六年級下冊美術(shù)教案

研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，1222324252627282922222、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感1、作品參照比照：看一看，畫與實景哪些地呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似根據(jù)上節(jié)課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改良抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物課件、俯視的照片學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等山賞花的好季節(jié)，同學們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風景是什么興隆山，這是前幾年老師在興隆山上拍的風景照片，課件展示興隆山1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗Y(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄋ?；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭3、教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎2.誰能把老師剛剛繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書。a.構(gòu)圖b.景上節(jié)課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從教學目標:3、情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實2、說一說：師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰觀察的同學師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的師：為什么？師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重復(fù)排列師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法2、小結(jié)：師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋變化在繪畫中運用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點4、教師將課桌扭轉(zhuǎn)一點，讓學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消三、作品分析分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透3、兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有3、凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失畫出物體的平行面。c、從平行面的四個頂角3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅彩。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的在上節(jié)課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的3、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過6、比較兩張作業(yè)。上節(jié)課我們學習了臉譜，同學們喜不喜歡臉譜？請同學們說說這些臉2、掌握包裝設(shè)計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術(shù)3、逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學生的答復(fù)，邊演示邊講解包裝盒的并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并進一步講解包裝盒的按照教材提示的作業(yè)步驟，給準備的包裝盒或瓶罐設(shè)計、制作一個包藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表教學難點：能用抽象畫藝術(shù)語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優(yōu)美小結(jié)：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象小結(jié)：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？比照視頻畫家的作品與自己嘗試三、教師點評：實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將下來?？梢韵榷喈嬕恍┬〔輬D，構(gòu)圖時要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時的參3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導：選用水粉、水彩等工具對例復(fù)習圖畫書的有關(guān)知識。圖畫書包括封面3、能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印1、摸一摸，猜一猜：準備兩件質(zhì)感截然不同編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生2、看一看，想一想：提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的如小實物：葉子、鑰匙、鞋底、硬幣、象棋；大實物：水泥地面、井教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機復(fù)印實物或用電腦制作等等，都可以得到有趣的肌理紋2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的濃的祝福；它們來自生活，來自藝術(shù)家獨具匠心的創(chuàng)造；它們就是——吉北京奧組委一位負責人介紹說，在設(shè)計思想上，北京奧運會吉祥物首次把動物和人的形象完美歷屆奧運會吉祥物的創(chuàng)作有三種思路，一是以舉辦地受到喜歡的某一種動物為原型進行創(chuàng)作，如漢城奧運會的虎等；二是從舉辦地古老文化的原始元素中提煉加以演變而成，如雅典奧運會的雅典娜和費沃斯；三是完全創(chuàng)新的形象，如1992年巴塞羅那奧運會的“科比”。北京奧運會吉祥物的創(chuàng)作則是首次把動物和人結(jié)合起來，強調(diào)了以人為本、人與動物、自然界和諧相處的天人合一的理念，在創(chuàng)作思路上是全新的。在設(shè)計理念上也有突破，首次把奧運元素直接引用到吉祥物上，如火娃的創(chuàng)意來源于奧運會圣火，激情四溢的圣火娃娃更好地表達了奧林匹克精神。在吉祥物的設(shè)計應(yīng)用上，更加突出了延展使用上的個性化。這組奧運會吉祥物的一大特點是五個吉祥物的頭飾部分，可以單獨開發(fā)出來，運用更為廣泛，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選取不同的頭飾，戴在頭上，活潑的孩子也成了可愛的吉祥物形象，互動性大大增強。在數(shù)量上，北京奧運會的吉祥物也是奧運會歷史上最多的一次，到達5個。之所以選擇5個，并非原來就打算突破歷屆奧運會吉祥物數(shù)量上的紀錄，而是在征集、修改和創(chuàng)作中，深感中華文化的博大精深，中國地域遼闊、民族眾多，僅用一兩個形象完全不能夠承載需要表達的理念和愿望。中華文化博大精深，代表中國的文化元素非常豐富。以被列為6個修改方案之一的撥浪鼓為例，在修改階段光韓美林就從民間等各種渠道收集到上百種樣式各異的實物，其中許多造型都非常有特點。另外像虎、龍等方案也一度割舍不下，但不可能具有中華文化典型意義的形象都選，只能從中選擇符合北京2008年奧運會理念與特點，能夠同北京奧運會會徽〔中國印〕、殘奧會會徽〔中國書法〕等特點一致的作品，形成視覺景觀上的整體性。中國地域遼闊，民族眾多，從東到西，從南到北，各地廣闊群眾對吉祥物充滿熱情的期盼。百年奧運、中華圓夢，一組“福娃”形象承載著中華民族的百年奧運會夢想，把祝福送到世界的四面讓學生自己感受和體驗設(shè)計吉祥物的樂趣，充分調(diào)動他們的主體意識，讓他們自己為班級或?qū)W校設(shè)計一個運動會吉祥物，畫出草圖。也可小上節(jié)課我們學習了設(shè)計吉祥物，這節(jié)課我們將設(shè)計一個關(guān)于我們自己能力目標：認識了解美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法，并設(shè)計出自己的教學難點：運用所學的美術(shù)知識，把自己的名字設(shè)計成具有一定特點采用視覺獨特的短信簽名廣告導入，喚起學生的注意力，廣告中提到名字有多種寫法，有藝術(shù)簽，有練筆簽，今天我們就來學習設(shè)計我們師：你認識這些人物嗎？能說出他們的名字嗎？他們的名字和你們的只要學會老師的四個方法你們也可以寫出這么好看的小結(jié)：今天主要學習字體設(shè)計的夸