談信息技術的運用對學校教育的影響

談信息技術的運用對學校教育的影響泉州市實驗小學薛金珠二零一一年七月談信息技術的運用對學校教育的影響福建省泉州市實驗小學薛金珠摘要：隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡開始走進校園，整個校園逐漸實現(xiàn)了數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡化。信息化和網(wǎng)絡化改變著校園內部的管理方式、推動著教學活動、促進了學校課程整合。那么信息技術如何在學校管理、教學活動和課程整合等中的運用？本文正是在歡迎信息時代到來的背景下，談談現(xiàn)代信息技術在學校管理中的運用。關鍵詞：信息技術、學校管理、教學活動、課程整合21世紀，是一個全新的技術發(fā)展的時期。正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，“這些新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動”。的確，以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術革命的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎。國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。為了順應時代的發(fā)展，適應我國教育基礎深化改革和全面推進素質教育，各學校都加大、加快教育信息化建設；這是信息社會和網(wǎng)絡時代對學校的要求，也是學校適應社會發(fā)展的必然走向。我?！耙袁F(xiàn)代教育思想和理論為指導、以信息技術與學科教學的整合為關鍵、以構建網(wǎng)絡體系和服務體系為基礎、以教育信息資源的開發(fā)應用和人才的培養(yǎng)為重點”做為推進教育信息化總體思路。信息技術的高速發(fā)展正在改變著學校傳統(tǒng)的管理方式、教學方式及活動方式，信息技術的推廣應用，對課程整合發(fā)揮了巨大作用。1、運用現(xiàn)代信息技術，體現(xiàn)學校管理的智能化、現(xiàn)代化、民主化。學校管理是學?；顒拥囊粋€重要領域，它是學校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效實現(xiàn)學校工作目標而進行的一種組織活動。傳統(tǒng)的學校管理是單向的、整齊劃一的，缺少互動的。信息技術的采用和校園網(wǎng)的開通，形成了網(wǎng)絡互聯(lián)的溝通模式，為學校搭建了一個即使性、個性化、互動式的管理平臺。1.1、創(chuàng)設良好條件，優(yōu)化師生環(huán)境。

隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術進入校園已從可能逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，越來越被廣大教育工作者的熱烈歡迎并接納。我校是泉州市一所重點的實驗學校，長期以來都是本著“實施整體綜合實驗，形成德育為導向，扎實雙基固本，發(fā)展能力為重，關注情感態(tài)度，全面提高素質的育人模式，成為一所具有‘全、實、新、活’學?！钡霓k學特色。學校根據(jù)自身的資金實力、教育教學需要和信息技術發(fā)展快、更新快的特點，采取滾動發(fā)展、逐步升級的策略。力求做到低投入、易升級、技術可靠、實用。幾年來逐步建設了閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)系統(tǒng)；交互式多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)；每個教師辦公室都安裝了計算機；每間學生教室均可以實現(xiàn)計算機多媒體教學；購置了現(xiàn)代教育資源庫，包括教學軟件制作工具、教師備課系統(tǒng)和圖書館的管理系統(tǒng)。學校所添置的現(xiàn)代化信息設施，為學校全面實施信息技術教學創(chuàng)造了良好的條件、為教育技術工作的開展提高了必要的軟件、硬件保證。1.2、運用現(xiàn)代信息技術，體現(xiàn)學校管理現(xiàn)代化。校園網(wǎng)絡化條件下的信息傳輸渠道是全方位的、多層次的、多方面的、多種形式的，管理層級之間在獲得信息的范圍、數(shù)量、時間上的差別將逐漸的縮小甚至消失，可見現(xiàn)代化教育教學設施，為學校的教育管理活動帶來了便利，更能體現(xiàn)教育服務于人類的辦學目標。學?，F(xiàn)有資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)三庫的資源管理；學校、教師、學生基本情況查詢系統(tǒng)、校園通知系統(tǒng)、學校圖書館在線查詢及管理系統(tǒng)。我們學校還開通了數(shù)字化校園電視臺，自行制作各類節(jié)目，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術的網(wǎng)絡優(yōu)勢，真正實現(xiàn)辦公管理的網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化。1.3、學校管理信息化，提高辦學效績。學校的管理從網(wǎng)絡渠道、教學專家系統(tǒng)渠道獲得更有價值的信息，使校長能夠據(jù)此做出更為科學的、具有智能化的判斷和決策。由于網(wǎng)絡的開放性和便捷性，學校的決策、管理措施或有關規(guī)章制度一旦出臺，就可以發(fā)布在網(wǎng)絡上，任何人任何時間任何地點都可以看到，這樣就增加了決策和制度的透明性，也達到了有關民眾的監(jiān)督。這樣，學校領導可以在工作的過程中和各種結果的發(fā)布中把事情做的更民主、更開放。實現(xiàn)了民主的學校管理，喚起了教職員工的主人翁意識，也尊重和保障了管理對象的主人翁地位，從而增強教師、學生及家長的參與管理意識，提高辦學效績。2、運用現(xiàn)代信息技術，促進課堂教學的變革。學校加強現(xiàn)代信息技術設施設備的投入與應用，有力地突破傳統(tǒng)教學模式的瓶頸，建立新時代背景下的教育觀、學生發(fā)展觀，形成新型的教學形式。特別是隨著新課程標準的實施，信息技術在教育教學中發(fā)揮出越來越大的作用。2.1、運用現(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生認知主體的作用，并有效地提高教學效益。用多媒體教學向學生提供豐富的學習材料，使學生的各種感覺器官在圖形、動感、聲音等多媒體學習材料的刺激，容易受到啟發(fā)，從而促進學生積極思維。如教學小學數(shù)學四年級《角的度量》一課，其教學目的是讓學生認識量角器，學會使用量角器度量角的大?。贿€知道角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。在導入新課時創(chuàng)設情境：（電腦出示一棵樹）師：同學們見過這棵樹嗎？（見過）在哪呀？（校門口）對，它就聳立在校門左側，已是二百七十多年歷史的古榕樹。你們看，為什么榕樹的四周有鋼絲繩呢？這可有一段來歷呀！去年由于中山北路的拓寬改造，再加上一場暴風雨的襲擊，榕樹就被推倒了。（電腦出示被推倒的過程）為了救活它，市園林部門調集有關人員，制定拯救方案，決定把榕樹原地扶正（電腦出示），同時又通過測量，計算一定的角度，才用鋼絲繩將榕樹固定（電腦出示），以防止再次倒下。瞧，鋼絲繩與地平面形成了角（電腦閃動相應的角）。通過電腦的演示，既幫助學生復習角的組成部分又很自然的引出新知：這兩個角哪的大呢？于是就想到要借助工具——量角器，才可以比較兩個角的大小。隨之就必須掌握度量的方法。這一教學過程的逐步深入是適合學生的認知發(fā)展水平的，也是聯(lián)系實際創(chuàng)設情景吸引學生求知的最好選擇。多媒體技術大大豐富了教師的教學手段，即體現(xiàn)了教學的直觀性、多樣性、主體性，從而調動學生積極參與教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學習的主觀能動性，進而養(yǎng)成自主學習的習慣?？梢娊處熓褂枚嗝襟w計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創(chuàng)設情境，也可以重新組織教學情境，突出概念的本質特征，促進學生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學生形成學習概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學生對重、難點知識的理解。2.2、運用現(xiàn)代信息技術，可以拓展學生的學習方式。信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，改變著人們的生活和工作方式，更改變著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，師生實現(xiàn)雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現(xiàn)多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據(jù)自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡成為學生學習的媒介，學生可根據(jù)自己的學習需要，選擇自己的學習軟件(程序光盤)，選取有關內容加以學習，有的軟件還配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網(wǎng)絡媒介中，信息資源是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。2.3、運用現(xiàn)代信息技術可以培養(yǎng)學生的信息能力，自主探索的能力，最終形成終身教育的意識。多媒體能夠以自己的技術優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化抽象為直觀、化不見為可見，使遙遠的縮近、用新的時空觀念展現(xiàn)知識，有效地揭示知識的實質，從而改善學生認識知識過程的途徑和方法。如《利息》一課是六年級數(shù)學教材，本節(jié)課屬于百分數(shù)的一種具體應用，本節(jié)課的重點是讓學生知道儲蓄存款的一些常識，會利用利息的計算公式進行有關利息實際應用。教學難點是稅后利息計算公式的推導。確定好切入口，在教學過程中導入部分是“以疑激思”如何將自己壓歲錢存到銀行，到期時可以領回多少錢呢？創(chuàng)設一個情景造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性、主動性；教學中提供給學生資源網(wǎng)站，讓學生根據(jù)問題到網(wǎng)站中去查找他們所需知道的知識。這樣的教學設計改變了以往的教學模式，把互聯(lián)網(wǎng)技術應用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡教學模式。開展網(wǎng)絡教學，有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術的廣泛運用，提高教與學的效率，改變教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，促進課堂教學的變革。她可以優(yōu)化教學信息的傳遞，使重點突出，難點化解，建立接近真實的情境，提高缺乏的間接經(jīng)驗，從而促進學生對學習信息的有效加工，能夠有效地進行個別化教學，真正做到尊重學生的個性差異。3、運用現(xiàn)代信息技術，有效的實施課程整合?！痘A教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”在新課程標準大力實施的今天，開展信息技術與課程整合就顯得尤為重要。實現(xiàn)有效的整合必須依靠現(xiàn)代教育的理論與實踐，加強現(xiàn)代教育技術的運用。信息技術與課程整合是通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等，從而對課程的各個層面和維度都產生變革作用，促進課程整體的變革。3.1、改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造多元化的信息環(huán)境。在課堂教學中要拋開以往的填鴨式教學、滿堂灌教學，把學生充分放到主體上來，增強他們的學習積極性，變被動學習為主動學習，這才會適應新時代的素質教育要求。在網(wǎng)絡氛圍下，師生、生生之間的雙向互動更加豐富，學生的知識不再是以教師課堂上傳授的為主，更多是借助多媒體技術得到必要的知識資料。同時，教師向學生提供了相關的知識網(wǎng)站及討論平臺，學生在教師構建的平臺上收集信息，再進行自己的個性化加工，把感興趣的信息放到論壇和同學一起討論，突破了時空的限制，滿足了學生的求知欲?？梢?，信息技術為學生的自主學習搭建了優(yōu)越的學習平臺，教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學寫的主人，讓學生在輕松愉快地學習氛圍中學習，充分發(fā)揮他們主動學習、主動參與的能力，使學生在“平臺”上施展才華，動手、動腦、長知識，長才干。3.2、深入分析教材教法，合理運用信息技術。把信息技術有機地融入學科教學中去支持學科教學。學科不同，對信息技術的需求也不同。因此，“整合”就需要在新的教學環(huán)境中重新對教材教法進行深入的分析，以決定信息技術使用的原則和方法。計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展大大優(yōu)化了課堂教學，為學生獨立的個性化研究學習提供了全方位的交互環(huán)境。那么各學科教師首先是從教育教學理念上實現(xiàn)更新，才能從根本上實現(xiàn)信息技術與課堂教學的整合，才能使教師跟上新時期教育發(fā)展的步伐；其次是教師要深入研究信息技術與學科教學整合的最佳結合點；第三是教師要根據(jù)教學內容善于對自己的教學方式進行創(chuàng)新、變革。同時又必須充分考慮學生的實際情況，盡可能地挖掘學生的潛力，讓學生的天分充分展現(xiàn)出來，讓他的個性得到健康、自由地發(fā)展，以適合、適度為原則，大膽利用現(xiàn)代化教學資源合理地讓學生參與到教與學之中，讓學生學習的方式更自主，使學生學得活、學得好、得益多，這樣課堂教學才能在信息技術與課程整合的過程中煥發(fā)出活力。3.3、整合教學資源，讓學生多接觸信息技術。運用現(xiàn)代信息技術可以提供大量的、最新的知識與學習信息，整合教學資源,使課堂教學不再局限與課本這一教科書。如教學《動物的控訴》一課，是教育科學出版社《品德與社會》六年級（下）第四單元活動主題二《大自然的訴說》中的內容。（《動物的控訴》教學設計在2009.12參加“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”應用成果評比活動中榮獲教學設計方案二等獎。）本節(jié)課的教學重點是：了解瀕危動物的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學生探究這種現(xiàn)象產生原因的欲望。教學難點是分析問題產生的原因，培養(yǎng)學生保護動物的意識。我嘗試運用信息技術手段，創(chuàng)設了“網(wǎng)上閱讀”和“網(wǎng)上論壇”的形式，解決教學中的重難點，為學生創(chuàng)設生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境，也為培養(yǎng)學生能力提供了廣闊的空間。“網(wǎng)上閱讀”為學生提供多元閱讀的平臺，拓展學生的知識面。學生按照自己的意愿點擊某個超鏈接，鏈接到他所想知道相關信息和圖象，同時對搜索的信息進行分析研究，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。又根據(jù)學生的年齡特點，我又創(chuàng)設了學生喜愛的交流形式“網(wǎng)上論壇”，讓學生在網(wǎng)絡上交流自己的想法。這個形式優(yōu)化了課堂教學活動，為學生獨立的個性化學習提供了全方位的交互環(huán)境。在網(wǎng)絡氛圍下，師生、生生之間的雙向互動更加豐富。本課的教學設計以新課標精神為指導，把信息技術與品社教學進行整合，改變了單調、乏味說教的教學模式，突破傳統(tǒng)的教學框架，為學生學習主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，不僅教會了學生使用一種新的學習工具，又有效地激發(fā)學習興趣，形成學習動機，更是讓他們掌握了探索世界、構建知識的工具，為他們打開了通向另一個完全不同世界的窗戶，又達到了信息技術是學生強大的認知工具，最終改善了學生的學習方式，從而提高了學習的有效性。信息技術的飛速發(fā)展，在教育領域悄然地開花結果，對教育帶來了新的契機。信息技術為現(xiàn)代教育理論提供了許多實現(xiàn)的途徑，給現(xiàn)代教育帶來了翻天覆地的變化，她改變著傳統(tǒng)的教育方式、管理方式及學習方式，信息技術的推廣應用，對教育質量進步、提高管理效率和教學效益發(fā)揮了巨大作用。隨著全球信息化的發(fā)展，世界對信息的需求迅猛增長，信息技術和信息產業(yè)倍受各國普遍關注。當今世界一切現(xiàn)代文明無不直接或間接地與信息技術有關?，F(xiàn)代的科學技術創(chuàng)新在很大程度上依賴于信息技術的創(chuàng)新。作為知識的傳播者，我們應當知道現(xiàn)代信息技術輔助教學只是一種手段、工具、形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有適時、適度、合理地運用現(xiàn)代信息技術，才能使之為我們動化