山西省大同市新榮區(qū)兩校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期開學(xué)考試語文試題

2024——2025學(xué)年第一學(xué)期兩校開學(xué)聯(lián)考（七）語文試卷（滿分：100分時間：120分鐘）一、語言文字積累與梳理（30分）（一）1．漫步詩詞文苑，感受四季情感。課堂上，小陽同學(xué)圍繞主題“魅力四季”開展語文活動。請把下面空缺的詩文原句寫在橫線上。（10分）風(fēng)花雪月里，有清新自然，有壯美遼闊，有蒼涼蕭索，更有希望。春風(fēng)里“______，______，還有各種花的香”（《春》），是朱自清帶給我們嗅覺上的清新之感；暮春時節(jié)，“______，______”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）是李白營造的凄涼悲婉的氛圍；秋風(fēng)中“______，______”（《觀滄?！罚遣懿偻ㄟ^海水、山島帶給我們的遼闊威嚴(yán)的視覺沖擊；秋野郊外，“______，小橋流水人家，______”（《天凈沙·秋思》），以蒼涼蕭索的氣氛讓我們感受到的是馬致遠(yuǎn)的孤寂悲苦；冬末春初，“______，______”（《次北固山下》），是王灣借助晝夜之景表達(dá)的樂觀向上的心境。（二）閱讀下面的詩歌，完成第2～4題。（8分）絕句宋·志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。2．“杖藜扶我過橋東”中的“扶”運(yùn)用了______的修辭手法，生動地寫出了詩人_______的情形，給人以親切感。（2分）3．“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”描繪了一幅怎樣的畫面？請用自己的話加以描述。（4分）4．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2分）（三）跨入初中門檻，便走進(jìn)了一方語文世界。語文的聽說讀寫，讓你感受到生活的多姿多彩、無窮魅力；作文的觀察與寫作，讓你發(fā)現(xiàn)一草一木有文學(xué)、有人生，一山一水里有故事、有文化……語文的魅力，需要我們帶著一雙慧眼、一顆慧心去發(fā)現(xiàn)，去感受。為此，班級開展了“語文之美”專題活動，請你一同參加。語文之美，美在欣賞和品味語文是否美麗，常常取jué______于我們是否能以欣賞的眼光去感受。細(xì)細(xì)端詳語文教科書，別致的封面、濃淡相間的筆墨，貯蓄著濃郁的古樸之美；認(rèn)真閱讀單元提示，人文主題的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指引，展現(xiàn)的是簡潔的概括之美；慢慢品味篇章內(nèi)容，春風(fēng)輕拂、細(xì)雨迷蒙、小雪遮蓋……營造的是靜mì______的意境之美；用心體會閱讀綜合與寫作實(shí)踐，內(nèi)容充實(shí)、情感真摯，追求的是厚重的表達(dá)之美。語文，真美！5．根據(jù)拼音寫漢字，并給加點(diǎn)字注音。（2分）取jué 靜mì 貯蓄 輕拂語文之美，美在吟詠感悟語文是人類情思的家園。捧起語文書，伴著清雅的樂曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動，更收獲感悟。朱自清以生動形象的筆法，從多個角度描繪使春天充滿了詩意的光輝；老舍在濟(jì)南小山的溫暖擁抱下細(xì)細(xì)品味冬天獨(dú)特的韻味；劉湛秋筆下的雨是意與象的和諧建構(gòu)，是情與理的自然融合；唐詩宋詞燦若繁星，耀眼奪目，讀起來，讓人心神蕩漾……語文，真美！6．下列各項(xiàng)對語段理解或表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．語段中加點(diǎn)的“家園”“樂曲”“收獲”詞性相同。B．畫雙橫線的句子縮句后為：老舍品味韻味。C．畫橫線的句子運(yùn)用比喻的修辭，是對唐詩宋詞的贊美。D．畫波浪線的“心神蕩漾”，可用“心旌搖蕩”替換。7．啟慧小組想為全班同學(xué)朗讀七年級上冊語文教科書中的幾篇作品，在準(zhǔn)備過程中，重點(diǎn)討論了朗讀技巧和作品配樂，以下是他們討論的結(jié)果，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。討論結(jié)果：這段話展現(xiàn)了春日里植物欣欣向榮的美麗場面，在朗讀時，配樂可選擇曲調(diào)悠揚(yáng)、明朗清麗的鋼琴曲，用來表現(xiàn)春的可愛。B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇懻摻Y(jié)果：這句話形象地寫出濟(jì)南如同慈母般溫暖、舒適的特點(diǎn)，在朗讀時，配樂可選擇低緩、親切、安寧的搖籃曲，用來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適之感。C．天上聚集幾朵烏云，有時連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了。討論結(jié)果：這幾句話準(zhǔn)確而形象地寫出夏雨的突然、迅疾，使人來不及防備，在朗讀時，配樂可選擇節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲，用來表現(xiàn)夏的熱烈和粗獷。D．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。討論結(jié)果：這句詩描寫了詩人旅途中所見的景象，使人視野開闊，心潮澎湃，配樂可選擇中國傳統(tǒng)樂器演奏的昂揚(yáng)之曲，用來表現(xiàn)詩人昂揚(yáng)的心境。語文之美，美在風(fēng)骨與精神語文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵我們進(jìn)取的精神。文人風(fēng)骨感動心懷，世間萬物精神昂揚(yáng)。請看吧，種子沖破巖層的禁錮，______；請看吧，雄鷹打破風(fēng)暴的阻遏，______；請看吧，駿馬突破韁繩的束縛，______……讓我們用筆去謳歌和贊美，用心去聆聽和感受，生活處處皆語文。語文，真美！8．填入文段中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．飛向云霄 迎向光明 奔馳原野B．迎向光明 飛向云霄 奔馳原野C．迎向光明 奔馳原野 飛向云霄D．奔馳原野 迎向光明 飛向云霄9．在活動過程中，小蓮?fù)瑢W(xué)想要用下面一副對聯(lián)來謳歌語文之美。依次填入空缺處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）上聯(lián)：①______，自成風(fēng)景；下聯(lián)：寫物寫人寫時事，②______。A．①山好水好天光好②都是情意B．①山好水好天光好②都是性情C．①描山描水描天光②都是情意D．①描山描水描天光②都是性情10．活動結(jié)束后，小方同學(xué)在日記本上寫下這樣一段話：“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物；語文之美，①______；語文之美，②______；語文之美，如冬日飄雪潔凈大地?！闭埬愀鶕?jù)語境，仿寫示例，將缺少的兩句話補(bǔ)充完整。（2分）二、整本書閱讀（5分）11．閱讀《朝花夕拾》后，學(xué)習(xí)小組舉辦了以“魯迅的成長之路”為主題的探究活動。小文發(fā)現(xiàn)，可以通過魯迅先生的“求學(xué)之路”探索他的心路歷程，于是繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請你幫小文完成下面的題目。三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（5分）12．豐子愷的漫畫或取材于現(xiàn)實(shí)，或以古詩為本，充滿人文情懷，被譽(yù)為中國現(xiàn)代漫畫的開端。2024年暑假，小華去杭州旅游時，參觀了陳列于浙江省博物館的豐子愷先生的畫作《努力惜春華》。請你用生動的語言描繪畫面內(nèi)容。（不少于100字）四、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（10分）閱讀下面的文章，完成后面的題目。雨后的鄉(xiāng)村①“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，在一夜的蛙聲和雨聲中，又度過了一個清涼的夏夜。②清晨我走出家門，天已放晴，東邊的天空依然是滿天的云，太陽躲在云層后面，灑下縷縷金光，映成一片緋紅的朝霞。路面濕漉漉的，雨后的空氣異常清新。我舒展著酸痛的身軀，緩步來到郊外。③連日的大雨讓小河水漲得滿滿的，河岸邊高大的白楊樹濕漉漉的葉片也變得安靜起來，不再理會時時襲來的輕風(fēng)。村里人家黑色的瓦屋頂上全籠罩著一層淡淡的煙霧，偶爾會有一行濕濕的泥腳印從田野深處一直延伸到門口的竹籬笆外。籬笆里開著幾株猩紅的指甲花，幾只麻雀抖動著濕漉漉的羽毛在籬笆外跳來跳去。④田野也是一片煙雨蒙蒙。麥?zhǔn)者^后，勤勞的村民早已在地里種下了黃豆；豆苗兒才尺許高，下面的綠葉剛剛長成，頂部的嫩葉又悄悄萌發(fā)，層層疊疊的綠葉給黑土地披上了新裝，使整個田野都淹沒在這綠色的海洋里。綠野的深處幾位村民正在除草，他們在霧氣蒙蒙的綠葉叢中忙碌，卻不知我這個逃離都市喧囂的人正在把他們當(dāng)作一幅畫來欣賞。此情此景讓我不禁想起東晉詩人陶淵明的詩：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。⑤可以想象這位山水田園派的鼻祖詩人孤芳自賞、悠然自得的心境。⑥豆田的旁邊有時會出現(xiàn)一塊菜地或玉米地。菜地里常見的是番茄，大大小小的番茄泛著紅暈，把綠枝壓彎了腰，圓潤、飽滿的番茄帶著幾分青澀，如同十五六歲的少女，也許中午似火的驕陽一會兒工夫就能把它們曬出成熟誘人的紅彤彤的顏色來。⑦豇豆的枝葉早已爬滿了架，絲絲縷縷的豇豆角從枝頭垂下，在清風(fēng)中自在地來回擺動。⑧扁豆開著素白或淡紫的花，引來了粉蝶陣陣。青翠的扁豆角上掛滿了水珠，一只火柴桿大小的小蜻蜓，抖動著沾滿雨水的透明雙翅，悄無聲息地停在豆角的尖上。⑨茄子是十分低調(diào)的植物，它們的枝葉貼著土地生長，翠綠和淡紫色的茄子在青枝綠葉間探頭探腦，窺視著外面的世界。⑩南瓜也貼著地面生長，它的藤蔓______，十天半月后也許會給人們一個沉甸甸的驚喜。?菜地旁邊是一塊玉米地。挺拔筆直的玉米秸已長到一人多高，如同一排排整齊的士兵站立在田野上；玉米還未長熟，玉米須還是那種淡淡的紫色，玉米棒外面裹著幾層綠紗衣，在闊大的綠葉中間若隱若現(xiàn)，微風(fēng)輕輕吹拂，玉米葉“沙沙”作響。?再往前走就是一片荷塘。一畝見方的水面上擠滿了大大小小的荷葉、荷花。大的荷葉如團(tuán)扇，小的猶如銅錢，有的悄然獨(dú)立，有的漂浮于水面，參差不齊卻錯落有致；雨后的荷葉上布滿了水珠，微風(fēng)一吹，水珠如同粒粒珍珠般在葉面上來回滾動，可愛至極；荷花已完全盛開，是那種近乎透明的白色，莊重、圣潔又不失美麗，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”；宋儒周敦頤認(rèn)為荷花“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，仔細(xì)品味，確實(shí)如此，荷花超凡脫俗的品質(zhì)是別的花望塵莫及的。?我閉上眼，在荷葉荷花的清香中靈魂仿佛得到了凈化。?“吱……”一陣蟬鳴聲把我?guī)Щ氐浆F(xiàn)實(shí)?？粗鴿M塘的荷花和天邊漸漸散去的朝霞，不由得想起北宋僧揮的一首小令：十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候，在天涯。白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒，那人家？?清明時節(jié)踏青時，我在這附近的一家小店里曾經(jīng)小酌過，現(xiàn)在我也記不清它在哪里了。（有刪改）13．散文閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《雨后的鄉(xiāng)村》。（1）請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，并根據(jù)上下文，用生動的語言在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）（2）下面兩句話從不同角度對本文做了點(diǎn)評。請你任選一句，圍繞它寫一段賞析性文字。（不少于100字）（8分）◆恰當(dāng)?shù)男揶o、傳神的用詞，是作者情感的體現(xiàn)?！魞?nèi)容看似散亂，實(shí)則行文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、實(shí)用性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（10分）閱讀下面的材料，完成第13題?？偮牭缴磉呌腥吮г梗簩W(xué)習(xí)真是一件苦差事，想學(xué)習(xí)但又不知道學(xué)什么，學(xué)的東西總是記不住，學(xué)到的東西在實(shí)踐中不知道怎么用。為此，班級開展了以“提升效能，高效學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，下面是同學(xué)們收集并整理的資料?！静牧弦唬簩W(xué)習(xí)效能】學(xué)習(xí)效能是指個體對自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念，是自我效能在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)。它可以分為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)期望在內(nèi)的個人自我效能感和包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)環(huán)境在內(nèi)的一般學(xué)習(xí)效能。個人自我效能感指學(xué)生對自己能夠?qū)W好的一種信念，即學(xué)生認(rèn)為需要以什么樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)才能學(xué)好。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度是由學(xué)生的認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)和行為傾向共同組成的相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體；學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)行為，并使學(xué)生朝向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的動力，是學(xué)習(xí)效能提高的內(nèi)部原因；學(xué)習(xí)期望是學(xué)生基于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)刺激對今后學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到何種目標(biāo)、何種程度的意念和心向。一般學(xué)習(xí)效能是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效能的客觀指標(biāo)體系，即學(xué)生從哪些方面判斷并評價自己的學(xué)習(xí)。其中，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)業(yè)成就、解決學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的必要手段，它包括理解、記憶、接受、應(yīng)用等基本能力和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有意識、有目的地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)整和安排；學(xué)業(yè)成就是通過自身的主觀努力而獲得的學(xué)習(xí)效果和相關(guān)學(xué)業(yè)成果的總和；學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)賴以存在和進(jìn)行的所有外部條件的總和?！静牧隙赫{(diào)查分析】圖1我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)效能在各維度上的表現(xiàn)水平及變化趨勢圖2我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)占比一覽【材料三：方法介紹】方法介紹：“學(xué)習(xí)金字塔”呈現(xiàn)了采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者在兩周后還能記住的內(nèi)容量。根據(jù)此模型，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在30%及以下的學(xué)習(xí)方式都屬于被動學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在50%及以上的學(xué)習(xí)方式都屬于主動學(xué)習(xí)。何時用：當(dāng)你需要學(xué)習(xí)新知識、新技能時，可以參考此模型，找到最有效的學(xué)習(xí)方法。方法介紹：2．費(fèi)曼技巧方法介紹：“費(fèi)曼技巧”的核心是以教別人的方式讓自己學(xué)會，這是一種用有效“輸出”倒逼密集“輸入”的深度學(xué)習(xí)方法。何時用：當(dāng)你想要徹底掌握某種新知識時，可采用此技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法介紹：“RIA閱讀法”的核心是把書里的知識進(jìn)行拆解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。何時用：當(dāng)你想要高效地讀書時，可運(yùn)用此方法。方法介紹：“刻意練習(xí)法”是一種有效提升技能和能力的訓(xùn)練方法。它的特點(diǎn)是大量重復(fù)訓(xùn)練，精神高度集中，持續(xù)獲得有效的反饋。何時用：當(dāng)你想要針對性地提升某種技能或能力時，可以采用此法進(jìn)行有效訓(xùn)練。14．（1）仔細(xì)閱讀材料一、材料二，說說當(dāng)下中小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在什么問題。（2分）（2）小詩步入初中后很用功，特別想通過自己的努力考上心儀的高中，但她在學(xué)習(xí)中遇到了困難：一是雖然喜歡閱讀，但總是對讀過的內(nèi)容沒什么印象，自己的閱讀和寫作能力也沒有提高；二是感覺數(shù)學(xué)知識太抽象，怎么都搞不懂。作為好朋友的你，在學(xué)習(xí)方法上會給她一些什么具體建議呢？（8分）寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；③語言得體；④不少于100字。六、作文（40分，含卷面書寫4分）15．親愛的同學(xué)，告別了小學(xué)，你開始了嶄新的初中生活。開學(xué)一個月來，在新的校園里，你結(jié)識了新的老師、新的朋友，學(xué)習(xí)了新的課程，你們之間一定也發(fā)生了一些事情，給你留下了難忘的印象。同時，你也在一天天長大，不僅身體在逐漸長高，思想也越來越成熟。請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：我懂事了題目二：一件______的事寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②書寫規(guī)范，卷面整潔；③如果選擇題目二，請務(wù)必先補(bǔ)全題目。參考答案一、（一）1．新翻的泥土的氣息混著青草味兒楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪水何澹澹山島竦峙枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬海日生殘夜江春入舊年（二）2．示例：擬人拄著拐杖經(jīng)過小橋3．示例：杏花時節(jié)的蒙蒙細(xì)雨，像是故意要沾濕我的衣裳一樣不停地下著。那云蒸霞蔚般的杏花在細(xì)雨的滋潤下顯得更加嬌艷。吹拂著臉龐的微風(fēng)已經(jīng)感覺不到寒意，嫩綠細(xì)長的柳條隨風(fēng)輕輕飄揚(yáng)。4．示例：表達(dá)了詩人對初春景色的喜愛和贊美之情。（三）5．決謐zhùfú 6．A（“收獲”是動詞）7．C（夏雨來得突然，選用富有變化的交響樂更好） 8．B 9．C10．示例：①如夏日微風(fēng)吹拂草原②如秋日菊叢裝點(diǎn)山岡二、11．（1）示例：仙臺醫(yī)專（2）三次求學(xué)，三次出走，是魯迅的三次成長。從為了躲避衍太太流言的中傷而選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，到為了醫(yī)治國民肉體的疾病而選擇去日本尋醫(yī)，再到棄醫(yī)從文，這是從被動到主動，從為個人前途到為國家命運(yùn)的選擇變化。這一次次的變化，就是魯迅不斷地探索與追尋，最終成為一名有擔(dān)當(dāng)、有民族責(zé)任感的戰(zhàn)士的過程。三、12．示例：這幅《努力惜春華》畫作，描繪的是三名紅領(lǐng)巾植樹的情形：陽春三月，草木萌發(fā)，一個女孩用雙手扶著剛剛種上的小樹；男孩彎著腰，雙手握緊鋤頭，左腿前弓，右腿后曲，身體前傾，努力地刨著土，仿佛已是滿頭大汗；另一個女孩左手提著一桶水，伸直著右臂用手指向男孩面前的地方，似乎在說：“快點(diǎn)兒，給樹刨個坑，我要給小樹澆水了。”四、13．（