀會記記錄數(shù)據(jù)時，不但要有數(shù)值，還要有單位.沒有估讀值和單位的記錄是無效的（3）長度測量的特殊方法對于長度的測量，經(jīng)常會遇到一些不易直接測量的問題，比如圓或球的直徑、錐體的高度等，這時需要想辦法進行測量.測量方法說明平移法例如圓的直徑、錐體的高度的測量，可利用直角三角尺，將被測長度平移到刻度尺上，如圖就是用平移法測量硬幣直徑和錐體高度的示意圖_____________________________________________________________________測量方法說明累積法測量方法說明化曲為直法測量方法說明滾輪法用已知周長的滾輪沿著被測對象滾動，用滾輪的周長乘以滾動的圈數(shù)就可得出其長度.利用此方法可測量操場跑道的長度等

刻度尺的分度值不同

2.測量時間的工具（1）古代測量時間的工具：日晷、滴漏等.（2）實驗室常用的計時工具：機械秒表、電子秒表.手機也有秒表計時功能，使用起來非常方便.3.機械秒表（1）認識機械秒表____________________________________________（2）機械秒表的使用一按：需要計時時，用大拇指迅速按下開始/暫停鍵，指針開始轉(zhuǎn)動，開始計時.二停：需要停止計時時，再迅速按一下同一按鈕，指針停止計時.三讀：先讀出小表盤指針指示的“分”，再讀出大表盤指針指示的“秒”，分針和秒針所指的時間之和才是所測的時間.四歸零：測量結(jié)束后，按一下復(fù)位鍵將指針歸零后存放入盒中.（3）機械秒表讀數(shù)4.實驗：用秒表測量時間實驗?zāi)康模菏炀毷褂妹氡頊y量時間.進行實驗：用細線拴住一串鑰匙，將其懸掛起來，使鑰匙擺動，用秒表測量擺動10個來回所需的時間.多次測量，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中.收集證據(jù)：實驗序號112.641.264212.321.232312.581.258教材深挖在實驗過程中發(fā)現(xiàn)：雖然鑰匙拉離最低位置的距離不同，但擺動一個來回的時間十分接近.這個模型即為單擺等時模型，就是我們?nèi)粘Ｉ钪袛[鐘的原理.同時，本實驗也提供了一種特殊的測量方法——測多算少.1.誤差的定義在測量長度、時間以及其他物理量時，由于儀器和測量方法等原因，測量值與真實值之間總會有差別，這就是誤差.2.誤差與錯誤的區(qū)別3.減小誤差的方法（1）選用精確度高的測量工具；（2）改進測量方法，如在特殊情況下可采用平移法、累積法、化曲為直法等；（3）多次測量求平均值.典例3

用刻度尺測量物體的長度時，下列情況中會引起測量誤差的是(

)

BA.讀數(shù)時沒有估讀

B.尺的刻度偏大C.讀數(shù)時視線未與尺面垂直

D.尺的刻度邊未正對被測物體[解析]

本題各選項所列的情況，包括“方法錯誤”和“引起誤差”兩類.其中，A、C、D都是方法錯誤，會引起誤差的是B.謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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