談信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)校教育的影響

談信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)校教育的影響泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛金珠二零一一年七月談信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)校教育的影響福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛金珠摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始走進(jìn)校園，整個(gè)校園逐漸實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。信息化和網(wǎng)絡(luò)化改變著校園內(nèi)部的管理方式、推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)了學(xué)校課程整合。那么信息技術(shù)如何在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)和課程整合等中的運(yùn)用？本文正是在歡迎信息時(shí)代到來(lái)的背景下，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)、課程整合21世紀(jì)，是一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展的時(shí)期。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)”，“這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場(chǎng)真正的革命，這場(chǎng)革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)”。的確，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)教育基礎(chǔ)深化改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各學(xué)校都加大、加快教育信息化建設(shè)；這是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)校的要求，也是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然走向。我校“以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)、以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為關(guān)鍵、以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系和服務(wù)體系為基礎(chǔ)、以教育信息資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)”做為推進(jìn)教育信息化總體思路。信息技術(shù)的高速發(fā)展正在改變著學(xué)校傳統(tǒng)的管理方式、教學(xué)方式及活動(dòng)方式，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，對(duì)課程整合發(fā)揮了巨大作用。1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)校管理的智能化、現(xiàn)代化、民主化。學(xué)校管理是學(xué)?；顒?dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。傳統(tǒng)的學(xué)校管理是單向的、整齊劃一的，缺少互動(dòng)的。信息技術(shù)的采用和校園網(wǎng)的開(kāi)通，形成了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的溝通模式，為學(xué)校搭建了一個(gè)即使性、個(gè)性化、互動(dòng)式的管理平臺(tái)。1.1、創(chuàng)設(shè)良好條件，優(yōu)化師生環(huán)境。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入校園已從可能逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，越來(lái)越被廣大教育工作者的熱烈歡迎并接納。我校是泉州市一所重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)都是本著“實(shí)施整體綜合實(shí)驗(yàn)，形成德育為導(dǎo)向，扎實(shí)雙基固本，發(fā)展能力為重，關(guān)注情感態(tài)度，全面提高素質(zhì)的育人模式，成為一所具有‘全、實(shí)、新、活’學(xué)?！钡霓k學(xué)特色。學(xué)校根據(jù)自身的資金實(shí)力、教育教學(xué)需要和信息技術(shù)發(fā)展快、更新快的特點(diǎn)，采取滾動(dòng)發(fā)展、逐步升級(jí)的策略。力求做到低投入、易升級(jí)、技術(shù)可靠、實(shí)用。幾年來(lái)逐步建設(shè)了閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)系統(tǒng)；交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；每個(gè)教師辦公室都安裝了計(jì)算機(jī)；每間學(xué)生教室均可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)；購(gòu)置了現(xiàn)代教育資源庫(kù)，包括教學(xué)軟件制作工具、教師備課系統(tǒng)和圖書(shū)館的管理系統(tǒng)。學(xué)校所添置的現(xiàn)代化信息設(shè)施，為學(xué)校全面實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件、為教育技術(shù)工作的開(kāi)展提高了必要的軟件、硬件保證。1.2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化。校園網(wǎng)絡(luò)化條件下的信息傳輸渠道是全方位的、多層次的、多方面的、多種形式的，管理層級(jí)之間在獲得信息的范圍、數(shù)量、時(shí)間上的差別將逐漸的縮小甚至消失，可見(jiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)校的教育管理活動(dòng)帶來(lái)了便利，更能體現(xiàn)教育服務(wù)于人類的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)?，F(xiàn)有資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)三庫(kù)的資源管理；學(xué)校、教師、學(xué)生基本情況查詢系統(tǒng)、校園通知系統(tǒng)、學(xué)校圖書(shū)館在線查詢及管理系統(tǒng)。我們學(xué)校還開(kāi)通了數(shù)字化校園電視臺(tái)，自行制作各類節(jié)目，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)辦公管理的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。1.3、學(xué)校管理信息化，提高辦學(xué)效績(jī)。學(xué)校的管理從網(wǎng)絡(luò)渠道、教學(xué)專家系統(tǒng)渠道獲得更有價(jià)值的信息，使校長(zhǎng)能夠據(jù)此做出更為科學(xué)的、具有智能化的判斷和決策。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和便捷性，學(xué)校的決策、管理措施或有關(guān)規(guī)章制度一旦出臺(tái)，就可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，任何人任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以看到，這樣就增加了決策和制度的透明性，也達(dá)到了有關(guān)民眾的監(jiān)督。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在工作的過(guò)程中和各種結(jié)果的發(fā)布中把事情做的更民主、更開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)了民主的學(xué)校管理，喚起了教職員工的主人翁意識(shí)，也尊重和保障了管理對(duì)象的主人翁地位，從而增強(qiáng)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的參與管理意識(shí)，提高辦學(xué)效績(jī)。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。學(xué)校加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的投入與應(yīng)用，有力地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，建立新時(shí)代背景下的教育觀、學(xué)生發(fā)展觀，形成新型的教學(xué)形式。特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。2.1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用，并有效地提高教學(xué)效益。用多媒體教學(xué)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官在圖形、動(dòng)感、聲音等多媒體學(xué)習(xí)材料的刺激，容易受到啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《角的度量》一課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)會(huì)使用量角器度量角的大?。贿€知道角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：（電腦出示一棵樹(shù)）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這棵樹(shù)嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪呀？（校門口）對(duì)，它就聳立在校門左側(cè)，已是二百七十多年歷史的古榕樹(shù)。你們看，為什么榕樹(shù)的四周有鋼絲繩呢？這可有一段來(lái)歷呀！去年由于中山北路的拓寬改造，再加上一場(chǎng)暴風(fēng)雨的襲擊，榕樹(shù)就被推倒了。（電腦出示被推倒的過(guò)程）為了救活它，市園林部門調(diào)集有關(guān)人員，制定拯救方案，決定把榕樹(shù)原地扶正（電腦出示），同時(shí)又通過(guò)測(cè)量，計(jì)算一定的角度，才用鋼絲繩將榕樹(shù)固定（電腦出示），以防止再次倒下。瞧，鋼絲繩與地平面形成了角（電腦閃動(dòng)相應(yīng)的角）。通過(guò)電腦的演示，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)角的組成部分又很自然的引出新知：這兩個(gè)角哪的大呢？于是就想到要借助工具——量角器，才可以比較兩個(gè)角的大小。隨之就必須掌握度量的方法。這一教學(xué)過(guò)程的逐步深入是適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平的，也是聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生求知的最好選擇。多媒體技術(shù)大大豐富了教師的教學(xué)手段，即體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性、多樣性、主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢?jiàn)教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，能為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解。2.2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的學(xué)習(xí)工具，改變著人們的生活和工作方式，更改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ?，學(xué)生可聽(tīng)可視，錄音跟讀，并且反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，學(xué)生能夠自主選擇信息，反復(fù)操練、強(qiáng)化；每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不受同班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度影響，主動(dòng)選取和控制教學(xué)信息，自覺(jué)反復(fù)操練、模仿強(qiáng)化；教師可及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件(程序光盤)，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有的軟件還配有游戲式的評(píng)價(jià)練習(xí)，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過(guò)了關(guān)，都會(huì)給予“你真棒”、“別灰心，再來(lái)一次”等相應(yīng)鼓勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息資源是共享的，Internet是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，自主探索的能力，最終形成終身教育的意識(shí)。多媒體能夠以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化抽象為直觀、化不見(jiàn)為可見(jiàn)，使遙遠(yuǎn)的縮近、用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)知識(shí)，有效地揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而改善學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)過(guò)程的途徑和方法。如《利息》一課是六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課屬于百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道儲(chǔ)蓄存款的一些常識(shí)，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行有關(guān)利息實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是稅后利息計(jì)算公式的推導(dǎo)。確定好切入口，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分是“以疑激思”如何將自己壓歲錢存到銀行，到期時(shí)可以領(lǐng)回多少錢呢？創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；教學(xué)中提供給學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題到網(wǎng)站中去查找他們所需知道的知識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了以往的教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。她可以優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，建立接近真實(shí)的情境，提高缺乏的間接經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的有效加工，能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異。3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的實(shí)施課程整合?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”在新課程標(biāo)準(zhǔn)大力實(shí)施的今天，開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合就顯得尤為重要。實(shí)現(xiàn)有效的整合必須依靠現(xiàn)代教育的理論與實(shí)踐，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。信息技術(shù)與課程整合是通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等，從而對(duì)課程的各個(gè)層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進(jìn)課程整體的變革。3.1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造多元化的信息環(huán)境。在課堂教學(xué)中要拋開(kāi)以往的填鴨式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)，把學(xué)生充分放到主體上來(lái)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的素質(zhì)教育要求。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，師生、生生之間的雙向互動(dòng)更加豐富，學(xué)生的知識(shí)不再是以教師課堂上傳授的為主，更多是借助多媒體技術(shù)得到必要的知識(shí)資料。同時(shí)，教師向?qū)W生提供了相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)站及討論平臺(tái)，學(xué)生在教師構(gòu)建的平臺(tái)上收集信息，再進(jìn)行自己的個(gè)性化加工，把感興趣的信息放到論壇和同學(xué)一起討論，突破了時(shí)空的限制，滿足了學(xué)生的求知欲。可見(jiàn)，信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)寫的主人，讓學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，使學(xué)生在“平臺(tái)”上施展才華，動(dòng)手、動(dòng)腦、長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)才干。3.2、深入分析教材教法，合理運(yùn)用信息技術(shù)。把信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。學(xué)科不同，對(duì)信息技術(shù)的需求也不同。因此，“整合”就需要在新的教學(xué)環(huán)境中重新對(duì)教材教法進(jìn)行深入的分析，以決定信息技術(shù)使用的原則和方法。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性化研究學(xué)習(xí)提供了全方位的交互環(huán)境。那么各學(xué)科教師首先是從教育教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)更新，才能從根本上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，才能使教師跟上新時(shí)期教育發(fā)展的步伐；其次是教師要深入研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最佳結(jié)合點(diǎn)；第三是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容善于對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新、變革。同時(shí)又必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的天分充分展現(xiàn)出來(lái)，讓他的個(gè)性得到健康、自由地發(fā)展，以適合、適度為原則，大膽利用現(xiàn)代化教學(xué)資源合理地讓學(xué)生參與到教與學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更自主，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得好、得益多，這樣課堂教學(xué)才能在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中煥發(fā)出活力。3.3、整合教學(xué)資源，讓學(xué)生多接觸信息技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供大量的、最新的知識(shí)與學(xué)習(xí)信息，整合教學(xué)資源,使課堂教學(xué)不再局限與課本這一教科書(shū)。如教學(xué)《動(dòng)物的控訴》一課，是教育科學(xué)出版社《品德與社會(huì)》六年級(jí)（下）第四單元活動(dòng)主題二《大自然的訴說(shuō)》中的內(nèi)容。（《動(dòng)物的控訴》教學(xué)設(shè)計(jì)在2009.12參加“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”應(yīng)用成果評(píng)比活動(dòng)中榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)方案二等獎(jiǎng)。）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解瀕危動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生原因的欲望。教學(xué)難點(diǎn)是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)了“網(wǎng)上閱讀”和“網(wǎng)上論壇”的形式，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了廣闊的空間。“網(wǎng)上閱讀”為學(xué)生提供多元閱讀的平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生按照自己的意愿點(diǎn)擊某個(gè)超鏈接，鏈接到他所想知道相關(guān)信息和圖象，同時(shí)對(duì)搜索的信息進(jìn)行分析研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的交流形式“網(wǎng)上論壇”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流自己的想法。這個(gè)形式優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了全方位的交互環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，師生、生生之間的雙向互動(dòng)更加豐富。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，把信息技術(shù)與品社教學(xué)進(jìn)行整合，改變了單調(diào)、乏味說(shuō)教的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，不僅教會(huì)了學(xué)生使用一種新的學(xué)習(xí)工具，又有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是讓他們掌握了探索世界、構(gòu)建知識(shí)的工具，為他們打開(kāi)了通向另一個(gè)完全不同世界的窗戶，又達(dá)到了信息技術(shù)是學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域悄然地開(kāi)花結(jié)果，對(duì)教育帶來(lái)了新的契機(jī)。信息技術(shù)為現(xiàn)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，她改變著傳統(tǒng)的教育方式、管理方式及學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)步、提高管理效率和教學(xué)效益發(fā)揮了巨大作用。隨著全球信息化的發(fā)展，世界對(duì)信息的需求迅猛增長(zhǎng)，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)倍受各國(guó)普遍關(guān)注。當(dāng)今世界一切現(xiàn)代文明無(wú)不直接或間接地與信息技術(shù)有關(guān)。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新在很大程度上依賴于信息技術(shù)的創(chuàng)新。作為知識(shí)的傳播者，我們應(yīng)當(dāng)知道現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)只是一種手段、工具、形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有適時(shí)、適度、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能使之為我們動(dòng)化