初中地理《大洲和大洋》說課稿

初中地理《大洲和大洋》說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方

面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新

課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小

學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培

養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣

既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟

下的作用，占有非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地

圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、

輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運用掌握的目的。

②能力目標(biāo)：

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？”到了解海陸的分布，到探索和

發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織

學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速

獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論

聯(lián)系實際的能力。

③情感目標(biāo)：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的

興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異

思維。通過組織競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達(dá)的能力，通過師生互動,

創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終

身發(fā)展有用的地理。

3、重點和難點

重點：（1）認(rèn)識海陸面積比例

（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓一一要求落實在地球儀和地圖上

難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

二、說教法

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程

中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)

生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法、利用多媒

體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片、文字

等，讓他們通過閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、

相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)

學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以“主動參與，樂于探究，交流與

合作”為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為

主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難

點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于

探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生

發(fā)展為本的教學(xué)理念。

四、說教學(xué)過程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計

了六個環(huán)節(jié)：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課件演示設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)“地球還1、觀察地球儀直觀生動的形象，

是水球？”的問題和動畫演示引發(fā)學(xué)生的興趣，

情景導(dǎo)入新課。使他們的

(-)師：地球是我們注意力始終集中在

生活的家園，早課堂上；通過對問

已廣被接受，但題的討

宇航員加加林在

太空看到的地球

卻是一個蔚藍(lán)色

的美麗的星球。

他說：“我們給

地球起錨了名

字，它應(yīng)叫做水

球?！薄澳敲吹?/p>

底應(yīng)該叫

創(chuàng)設(shè)情景地球還是水球？”2、學(xué)習(xí)小組討地球動畫和圖論和交流，讓學(xué)生

論：是地球還是片發(fā)表見解，培養(yǎng)語

水球？言表達(dá)的

導(dǎo)入本課教師提問：同學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)

們你認(rèn)為是地球習(xí)的主動性，營造

還是水球？寬松的學(xué)

3、學(xué)生發(fā)言交習(xí)環(huán)境。

流不同的觀點

4分鐘

1、師：引導(dǎo)學(xué)生1,隨機地用雙1、展示著名探活動可以調(diào)動學(xué)生

旋轉(zhuǎn)地球儀，開手擁抱地球，看險家和他們?yōu)榈膶W(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)

展“擁抱地球”看他們的右手人類認(rèn)識世界和提高

活動，觀察任何大拇指所指的所作的貢獻(xiàn)

半球是陸地大，地方是海洋還

還是海洋大？最是陸地。

后統(tǒng)計學(xué)生

（二）的擁抱結(jié)果，從2、觀看展示2、世界海陸分學(xué)生讀圖的能力，

而得出結(jié)論。布圖使學(xué)生在使用地球

（海洋比陸地大）儀、世界

動手觀察2、師：這個結(jié)果3、觀察不同的3、世界海陸面地圖中，培養(yǎng)學(xué)生

對于我們現(xiàn)代人地圖積比較圖分析資抖、提取信

來講是很容易息、發(fā)現(xiàn)問題、解

的，而古代人認(rèn)決問題及“快速獲

識海陸分布有沒取、分析、加工和

有那么容易呢？利用地理信息能

接下來就讓我們力。讓學(xué)生體會人

來認(rèn)識幾位著名類的認(rèn)識世界是需

的探險家和他們要不斷的探究和拼

為人類認(rèn)識世界搏的。

所作的貢獻(xiàn)吧。

探究新知3、師：看看陸地4、水、陸半球

主要集中在哪個圖

半球？海洋大多

分布在哪個半

球？圖中北極地

區(qū)和南極地區(qū)分

別是海洋還是陸

地？

d、學(xué)生踴躍回5、南、北半球

答問題和東西半球海

陸分布圖

7分鐘

1、師：無論是學(xué)生看圖鞏固：1、“大陸、半讓學(xué)生提取信息、

哪個半球，海島、島嶼與海分析資料，學(xué)會運

洋面積總是比陸洋”素描圖用地圖

地大，接下來請

學(xué)生在圖中找出

海洋有幾種表示

方式？（海、洋、

海峽）

（三）2、師:看完海洋,陸地和海洋的2、世界地形圖判別大洲、大陸、

找們一各種表現(xiàn)形式，半島、島嶼及大洋、

并回答問題。海和海

觀察思考起來看我們熟悉峽

的陸地吧。（引導(dǎo)

學(xué)生區(qū)別大陸半

島、島嶼和大洲）

深入自學(xué)

5分鐘

1、師:在地球的1、請一位同學(xué)1、大洲、大洋組織學(xué)生深入的自

廣大的海洋和陸帶領(lǐng)全班學(xué)生的分布圖主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

地我們可以用六認(rèn)識七大洲、四對新知

個字含蓋全部。

（四）（七大洲四大洋）大洋。2、各大洲大小識的理解能力。通

比較示意圖過師生互動，創(chuàng)建

一種民主、平等、

交往的新型師生關(guān)

系，一起突破難點，

突出重點。使學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過程中逐

漸從“學(xué)會”發(fā)展

到''會

師生互動2、教師指導(dǎo)并和2,讓全體同學(xué)3、亞洲與歐學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方

學(xué)生一起根據(jù)世界地圖，洲、非洲分界法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

說出主要大洲圖能力發(fā)展，體現(xiàn)以

學(xué)生發(fā)展為本的教

學(xué)理念

突出重點找七大洲四大洋的分界線。4、各大洋大小

比較示意圖

“亞非北南美、3、用簡單的幾5、“一筆畫世

南極歐大洋”何圖形繪制各界”

大洲的輪廓和

四大洋相對位

置(大多數(shù)學(xué)生

可以完成，學(xué)習(xí)

困難的學(xué)生可

以向組長和老

師求助)

20分鐘“太大印北”

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察

思考討論各大洲

的輪廓及分布特

征

1、設(shè)置搶答題：以小組為單位1、所提的問題中學(xué)生好勝心強，

參加競賽活動，和答案用競賽的方式，引

以搶答形式為發(fā)競爭意

㈤(1)七大洲面積主(各組每一成2、世界地形圖識，這樣能使學(xué)生

由大到小排序如員都可搶答，答競賽版增強自信心，激發(fā)

何？對的為本組得學(xué)習(xí)熱情，同時通

分).過課堂練習(xí)，啟發(fā)

學(xué)生從書本知識回

到社會實踐，學(xué)以

致用，落實教學(xué)目

標(biāo)。

競賽話動(2)亞洲和歐洲

的界線是什么？

鞏固練習(xí)(3)七大洲的輪

廓大致有什么特

點？

(4)赤道橫穿哪

幾個洲？

6分鐘(5)哪些大洲全

部或大部分在北

半球？那南半球

呢？……

_2、對各組的表

現(xiàn)作點評

1、師：“本節(jié)課1、總結(jié)并記錄板書和作業(yè)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)

你學(xué)習(xí)了哪些？”重點難點容能力，通過書面作

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，業(yè)對所

并以板書形式將

重、難點內(nèi)容用

彩筆表示出來，

鞏固本節(jié)知識。

(六)2、布置作業(yè)：2,記錄作業(yè)內(nèi)學(xué)知識加以鞏固。

容并做作業(yè)

小結(jié)本課地理填充圖冊

P12-13

布置作業(yè)

3分鐘

五、評價分析：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出

富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；

同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增

強學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問

時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,

使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不

足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

附板書設(shè)計：

第一節(jié)大洲和大洋

一、七分海洋、三分陸地

二、世界海陸分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

(1)洋、海和海峽

(2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2,七大洲:

(1)大陸、半島、島嶼

(2)七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

(3)各大洲的分界線：

①亞、歐：分界線一一烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)

大高加索山(黑海)1和土耳其海峽

②亞、非：分界線一一蘇伊士運河

③南、北美分界線一一巴拿馬運河

④亞、北美洲的分界線一一白令海峽

《季風(fēng)氣候顯著》說課設(shè)計

一、說教材：

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)

學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍、特點以及季風(fēng)帶來的利弊。

⑵能力目標(biāo)：通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析

綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過評價季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過

學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

3.教學(xué)重點、難點：

重點：我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。

難點：季風(fēng)、鋒面雨的形成。

二、說教法

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種

活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.多媒體輔助教學(xué)：制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)

合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

L培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)與探究。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)

活動設(shè)計設(shè)計意圖

流程

視頻直觀生

動，有強烈的吸引

導(dǎo)力。

播放視頻超強臺風(fēng)“桑美”影響浙江、福建沿海

入這樣聯(lián)系學(xué)生

想一想讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說一說本地一年中的風(fēng)向有什么

新的生活實際導(dǎo)入新

變化，這種變化對本地的氣候有什么影響。

課課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活

中的有用地理的基

本理念。

要求學(xué)生讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖，列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā)源地、培養(yǎng)學(xué)生讀圖比

比一比

風(fēng)向、特點及影響范圍等。較能力。

要求學(xué)生讀“我國的季風(fēng)區(qū)圖與非季風(fēng)區(qū)圖”，并配合“中國

地形圖”、“中國干濕地區(qū)圖”，小組討論：1.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)提高學(xué)生的讀

是根據(jù)什么劃分的？2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大至以什么山圖技能，培養(yǎng)學(xué)生

議一議

教脈為界？3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有什么不同？學(xué)生小組討論運用已學(xué)知識解決

并全班交流后，教師再利用課件演示季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，問題的能力。

學(xué)展示漳州市降水柱狀圖和烏魯木齊降水柱狀圖加以印證。

新利用課件演示動畫“鋒面雨的形成”，并要求學(xué)生閱讀教材39動畫形象生

看一看頁短文“鋒面雨”，完成：鋒面雨是怎樣形成的？“梅雨”和“伏動，有利于突破難

課旱”發(fā)生在什么時間，是怎樣形成的？點。

提高學(xué)生讀氣

1.課件展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成:

候直方圖的能力，

從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較

強化地理與生產(chǎn)生

高？這種降雨和熱量的配合特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

活的聯(lián)系。

想一想

激發(fā)學(xué)生的問題

2.課件展示阿拉伯半島和長江中下游地區(qū)的景觀圖，設(shè)問：兩地處

意識，培養(yǎng)學(xué)生分析

在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別很大，你能說說這是為什

比較能力，強化知識

么嗎？

的運用。

我比較注重直

觀、系統(tǒng)的板書設(shè)

計，還及時地體現(xiàn)

課

利用知識結(jié)構(gòu)圖對本課進(jìn)行總結(jié)。教材中的知識點，

堂

理一理以便于學(xué)生能夠理

總

解掌握

結(jié)

是課堂教學(xué)的

進(jìn)一步延伸，本課

內(nèi)容的總結(jié)。

運用一組有關(guān)我國氣象災(zāi)害圖。要求學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生收集

課

要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)我國的寒潮、臺風(fēng)、水旱災(zāi)害處理地理信息的能

外

查一查等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來的危害，有效的預(yù)防措施等方面力。

探

進(jìn)行說明。使教學(xué)由課內(nèi)

究

引伸到課外。

《遼闊的疆域》說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國地理

的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識中國位置特點的延續(xù)和深入。教材

通過大量的讀圖活動讓學(xué)生獨立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對學(xué)生今后的學(xué)

習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的知識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

2、能力目標(biāo)

通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力；通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表

達(dá)能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標(biāo)

通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

（三）教學(xué)難點和重點

1、重點：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。

2、難點：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點。（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌

握其地理位置是難點）

二、教學(xué)方法

k讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔

海相望的國家，對培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國的優(yōu)越時，設(shè)置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學(xué)

生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導(dǎo)入：用謎語導(dǎo)入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球

最大陸?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

（一）、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同？所說我國緯度位置的優(yōu)越性。（圖）

答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優(yōu)越性。（圖）

答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界最大的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候

濕潤，又有利于海上的對外交往。

（二）、國土遼闊

1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

（附圖）我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處（東經(jīng)135°）,那里是祖國每天最先迎接太

陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上（東經(jīng)73°）,過國境線不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙附近（北緯4°）這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁最高

點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（北緯53°）夏至日白晝長達(dá)17小時，東至

日白晝短至7小時