八年級生物下冊教學(xué)設(shè)計【7.21.2 生物的進化】

第2節(jié)生物的進化一、背景分析本節(jié)選自義務(wù)教育教科書生物學(xué)（北師大版）八（下）第二十一章第二節(jié)第3課時。本節(jié)內(nèi)容是為深化理解生物進化的緣由而服務(wù)的，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命的發(fā)生以及在進展過程中在一代又一代的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，即生物進化。而生物為什么會進化就是本節(jié)課要解決的問題。學(xué)生對于同一祖先的地雀進化成了喙的大小、樣子各不相同的13種地雀會產(chǎn)生質(zhì)疑。在這種猛烈的探究愿望的驅(qū)使下，學(xué)生通過模擬試驗，分析對比，與老師間的互動，老師的點撥等，漸漸建構(gòu)相關(guān)概念。八年級學(xué)生已經(jīng)具備肯定的分析能力，動手能力較強，所以通過模擬試驗培育學(xué)生的觀察能力、分析能力、探究能力，并激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的深厚興趣。二、教學(xué)目標1.學(xué)問目標（1）簡述達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；（2）形成生物進化的基本觀點。2.能力目標通過模擬試驗，養(yǎng)成發(fā)覺問題，分析問題以及解決問題的能力3.情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)生在試驗過程中，養(yǎng)成膽大心細，實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：（1）自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；（2）利用自然選擇學(xué)說解釋生物進化的緣由。2．教學(xué)難點：自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。四、設(shè)計思路本節(jié)試驗課不僅僅是讓學(xué)生進行程序化的模擬試驗，更重要的是讓學(xué)生帶著思考自然選擇學(xué)說的具體內(nèi)容，自然選擇學(xué)說觀點的應(yīng)用，完善生物進化緣由的理解。為此，本節(jié)課通過學(xué)生回憶達爾文環(huán)球航行圖中觀察到的地雀進化為線索，利用模擬試驗分析出自然選擇學(xué)說的具體內(nèi)容，然后再用自然選擇學(xué)說的觀點解釋地雀進化的緣由，最終，通過長頸鹿和樺尺蛾進化緣由的分析，加深自然選擇學(xué)說的理解應(yīng)用。五、教學(xué)預(yù)備1.黃豆、鑷子、夾子、解剖針、湯匙、紙杯、解剖盤、秒表。2.多媒體課件。六、教學(xué)流程直接引入，明確學(xué)習(xí)目標。直接引入，明確學(xué)習(xí)目標。地雀的進化為背景，模擬豆豆鳥進化，引出自然選擇學(xué)說內(nèi)容、結(jié)果利用自然選擇學(xué)說的觀點，解釋長頸鹿和樺尺蛾的進化。自然選擇學(xué)說的內(nèi)容和自然選擇學(xué)說的結(jié)果。設(shè)計試驗方案，模擬被食者的自然選擇過程。新課導(dǎo)入探究新知拓展延長歸納整理概括提煉七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入【敘述】同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解了達爾文提出自然選擇學(xué)說的過程?！咎釂枴磕亲匀贿x擇學(xué)說的具體內(nèi)容是什么呢？如何運用自然選擇學(xué)說的觀點解釋生物進化的緣由？這節(jié)課就讓我們一起走進達爾文的自然選擇學(xué)說。傾聽、思考開門見山引入課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。探究新知【提問】（展示地雀進化圖）這是達爾文航行中途徑加拉帕戈斯群島時看到的一種小鳥，大家還記得它叫什么名字嗎？【敘述】達爾文留意到，群島上棲息著13種地雀，每一種地雀的喙形和大小都與它所吃的食物相適應(yīng)，而這些小鳥的共同祖先是從南美洲遷來的，為什么同一個祖先的地雀能進化成13個不同的品種呢？下面我們就通過試驗來探究其中的緣由?！緮⑹觥抗适卤尘笆沁@樣的：在一個遙遠的星球上曾有4種“豆豆鳥”，它們長相近似，但喙的大小和樣子不同?！岸苟锅B”以豆子為食。從前生存的3種“豆豆鳥”，它們的喙分別像夾子、鑷子和解剖針；后來消滅了新類型，其喙形與湯匙類似。4種“豆豆鳥”生活在一起會發(fā)生什么故事呢？【敘述】我們要用到的材料器具有這樣一些。強調(diào)四種不同樣子的工具，模擬“豆豆鳥”不同的喙；瓷盤中的豆豆模擬自然界中的食物；紙杯模擬豆豆鳥的胃?！净卮稹康厝竷A聽、思考利用已學(xué)內(nèi)容最為新課學(xué)習(xí)的線索，這樣能更好的調(diào)動學(xué)生的樂觀性，提高學(xué)習(xí)興趣。明確模擬的情景以及各種器材模擬的對象【敘述】有了這些材料用具我們具體的方法步驟是：1.確定人員分工全班分為4個大組，每大組扮演一種喙形的“豆豆鳥”，并發(fā)給相應(yīng)的取食工具和盛有豆粒的瓷盤。2.第一代捕食活動開始時，每組各有4人參與捕食，其余同學(xué)監(jiān)督。在限定的1分鐘時間內(nèi)，每個“豆豆鳥”利用“喙”從盤中啄取30個豆粒放入紙杯中。啄食足量（30粒）的為存活者，啄食不足（30粒）的為死亡者。3.第二代捕食第一個回合中啄食不足的“豆豆鳥”被淘汰；每個存活者有2個后代，被淘汰者可以扮演其他種“豆豆鳥”存活者的后代參與下一輪啄食活動；第二回合的活動時間是45秒?！咎釂枴看蠹仪宄囼灢襟E了嗎？【強調(diào)】試驗過程中有兩點溫馨提示：1.手不能直接觸碰瓷盤，只能用“喙”取食。2.放進紙杯的豆豆才是獵取到的食物。最終請各組將試驗結(jié)果記錄在資料上。傾聽、思考明確試驗步驟【回答】清楚了認真試驗

利用已經(jīng)了解的地雀進化為線索，通過模擬試驗探究其中的緣由，這樣學(xué)生更簡潔理解，同時也能更好的調(diào)動學(xué)生的樂觀性。巡視并指導(dǎo)學(xué)生的試驗過程【提問】試驗過程中大家都很認真，那我們的試驗結(jié)果如何呢？請各小組的組長回報一下本組的試驗結(jié)果?！緮⑹觥扛鱾€小組消滅不同的試驗結(jié)果，這些結(jié)果能說明什么呢？下面我們來看看試驗分析?！舅伎?】生存下來的個體最多的是哪種“豆豆鳥”？假如再繁殖一代，且都存活的話，數(shù)量是多少？【追問】假如再繁殖幾代呢？這個現(xiàn)象說明了什么？【敘述】生物通過繁殖產(chǎn)生了大量的后代，這叫做“過度繁殖”，達爾文發(fā)覺，地球上的各種生物具有很強的繁殖能力。他以大象為例做了理論上的推算，一頭雌象一生可以產(chǎn)子6頭，750年后，一對大象的后代就達1900萬頭。過度繁殖產(chǎn)生了許多的后代，這些后代都能存活嗎？過度繁殖會帶來什么后果呢？【思考2】哪種“豆豆鳥”最可能被淘汰？為什么？【交流】各小組長陳述各組試驗結(jié)果【回答】生存下來個體最多的是勺形的“豆豆鳥”第二代一共存活了6只，假如再繁殖一代將有12個后代，加上親代就有18只豆豆鳥。【回答】假如再繁殖后代的數(shù)量許多，說明生物的繁殖能力很強，后代許多。傾聽、思考【回答】解剖針形，因為它不簡潔吃到食物，取食速度太慢。針對模擬試驗的結(jié)果做一些針對性的試驗分析，引出自然選擇學(xué)說的內(nèi)容?！緮⑹觥孔氖程木売墒牵亨沟臉幼优c食物不適應(yīng)，造成獵取食物的速度太慢，而實際環(huán)境中食物等資源還是有限的，所以生物間會為了生存而發(fā)生相互的斗爭。這就是生存斗爭。【過度】在斗爭的過程中，個體間的競爭力一樣嗎？【思考3】每種喙形的“豆豆鳥”所生后代也具有相同的喙形，這體現(xiàn)了遺傳學(xué)中的什么現(xiàn)象？同種“豆豆鳥”的后代消滅了不同樣子的喙，這體現(xiàn)了遺傳學(xué)中的什么現(xiàn)象？【敘述】正是由于有遺傳變異的存在，使得生物體能繼承親代的許多性狀，但也有一些微小的差異，這使得個體間競爭力不同。競爭的結(jié)果怎樣呢？【思考4】哪種“豆豆鳥”生存下來的機會最大？為什么？【追問】啄食快體現(xiàn)了喙形與食物的什么關(guān)系？為什么針形的“豆豆鳥”最可能被淘汰？【敘述1】所以，競爭的結(jié)果就是適者生存，不適者被淘汰?！君R答】不一樣【回答】遺傳變異【回答】勺形，因為它們的喙更簡潔啄食?！净卮稹窟m應(yīng)喙形與食物不適應(yīng)歸納整理自然選擇學(xué)說的內(nèi)容可以用這16個字來概括：各種生物都存在“過度繁殖”的傾向，過度繁殖會造成生物間的“生存斗爭”，在斗爭中由于“遺傳變異”的存在使得個體間存在個體差異，最終造成競爭的結(jié)果是“適者生存”，不適者被淘汰。同一祖先的地雀為什么能進化出不同的品種？其緣由是：地雀祖先的喙產(chǎn)生變異，后代個體間消滅樣子差異，喙形與食物相適應(yīng)的個體生存，不適應(yīng)的個體被淘汰，經(jīng)過這樣逐代的選擇，就消滅了13種地雀?！咎釂枴客ㄟ^自然選擇1種地雀進化出了13種，這體現(xiàn)了什么特征？每一種地雀的喙形都是和它吃的食物相適應(yīng)這體現(xiàn)了什么特征？所以，生物的多樣性和適應(yīng)性都是自然選擇的結(jié)果?！净卮稹慷鄻有赃m應(yīng)性在明確自然選擇學(xué)說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用自然選擇學(xué)生解釋地雀進化的緣由，同時引出自然選擇的結(jié)果是消滅生物的多樣性和適應(yīng)性拓展延長【提問】利用自然選擇學(xué)說的觀點能很好的解釋地雀進化的緣由，那能不能解釋其它生物進化的緣由呢？（出示長頸鹿進化過程示意圖）這是長頸鹿的進化過程，生物學(xué)家通過化石證據(jù)發(fā)覺最早的長頸鹿頸子并不長，可是為什么今日的長頸鹿都是長頸的呢？【追問】1.長頸鹿是不是由短頸的鹿變來的？2.短頸的鹿哪里去了？【提問】這是樺尺蛾的工業(yè)黑化示意圖，在工業(yè)化初期環(huán)境很好，樺尺蛾種群中黑蛾僅占10%，白蛾占90%，到了工業(yè)化后期環(huán)境污染加重，樹皮被煤灰掩蓋變成了黑色，樺尺蛾種群進化成了黑蛾占80%，白蛾僅占20%。樺尺蛾進化過程中，1.為什么在工業(yè)化初期淺色蛾多，黑色蛾少？2.為什么在工業(yè)化后期黑色蛾多，淺色蛾少？3.工業(yè)化后期的黑蛾是怎么來的？【回答】長頸鹿祖先發(fā)生變異，有的頸短，有的頸長。在競爭時頸長生存了下來，頸短的被餓死了?！净卮稹坎皇潜火I死了【回答】在工業(yè)化初期淺色蛾簡潔和環(huán)境形成保護色而存活下來，黑色蛾易被天敵發(fā)覺而被吃掉。在工業(yè)化后期黑蛾簡潔和環(huán)境形成保護色存活下來，淺色蛾被天敵吃掉。黑蛾是被選擇出來再繁殖，數(shù)量增多，比例增大。利用長頸鹿以及樺尺蛾的進化過程，加深自然選擇學(xué)說的理解及應(yīng)用概括提煉【提問】這節(jié)課通過試驗，模擬了不同喙形地雀的進化過程，在取食過程中地雀是最為捕食者，那請大家想一想如何設(shè)計試驗來模擬被食者的自然選擇？【敘述】我們可以用不同顏色、大小的豆豆來模擬被食者的個體差異，（出示圖片）這里我用到了紅豆、黑豆、黃豆、綠豆和豌豆。用同一種依據(jù)去取食，最終的結(jié)果是不一樣的?！咎釂枴看蠹也孪胍幌?，最可能被淘汰的是哪種豆豆？生存下來機會最大的是哪種？為什么？【敘述】（出示圖片）在實際環(huán)境中，捕食者和