人教版馬說課件教學(xué)實(shí)踐

人教版馬說課件教學(xué)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容人教版《馬說》課件教學(xué)實(shí)踐，主要圍繞教材第三單元第二課《馬說》進(jìn)行。該課文是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，以馬為喻，闡述人才的重要性和如何識(shí)別、使用人才的問題。課文內(nèi)容主要包括：對(duì)馬的描述、對(duì)人才的評(píng)價(jià)、對(duì)用人的建議等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)韓愈關(guān)于人才的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。3.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中的比喻和象征手法，領(lǐng)會(huì)韓愈的人才觀。2.重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“馬”為主題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)馬的了解和印象，引出課文《馬說》。2.初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。3.講解課文：分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)解釋比喻和象征手法。4.深入討論：引導(dǎo)學(xué)生探討韓愈的人才觀，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?.課堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一個(gè)角度，對(duì)課文進(jìn)行鑒賞分析，鍛煉表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)1.韓愈《馬說》2.馬喻人才3.人才觀4.識(shí)別人才5.使用人才七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，記住生字詞。2.分析課文結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)韓愈人才觀的理解。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)人才的文學(xué)作品，如《論語》《孟子》等，加深對(duì)人才觀的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容人教版《馬說》課件教學(xué)實(shí)踐，主要圍繞教材第三單元第二課《馬說》進(jìn)行。該課文是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，以馬為喻，闡述人才的重要性和如何識(shí)別、使用人才的問題。課文內(nèi)容主要包括：對(duì)馬的描述、對(duì)人才的評(píng)價(jià)、對(duì)用人的建議等。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注課文中的比喻和象征手法，以及韓愈的人才觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)韓愈關(guān)于人才的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。3.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中的比喻和象征手法，領(lǐng)會(huì)韓愈的人才觀。2.重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“馬”為主題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)馬的了解和印象，引出課文《馬說》。2.初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。在此過程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，特別是生字詞的準(zhǔn)確發(fā)音。3.講解課文：分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)解釋比喻和象征手法。在此過程中，教師需要詳細(xì)解析課文中的比喻和象征手法，如將馬喻為人才，馬的品性、能力、用途等與人才的特點(diǎn)、能力、發(fā)展前景相對(duì)應(yīng)。4.深入討論：引導(dǎo)學(xué)生探討韓愈的人才觀，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)韓愈人才觀的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一個(gè)角度，對(duì)課文進(jìn)行鑒賞分析，鍛煉表達(dá)能力。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，以提高他們的語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.韓愈《馬說》2.馬喻人才3.人才觀4.識(shí)別人才5.使用人才八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，記住生字詞。2.分析課文結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)韓愈人才觀的理解。九、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)人才的文學(xué)作品，如《論語》《孟子》等，加深對(duì)人才觀的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，要注意語言的生動(dòng)性和感染力，適當(dāng)運(yùn)用語調(diào)的起伏和停頓，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意留出時(shí)間讓學(xué)生提問和發(fā)表見解。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂討論。可以采用開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：通過與學(xué)生生活相關(guān)的情景導(dǎo)入，如以馬為主題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)馬的了解和印象，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握：在教學(xué)過程中，是否能夠準(zhǔn)確講解課文內(nèi)容，把握比喻和象征手法的運(yùn)用，以及韓愈的人才觀。3.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，是否能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.