北師大版企鵝數(shù)學教學深度實踐

北師大版企鵝數(shù)學教學深度實踐一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版《企鵝數(shù)學》三年級上冊第五章《分數(shù)與小數(shù)》中的第二節(jié)《分數(shù)與小數(shù)的互化》。本節(jié)內(nèi)容主要讓學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能夠熟練地將小數(shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)，并理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系。二、教學目標1.讓學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能夠?qū)⑿?shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學問題解決能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：分數(shù)與小數(shù)的互化方法。難點：理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：企鵝數(shù)學教材、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一個實際問題：“媽媽買了3.2千克蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少千克的蘋果？”引導學生思考，如何將小數(shù)3.2化成分數(shù)，進而引出本節(jié)課的主題——分數(shù)與小數(shù)的互化。2.知識講解：教師通過講解，引導學生理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系，講解分數(shù)與小數(shù)的互化方法，引導學生掌握將小數(shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)的方法。3.例題講解：教師通過講解教材中的例題，讓學生進一步理解分數(shù)與小數(shù)的互化方法，并引導學生運用所學知識解決實際問題。4.隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生獨立完成，檢測學生對分數(shù)與小數(shù)互化方法的掌握程度。5.合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生互相交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力和數(shù)學思維能力。六、板書設計板書設計如下：分數(shù)與小數(shù)的互化小數(shù)化成分數(shù)：1.去掉小數(shù)點，作為分子；2.1的后面寫上若干個0，作為分母；3.能約分的要約分。分數(shù)化成小數(shù)：1.分子除以分母；2.能除盡的要除盡；3.保留相應的小數(shù)位數(shù)。七、作業(yè)設計（1）0.5；（2）1.2；（3）0.8；（4）3.75。答案：（1）0.5=1/2；（2）1.2=6/5；（3）0.8=4/5；（4）3.75=15/4。（1）2/3；（2）3/4；（3）5/6；（4）7/8。答案：（1）2/3≈0.667；（2）3/4=0.75；（3）5/6≈0.833；（4）7/8=0.875。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際問題的引入，讓學生理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系，引導學生掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。在教學過程中，學生通過獨立思考、小組合作學習，提高了數(shù)學思維能力和問題解決能力。課后，學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了所學知識。同時，教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的數(shù)學應用能力。拓展延伸：請學生思考，分數(shù)與小數(shù)之間還有哪些有趣的關系？鼓勵學生進行探究學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版《企鵝數(shù)學》三年級上冊第五章《分數(shù)與小數(shù)》中的第二節(jié)《分數(shù)與小數(shù)的互化》。本節(jié)內(nèi)容主要讓學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能夠熟練地將小數(shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)，并理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系。二、教學目標1.讓學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能夠?qū)⑿?shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學問題解決能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：分數(shù)與小數(shù)的互化方法。難點：理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：企鵝數(shù)學教材、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一個實際問題：“媽媽買了3.2千克蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少千克的蘋果？”引導學生思考，如何將小數(shù)3.2化成分數(shù)，進而引出本節(jié)課的主題——分數(shù)與小數(shù)的互化。2.知識講解：教師通過講解，引導學生理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系，講解分數(shù)與小數(shù)的互化方法，引導學生掌握將小數(shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)的方法。3.例題講解：教師通過講解教材中的例題，讓學生進一步理解分數(shù)與小數(shù)的互化方法，并引導學生運用所學知識解決實際問題。4.隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生獨立完成，檢測學生對分數(shù)與小數(shù)互化方法的掌握程度。5.合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生互相交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力和數(shù)學思維能力。六、板書設計板書設計如下：分數(shù)與小數(shù)的互化小數(shù)化成分數(shù)：1.去掉小數(shù)點，作為分子；2.1的后面寫上若干個0，作為分母；3.能約分的要約分。分數(shù)化成小數(shù)：1.分子除以分母；2.能除盡的要除盡；3.保留相應的小數(shù)位數(shù)。七、作業(yè)設計（1）0.5；（2）1.2；（3）0.8；（4）3.75。答案：（1）0.5=1/2；（2）1.2=6/5；（3）0.8=4/5；（4）3.75=15/4。（1）2/3；（2）3/4；（3）5/6；（4）7/8。答案：（1）2/3≈0.667；（2）3/4=0.75；（3）5/6≈0.833；（4）7/8=0.875。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際問題的引入，讓學生理解分數(shù)與小數(shù)之間的關系，引導學生掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。在教學過程中，學生通過獨立思考、小組合作學習，提高了數(shù)學思維能力和問題解決能力。課后，學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了所學知識。同時，教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的數(shù)學應用能力。拓展延伸：請學生思考，分數(shù)與小數(shù)之間還有哪些有趣的關系？鼓勵學生進行探究學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分數(shù)與小數(shù)的互化方法時，教師應使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在講解過程中，可以通過提問、引導學生思考等方式，與學生互動，使課堂氛圍更加活躍。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考、積極參與。例如，在講解小數(shù)化成分數(shù)的方法時，可以提問：“同學們，你們知道小數(shù)點后面的數(shù)字應該如何轉(zhuǎn)化成分數(shù)嗎？”通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力。4.情景導入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一個實際問題，讓學生置身于真實的情境中，引發(fā)學生的思考。例如：“媽媽買了3.2千克蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少千克的蘋果？”這樣的情景導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學內(nèi)容選擇了分數(shù)與小數(shù)的互化，這是學生理解分數(shù)與小數(shù)關系的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法，提高數(shù)學思維能力。3.教學目標的實現(xiàn)：通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法，將小數(shù)化成分數(shù)，將分數(shù)化成小數(shù)。同時，學生的數(shù)學思維能力得到提高，能夠運用所學知識解決實際問題。4.教學方法的運用：本節(jié)課運用了多種教學方法，如實踐情景