2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章 聲現(xiàn)象 第二節(jié) 聲音的特性

第一章

聲現(xiàn)象第二節(jié)

聲音的特性八上物理

SK1.了解聲音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)和音色.

2.知道聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān).

3.知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同.

1.響度

物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱（也指聲音的大?。┙凶黜懚?平常我們說的“大喊大叫”“低聲細(xì)語”都是指聲音的響度.2.探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)如圖所示，在鼓面上放一些小紙屑，輕敲鼓面，聽聲音強(qiáng)弱，觀察小紙屑跳起的高度（通過小紙屑跳起的高度反映鼓面振動(dòng)的幅度，運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法的思想）；用大小不同的力敲擊鼓面，使鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)____________________________________________現(xiàn)象用較大力敲擊鼓面，鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)，小紙屑跳得高；用較小力敲擊鼓面，鼓發(fā)出的聲音弱，小紙屑跳得較低結(jié)論聲音的響度與聲源的振幅（振動(dòng)的幅度簡(jiǎn)稱振幅）有關(guān).聲源的振幅越大，在一定位置接收到的聲波的振幅就越大，因而響度就越大.3.振幅與聲波的波形圖4.影響人聽到的聲音是否響亮的因素人聽到的聲音是否響亮，除了跟聲源的振幅有關(guān)外，還跟人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).5.增大聽覺響度的方法（不能增大發(fā)聲體發(fā)出聲音的響度）（1）用手做成喇叭狀（如圖甲）或用喇叭形的傳聲筒，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的人聽到的聲音更響.（2）利用管狀物（例如聽診器），可以減少聲音的分散，增強(qiáng)傳聲效果，如圖乙所示.甲乙典例1

下列詞語中，形容聲音響度小的是(

)

CA.震耳欲聾

B.聲如洪鐘

C.輕聲細(xì)語

D.鼾聲如雷

1.聲音的高低叫作音調(diào).不同物體發(fā)出的聲音有高有低，有的聽起來尖脆，音調(diào)高；有的聽起來低沉，音調(diào)低.生活中的聲音聲音的特點(diǎn)口哨聲尖脆、刺耳音調(diào)高軍號(hào)聲尖脆、嘹亮小鳥的叫聲尖脆、婉轉(zhuǎn)牛的叫聲低沉、粗獷音調(diào)低跑車的聲音低沉、震耳海浪的聲音低沉、震撼2.探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系

如圖所示，用一張硬卡片先后兩次從梳齒上劃過，一次快劃，一次慢劃，比較卡片發(fā)出聲音的音調(diào)，結(jié)果如表所示.劃卡片速度卡片振動(dòng)快慢聲音的高低快快清脆較慢較慢較低沉慢慢低沉

卡片從梳齒上劃過，梳齒撥動(dòng)卡片使其振動(dòng).快劃時(shí)，卡片振動(dòng)快，音調(diào)高;慢劃時(shí)，卡片振動(dòng)慢，音調(diào)低.該實(shí)驗(yàn)說明，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)與卡片振動(dòng)的快慢有關(guān).

5.音調(diào)高低不同的聲波波形

音調(diào)較低的波形波形稀疏，頻率低

音調(diào)較高的波形波形密集，頻率高6.音調(diào)與樂器種類示例振動(dòng)物改變音調(diào)的方法打擊樂器鼓、鑼鼓面、鑼面鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)越高；鑼面越小，音調(diào)越高弦樂器二胡、小提琴、鋼琴弦一般來說，弦樂器的弦越細(xì)、越短、越緊，其發(fā)聲時(shí)的音調(diào)越高管樂器長笛、簫空氣柱管樂器中的空氣柱越短，音調(diào)越高典例2

“女高音”“男低音”，這里的“高”和“低”指的是(

)

AA.音調(diào)

B.響度

C.聲速

D.以上都不是

1.音色音色又叫音品，它反映聲音的品質(zhì)與特色.2.影響音色的因素音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.3.不同音色的聲音的波形圖4.音調(diào)和音色差異的利用（1）根據(jù)音色可以分辨出不同樂器和不同人的聲音.在演奏交響樂時(shí)，盡管不同樂器演奏的音調(diào)相同，但人們根據(jù)音色也能分辨出不同樂器發(fā)出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因?yàn)椴煌税l(fā)出聲音的音色不同.（2）同一發(fā)聲體，如果其結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，音色也將變化.因此，可以根據(jù)音色來辨別瓷器內(nèi)部是否有裂紋、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常等.響度、音調(diào)和音色是聲音的三個(gè)特性，它們的區(qū)別如下表.特性響度音調(diào)音色定義聲音的強(qiáng)弱聲音的高低聲音的品質(zhì)影響因素聲源的振幅，振幅越大，響度越大聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高聲源的材料、結(jié)構(gòu)等聽覺感受響度大：“震耳欲聾”；響度?。骸拜p聲細(xì)語”音調(diào)高：聲音清脆嘹亮，如吹哨聲；音調(diào)低：聲音粗獷低沉，如牛的叫聲不同聲源發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度相同，聽起來也有差異典例3

初夏的傍晚，鳥鳴悠揚(yáng)，蛙聲一片，分辨鳥鳴聲和蛙聲的主要依據(jù)是聲音具有不同的(

)

AA.音色

B.音調(diào)

C.頻率

D.響度[解析]

音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，我們能區(qū)分鳥鳴聲和蛙聲，這是因?yàn)轼B和蛙發(fā)出的聲音的音色不同.謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoi