部編版二年級語文下冊第六單元集體備課教學設計

部編版二年級語文下冊第六單元集體備

課教學設計

二年級下冊第六單元集體備課教學設計

總課時15課時

主備人張興虎

授課人陳萬保

授課時間

單元教學內(nèi)容簡析

大自然除了有讓人流連忘返的景物，還有許多奧秘等待

著我們?nèi)ヌ剿?。本組課文選編了《古詩兩首》《雷雨》《要

是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文，一個口

語交際和一個語文園地。四篇課文或展現(xiàn)著大自然景致的秀

美，或揭示著大自然的神秘之處，讓我們走進大自然，欣賞

大自然的美景，探索大自然的奧秘吧。修改批注

單元三維教學目標

1、有感情地朗讀課文、背誦相關課文。

2、學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

3、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。

單元教學重點

1、有感情地朗讀課文、背誦相關課文。

2、學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

3、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。

單元教學難點

.從文本出發(fā)，引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子。

2、引導學生了解文章的一些寫作方法，同時注意體會

文章句式（比喻句式、擬人句式等），并試著將這些方法運

用到自己的寫作中去。

教學理念及實施策略講授法、小組合作學習法、查閱資

料學習的方法

教法學法生字卡片、相關圖片

15.古詩二首主備人張新虎

授課班級二年級授課人陳萬保授課時間

教學課時共3課時累計備課數(shù)第課時

教學內(nèi)容分析《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬

里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的秀美。前兩句議論,

后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。到底是六月中的

西湖，這時風景和四季不相同。你看與天接連的荷葉無邊的

青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅?！督^句》這

首詩是唐代詩人杜甫的作品，寫景清麗，詩句簡單易懂。

三維教學目標

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8

個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

3.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

4.體會詩人對大自然的熱愛之情。

教學重點

1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學難點

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具

自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

教學理念及實施策略

識字教學中充分運用多種形象直觀的教學手段，注重教

給識字方法，力求識用結合。

閱讀教學中要關注詞句積累、關注段篇教學、關注朗讀

指導、關注學習方法、關注動手勾畫、關注課前預習、關注

習慣養(yǎng)成。

第一課時

（一）復習導入，走近古詩

1.指名背誦田園詩《村居》。

2.讀題，理解。

（二）初讀引領，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就

請大家讀一讀這首詩：

1.自由讀，讀準字音。

2.指名讀，讀順詩句。

3.指導讀，讀出節(jié)奏。

（三）品讀賞析，感悟古詩

再讀古詩，想必也一定能讀懂。

1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試

著和同桌

交流。

2.集體交流：詩中寫了什么？

（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時

同?！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。

學生質疑。

（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅?！庇米约旱脑捳f說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣

紅”，并讀出自己的感受。

3.回歸整體，說說整首詩的意思。

（四）讀寫結合，內(nèi)化古詩

1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據(jù)詩意，

結合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。

3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆一一（回歸一

二句）。

4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是

西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方

說點什

么？指名說，并把詩“送”給友人林子方一一（學生朗

誦，老師配樂朗誦）O

6.背誦古詩。

（五）課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關荷花的其他詩作《小池》

第二課時

（一）激趣導入

（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設情境），那你能告訴我,

看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就

是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫

草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段

流傳古今的千古《絕句》。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入

音樂，讓學生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

2.學生初讀感知：你是不是也想讀?。浚▽W生自由讀文,

注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進

詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（三）隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導朗讀。

A.學習第一句（課件：“兩個黃鵬鳴翠柳”，聲景并

茂。）

1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鵬在樹梢

上鳴叫。）

2.所以詩人脫口而出“兩個黃鵬鳴翠柳”。

3.學習“鵬”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中

逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）

（鵬：13黃鵬，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。

課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢

間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上

眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這

3個字跳回句子。）

B.學習第二句（課件：”一行白鷺上青天”，讓學生感

受意境。）

1.詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白

色的弧線，這白色的弧線是什么？

2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大,

跳出來）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅

多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，

讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W生齊讀）（課件：

“鷺”跳回句子。）

C.學習第三句

1.黃鵬、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌

燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他

透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺

雪山吸引住了。）

2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，

感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣

誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”

去掉“山字旁"，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家

族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪

山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們

透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在

操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉

上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

D.學習第四句（輾轉）

1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里

船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門

外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2.學習“吳”（課件：“吳”跳出，重點學習。）

3.同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，

再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心

情？（愉快）

4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

（四）感悟課題

1.同學們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太

美了）

2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太

美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心

中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才

能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是

一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的

本身達到“扣題”的效果。）

3.學習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”

與“決”對比練習填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努

力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的

決心，譜寫絕妙的人生。）

（五）想象詩句，感受美

1.真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的

腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字一一美。讓我們閉上眼睛，

想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象

畫面）

2.總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結性

語句，使學生了解詩的背景和意圖。）

3.練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填

上本課的生字。翠柳絲線，黃鵬悠鳴。一行白鷺，志向青天。

雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬

世稱絕。）

（六）拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大

自然。）同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處

處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自

然的每一天吧！

第三課時

一.解釋加橫線詞，補寫詩句，寫出題目及詩句意思，

再根據(jù)詩歌填空。

曉出凈慈寺送林子方

畢竟O西湖六月中，

映日（）荷花別樣紅。

這首詩的作者是（）o詩句描繪的是西湖的O和O,

向人們展示了西湖的獨特景色，表達了詩人（）的思想感情。

二、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

絕句杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

⑴說一說“兩個黃鵬鳴翠柳”這句詩的意思。

⑵整首詩歌營造了一種什么樣的氛圍？表達了作者什么

樣的思想感情？

三、總結本課三首詩在寫作上值得學習的地方。

四、作業(yè)布置。

1、書寫8個生字。

2、朗誦兩首古詩。

3、知識拓展。自己尋找類似本課的描寫自然景物的古

詩，欣賞詩中的景物，體會詩人的感情。

16.雷雨主備人張興虎

授課班級二年級授課人陳萬保授課時間

教學課時共3課時累計備課數(shù)第課時

教學內(nèi)容分析《雷雨》課文描述了雷雨前、雷雨中、雷

雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;

雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的

美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨對于學

生來說并不陌生，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。

教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，

從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引

導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。

三維教學目標

1.學會本課的8個生字，認識本課的5個生字。理解詞

語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.體會詩人對大自然的熱愛之情。

教學重點

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

教學難點體會本文的寫作順序朗讀感悟。

教學理念及實施策略

識字教學中充分運用多種形象直觀的教學手段，注重教

給識字方法，力求識用結合。閱讀教學中要關注詞句積累、

關注段篇教學。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮

風下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學習第16課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示）

雷黑烏壓垂戶迎撲各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、

蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出小新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛

雨暴雨

開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)(課件出示)

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學生回答教師板書：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后讀

一讀，小組討論交流，說一說。

(三)識記生字，指導書寫

(課件出示)

出示生字田字格課件：雷黑烏壓垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師

總結：

(1)加一加：“？”加“田”是“雷”；“木”加“支”

是“枝”。

(2)換一換：“補”減■”換“打就是“撲”。

(3)減一減：“鳥”減"、”是“烏”；“睡”減去

“目”是“垂”。

“護”減掉十是“戶”。

(4)猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，"十

一點進廠”就是“壓”，”昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書:

扁戰(zhàn)）（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆

是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的

一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結構，筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、

豎、豎、橫、橫?！坝卑氚鼑Y構，注意，第二筆是豎提,

上面不要多寫一撇。最后三筆才是“L"：點、橫折折撇、

捺。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件

出示）：看準每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結構,

放慢速度。嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的

敘述順序，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）從生活經(jīng)驗導入新課

同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景?

今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”。過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第

一段找一找。---烏

云（板畫）從哪句話中知道的？

a出示：”滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？

——重、透不過氣來。現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這一一

讀句子。引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉

子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲

像“知一一了"）愛唱歌的蟬為什么不叫了？一一引出：悶

（板書）

c齊讀

B.風“亂”。過渡：嘩一一（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、

打亂書本這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找一一風

（板書）

出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？

（亂）

從哪個字中感受到的一一亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴,

還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）

這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了

誰？

大風吹得樹枝O

大風吹得蜘蛛（）

大風吹得花兒O

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。過渡：是呀，此時的烏

云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可

怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷

聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的

亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀一一女生讀一一指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大?！健?/p>

越

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青

蛙也叫起來了）。O了，（）也（）了。

（五）總結課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風由大到小

閃電

第三課時

一、看拼音寫詞語。

chuizhfluanbaiheichenchenjiya

（）（）（）（）

taozouzhizhu

（）（）

二、我來說。

三、閃電越來越O雷聲越來越（）

池水越來越（）空氣越來越（）

青蛙越來越（）樹木越來越（）

四、按課文內(nèi)容填空。

1、《雷雨》課文中，寫了“雷雨（）一雷雨（）一雷雨

（）”的景象。

2、的烏云，地o樹上的葉子

，蟬。忽然一陣大風，吹得樹

枝O一只蜘蛛從網(wǎng)上,To

3、閃電,雷聲o雨越下,樹哇，

房子啊，都To

4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹在天空。蟬

To蜘蛛又在網(wǎng)上。池塘里水了，青蛙

也To

四、句子品味。

1、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！睆倪@句中的“垂”

字，我們可以感覺到風（），蜘蛛（）。

2、蜘蛛又坐在網(wǎng)上結網(wǎng)了。從這句中的“坐”字，我

們可以感覺到蜘蛛的（悠閑和愉快）

3、滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

從這句中的“壓”字，我們可以感覺到烏云（來勢很兇

猛）。

五、閱讀

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不

會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖

面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩，嘩，嘩,

大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停

了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散

步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，

照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛

過雨后的彩虹。

(1)短文寫了O的景色。

(2)文中用了許多比喻句，請用“一一”畫出來。

(3)用波浪線畫出喜歡的句子讀讀，背背。作業(yè)布置。

17.要是你在野外迷了路主備人張興虎

授課班級二年級授課人陳萬保授課時間

教學課時共3課時累計備課數(shù)第課時

教學內(nèi)容分析《要是你在野外迷了路》是人教版課標實

驗教材二年級下冊的一篇。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，

大自然更是一部永遠也讀不完的書，通過課文的學習，學生

既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自

然界科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，

教時要引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容。

三維教學目標

1.認識9個生字，會寫13個字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針用法。

3.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多

種形式掌握一些辨別方向的方法；

4.提高評價與協(xié)作的意識和能力；

教學重點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向方

法。

教學難點掌握辨別方向方法

教學理念及實施策略

本課采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多

媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導

學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。

第一課時

（一）出示課題，激趣導入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語

的意思。）

2.今天我們要學一篇課文，學了之后就是迷了路你也不

會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，

不多字，

不少字，不重復；標出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bangzhudaoydngluanchuangpengtejixu

幫助導永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫

助他糾

正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、

永、碰”為后鼻音。代表讀，開火車讀，齊讀。

出不：huangbianzhongshizhanchouxiqu

慌辨忠實盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”

是后鼻音。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？

指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，

邊讀邊想：課文寫了什么？

(2)自由讀文，小組交流。

(3)匯報交流，師總結。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為

你指引方向。

(三)識記生字，指導書寫

1.出示生字：幫助導永碰特積指針。讀一讀生字，并擴

THJ?

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎

樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補

充。

5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲

旁組生字。

(2)“我指你認"。一個學生指生字，一個學生在文中

找含生字

的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋

友，收獲

可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習導入情境，明確學習目標

1.復習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花

開了，草

綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的

小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖,

學生認讀詞語，通過迷宮。）

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老

師忘記帶

指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會

幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩

中，這首詩是一一要是你在野外迷了路（課件出示課題，生

讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊

讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書

本，輕聲讀課文2-5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么，劃一劃。

2.學生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

2.學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）做實驗：手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明

方向。

師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公

（姐姐），

太陽，請你給我指方向！學生回答，學生之間互動。

（5）質疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞

語：旭日

東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向導？

理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西

邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信

任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快

樂，我遇

到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都

保衛(wèi)著祖

國，可以稱作忠實的（）O你也能舉幾個例子嗎？

3、學習第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，

學生用手

勢指出“東、南、西、北”

4.教學第四自然段

(1)指名讀

(2)“大樹”自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺

把自己的方法介紹大家。

(3)你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

“教學詞

語：南稠北稀”

5.教學第五自然段。

(1)齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3)把“北”“南”代進課文讀一讀。

6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針

是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

(課件出示填空題)學生自由練，同桌互說，指名說，

齊讀。

7.朗讀比賽。今天喜歡怎樣比賽？

(1)自由準備

(2)朗讀挑戰(zhàn)賽

(四)拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指

南針嗎?

（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。

（課件,

實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。

（課件出示）蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針,

它在指引方向。它在指引方向。

紅的一面是,—的一面是—,

黃的一面是O的一面是。

4.教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充

滿了神奇

與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看

書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的

世界里遨游，飛翔。

第三課時

一、按課文內(nèi)容填空

1、要是你在野外迷了路，可千萬別，、

、、都是天然的指南針。

2、中午時，太陽在,樹影正指著；黑

夜里，北極星永遠高掛在;大樹的枝葉的一

面的南方，的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得

快的是，化得慢的是O

3、我還知道大自然中，大樹的、針、

廟宇的也能為我們指明方向。

4、課文中介紹的指南針有：、

和O

二、我會寫出下列詞語的反義詞

南--（）黑夜--（）高一O

快--（）慌張--（）陰--（）

三、動腦筋

（1）太陽是個忠實的向導。

這句話把（）比作O。

（2）北級星是盞指路燈。

這句話把（）比作（）。

（3）小傘撐開了，街道成了花的海洋。

這句話把（）比作O。

（4）這棵大樹枝葉繁茂，就像一把撐開的綠絨大傘。

這句話把（）比作O。

18.太空生活趣事多主備人張興虎

授課班級二年級授課人陳萬保授課時間

教學課時共3課時累計備課數(shù)第課時

教學內(nèi)容分析《太空生活趣事多》出自人教版小學語文

教材二年級下冊六單元，用淺顯生動的語言，介紹了一些新

奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學生有著很大的

吸引力。那么，如何才能讓學生感受到太空生活的有趣呢？

我覺得只有引導學生對文本進行反復朗讀、感悟、抓住關鍵

字，借助圖片和視頻幫助學生體會。

三維教學目標

1.認識15個生字，會寫9個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的

興趣。

教學重點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，了解太空生活的常識。

教學難點有感情朗讀課文。

教學理念及

實施策略引導學生對文本進行反復朗讀、感悟、抓住關

鍵字，借助圖片和視頻幫助學生理解課文，感受科技的力量。

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活

的畫面。

教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談

話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們

想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！

（板題）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生好奇

心，實現(xiàn)

向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請

教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引

導學生把

課文讀得正確、流利。

3.點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有

什么趣

事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除

了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

三、識字

1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀,

如飛船

等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互

相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)

重點字的

讀音。

3.教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：

（1）讀出帶有生字的詞語

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何

記住這

些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。

四、寫字。

1.整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結構的字有哪些？教師

范寫。

2.學生仿寫，師生評議。

五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自

己喜歡這

一段內(nèi)容的原因。（尊重學生主體地位，進一步熟悉課

文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

L小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名

同學參加

全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有

趣，二是讓人覺得驚奇。

2.全班比賽。

三、感悟

1.小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上

生活有什

么不同？

2.匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。

（綁在

睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引

導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別

人聽。

3.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路,

洗澡都

這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一

步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行

科學探索的愿望。）

四、擴展

1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的,

誰來向

大家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理

信息的能

力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自

信心。激發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。）

2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中

會發(fā)生什

么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太

空。（樹

立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜

合性的特點，充分發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,

激發(fā)學生對祖國，對科學事業(yè)的熱愛。）

五、板書設計：

32、太空生活趣事多

睡覺綁在睡袋里

喝水帶吸管的杯

走路穿帶鉤的鞋

洗澡特殊沐浴

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

shuibeibixupiaoluoyijian

0000

二、比一比，再組成詞語。

杯()住()是()

懷()往()事()

三、一字多組。

必()()鉤()()通()()噴()()

四、閱讀課文，回答問題。

1.課文中寫了幾件太空生活中的趣事：

,,O

2.宇航員在太空中睡覺，喝水,

走路，洗澡。

五、讀——讀，認——認，，己——i己。

舒服必須綁好通道杯子塑料咳嗽鉤子一件噴射建設淋浴

五、課外作業(yè)布置。

1、書寫生字詞。

2、將自己知道的太空知識講給父母聽。

課題語文園地六主備人張興虎

授課班級二年級授課人陳萬保授課時間

教學課時共3課時累計備課數(shù)第課時

教學內(nèi)容分析《語文園地六》共有識字加油站、字詞句

運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀6個部分。要通

過教學掌握字詞，初步運用字詞寫出心中對大自然的疑問；

學習古詩，感受農(nóng)民的辛苦，通過閱讀，培養(yǎng)對自然、對科

學的向往之情。

三維教學目標1、通過識字加油站認識各種公共設施名稱，

并能擴散到生活中，在日常生活中識字。

2、學會理解詞語意思的方法，并運用。

3、學會觀察大自然，了解大自然的秘密。

4、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學會

整理班級圖書角。

5、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩《憫農(nóng)》。

6、閱讀《最大的“書”》，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成

熱愛閱讀的好習慣。

教學重點

1.掌握字詞。

2.閱讀理解、寫話。

教學難點寫話。

教學理念及

實施策略教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采用靈

活的教學方式，既能整理單元知識，又能有所拓展和延伸。

第一課時

一、識字加油站。

1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的

圖片，

提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？”

2、今天我們就來認識這些的地方。

3、去過的同學用自己的話介紹這些地方究竟有些什么

設施。

4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的

圖片，

重點讓學生了解這些地方都是做什么的。

5、邊觀察邊引導學生認識生字博、館、覽、育這幾個

生字。

博和館是左右結構的字，覽和育是上下結構的字。

6、你還知道哪些“館”？

7、學生匯報。

8、師小結：紀念館、美術館、文化館

9、以同樣的方法學習研究所、派出所、哨所、診所。

10、認識生字：研、究、哨、診。

二、字詞句運用。

1、出示生字含、迎、留，引導學生觀察書寫每個字時

應該注

意哪些地方容易出錯。

2、學生互相提醒。

3、師引導：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意,

沒有

一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。

4、學生動手寫一寫，老師巡視指導。

5、觀察蕩、滿、整，引導學生觀察書寫這三個字應該

注意哪

些地方？

6、學生交流匯報。

7、老師提醒：

(1)蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。

(2)

滿字是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。

(3)整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下

部分

就要寫得較窄。

8、學生動手寫一寫，老師巡視指導。

三、學會理解詞語的方法。

1、出示句子，注意劃線的詞語。

(1)下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。

(2)他并沒有明說，只是用眼神暗示我。

(3)這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。

2、學生自由讀一讀。

3、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。

4、學生匯報。

5、師小結：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解

詞語的

意思，也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如：

(1)從“原本安靜的碼頭”就知道喧鬧肯定與安靜是相

反的

意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意

思。

(2)從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的

言語