部編版二年級(jí)語文上冊(cè)3 植物媽媽有辦法教案

3植物媽媽有辦法（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”

等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

傳播種子的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等

5個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語“如果、四海為家”。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1至3小節(jié)。背誦第1至3小節(jié)。

3.了解蒲公英、蒼耳傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆等幾種植物的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？你知道這些植物是怎么傳播種子的

嗎？

2.引出課題：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行也有它們自己獨(dú)特的辦法。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物旅行的課文，去探索植物旅行的奧秘吧?。ò?/p>

書：植物媽媽有辦法）齊讀課題。

3.認(rèn)識(shí)生字“植”：這個(gè)字是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀。你還見過和這個(gè)字

相似的字嗎？（值、直）

4.指導(dǎo)書寫“法”。

（1）課件出示“法”字，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注

意什么？

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線。

（2）學(xué)生觀察并書空。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

（3）你能用“法”組詞嗎？（方法、減法、加法……）

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)

中來。

II初讀課文，整體感知

過渡：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子去旅行的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！

1.聽教師范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.指名讀課文。

4.整體感知課文。

讀讀課文，看看本文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。（蒲公英、蒼耳、

豌豆）

m逐節(jié)朗讀，隨文識(shí)字詞

引入：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，了解了大意，下面就讓我

們好好探究一下植物媽媽是用什么辦法讓自己的孩子“四海為家”的。

i.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）自由朗讀課文第1小節(jié)，指名讀，讀后正音。

（2）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

①注意本節(jié)有一個(gè)多音字“為"，不要讀錯(cuò)。在這里，“為”讀“w8i”，意思

是“做，當(dāng)”。它還有一個(gè)讀音是“w"”，有“對(duì)，向”的意思，組詞如下：

、wei（為難）（作為）

、wei（因?yàn)椋榱耍?/p>

②讀一讀：因?yàn)椋╳"）他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，所以你們就不要再為（w爸i）

難他了。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于多音字的學(xué)習(xí)，應(yīng)從讀音、意思上進(jìn)行比較，還要將其放

在具體的語境中進(jìn)行區(qū)分。

③學(xué)習(xí)“如果”。

誰知道這個(gè)詞語的意思？（表示假設(shè)）

你能用這個(gè)詞語說個(gè)句子嗎？如果明天下雨，我們的室外活動(dòng)課就取

消。

④學(xué)習(xí)“四海為家”。

孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）

這里的“四?！笔侵甘裁吹胤?？（指全國各處，也指全世界各處）植物媽媽

的孩子長大后為什么要“四海為家”？（它們要為物種的繁衍作出貢獻(xiàn)）

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

①你喜歡旅行嗎？你是怎么去旅行的？（坐火車、坐飛機(jī)）你去過哪些地方？

②植物媽媽的孩子可能會(huì)去哪里旅行？皿：水里、山上、田野里……

（4）熟讀課文，練習(xí)背誦。自由誦讀，同桌一起背誦，全班齊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語理解課文，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

2.整體閱讀第2、3小節(jié)。

閱讀第2、3小節(jié)，看看介紹了哪幾種植物要去旅行，用“—”畫出植物

的名字。

教師相機(jī)出示蒲公英、蒼耳的圖文。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法。

（1）自由讀文，指名讀文。

（2）蒲公英媽媽送給自己的娃娃什么寶貝可以讓孩子們?nèi)ヂ眯?？（降落傘?/p>

課件出示蒲公英的“降落傘”圖片。說說這樣的“降落傘”有什么好處。（很

輕，可以隨風(fēng)飄到四面八方）（板書：蒲公英：風(fēng)吹）

（3）學(xué)習(xí)生字“備”。認(rèn)讀詞語“準(zhǔn)備”。

你可以用“準(zhǔn)備”說個(gè)句子嗎？預(yù)逡：我們已經(jīng)收拾好行李，準(zhǔn)備出發(fā)了。

（4）理解“紛紛出發(fā)”。怎樣才叫“紛紛”呢？你們能表演一下嗎？

小結(jié)：“紛紛”就是“（許多人或事物）接二連三地”的意思。

（5）采訪這些種子：你們要到哪里去？你們的心情如何？

預(yù)設(shè)：①我們要到有花有草的地方去，那兒容易安家。

②我們就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何。

③我們很舍不得媽媽，但是我們長大了，對(duì)未來應(yīng)該充滿期待。

（6）指導(dǎo)朗讀：讀出蒲公英媽媽對(duì)孩子們的愛和孩子們的勇敢和自信。

（7）練習(xí)背誦。自由練讀，熟讀背誦，同桌一起背誦，全班齊背誦。

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解蒼耳傳播種子的方法。

以小組為單位合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：

（1）從插圖中找到蒼耳媽媽。

（2）自由讀第3小節(jié)，說說蒼耳媽媽傳播種子的方法。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。（板書：蒼耳：掛住動(dòng)物的皮毛）

①蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么？（帶刺的鎧甲）

②出示蒼耳的實(shí)物，看看蒼耳的鎧甲。

③學(xué)習(xí)生字“刺”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。你知道蒼耳的刺有什么作用嗎？

預(yù)設(shè):可以掛住動(dòng)物的皮毛。

（3）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)意圖】從扶到放，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及與人交流的能力。

IV觀察交流，學(xué)習(xí)寫字

課件出示生字：法、如、公、它、娃。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“法、如、娃”左右結(jié)構(gòu)，“法、娃”左窄右寬?！肮⑺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“它、娃”。

“它”的下半部分先寫撇，再寫豎彎鉤。

“娃”的右半部分由兩個(gè)“土”組成，注意多橫等距離、長短不取齊。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢(shì)。

4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。

5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采用“一看二寫三對(duì)照”的方法規(guī)范

學(xué)生的書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字、詞語，會(huì)正確書寫漢字，了

解了植物媽媽傳播種子的方法。

7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“底、啪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“她、毛”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文第4、5小節(jié)。背誦課文第4、5小節(jié)。積累“炸

開、仔細(xì)、觀察、粗心、很多很多、許許多多”等詞語。

3.了解豌豆傳播種子的方法。

4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，引入課題

1.課件出示上節(jié)課所學(xué)的詞語。指名讀，齊讀。

2.課件出示以下問題：

（1）本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（2）本文主要介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）

3.過渡：今天我們接著學(xué)習(xí)課文，看看還有什么植物，這種植物是怎么傳

播種子的。

II學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，隨文識(shí)字

學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀第4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）從插圖中找到豌豆媽媽并講講豌豆媽媽傳播種子的方法。

2.學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流解決老師的問題。

3.展示交流。

（1）指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)指正。

（2）豌豆媽媽的辦法是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆英曬在太陽底下。（板

書：豌豆：太陽曬）

①學(xué)習(xí)生字“更”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。注意“更”是后鼻音。用“更”組詞。（更

加、更高、更大……）

②課件出示“底下”，指名讀?！暗紫隆笔鞘裁匆馑?？（下面）你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)

和“底”形近的字？（低）它們都含有一個(gè)共同的部件“氐”。

（3）豌豆媽媽這樣做的目的是什么？

啪的一聲，豆英炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

①學(xué)習(xí)生字“炸”。指名讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

觀察課本第9頁的插圖，豆莢“炸開”是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作演示“啪

的一聲，豆莢炸開”。

指導(dǎo)朗讀：“啪的一聲，豆莢炸開”，要讀出簡短有力的感覺。

②學(xué)習(xí)生字“離”。它還可以組成什么詞語？（分離、生離死別、離別……）

（4）結(jié)合課本第9頁的插圖，想一想：太陽在豌豆傳播種子的過程中有什

么作用呢？

預(yù)設(shè):經(jīng)太陽一曬，豌豆莢干裂，自然炸開，豌豆從中蹦出來，并順勢(shì)跳

到四面八方。

（5）豌豆在豆莢里憋壞了，急著看看外面的世界，現(xiàn)在豆莢終于裂開了，

可以出去闖蕩世界了，豌豆們的心情如何？（非常高興）請(qǐng)用無比高興的心情讀

讀第4小節(jié)。

同桌練讀，指名讀，齊讀。

4.背誦課文第4小節(jié)。

第4小節(jié)有兩句話，第一句話寫豌豆媽媽的辦法，第二句話寫孩子們離開

的情景。

學(xué)生練習(xí)背誦。

學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.過渡：植物傳播種子的方法還有很多，我們?cè)鯓硬拍苤乐参飩鞑シN子

的方法呢？（通過仔細(xì)觀察）

2.“觀察”是什么意思？［仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）］除了仔細(xì)觀察，我

們還可以干什么呢？（可以仔細(xì)摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……）（板書：仔細(xì)觀

察，發(fā)現(xiàn)更多辦法）

3.學(xué)習(xí)詞語“知識(shí)”，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

你能用“知識(shí)”說個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè):通過學(xué)習(xí)本文，我學(xué)到了很多關(guān)于植物傳播種子的知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)詞語“粗心”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

“粗”是平舌音，“粗心”的反義詞是什么？（細(xì)心）

觀察時(shí)能不能粗心？（不能，要細(xì)心）

5.背誦課文第5小節(jié)。

6.課件出示課后第三題：

選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文

說一說。

課件出示課本第10頁的圖文，讓學(xué)生說一說。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，選用上面的詞語，說

說自己認(rèn)識(shí)的植物中，還有哪些植物像蒲公英一樣靠風(fēng)傳播種子，哪些植物像豌

豆一樣靠太陽曬傳播種子。

8.拓展：你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？

預(yù)設(shè):椰子靠水來傳播種子。石榴靠小鳥傳播種子。

III觀察交流，學(xué)寫生字

課件出不生字：她、毛、更、知、識(shí)。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“她、知、識(shí)”左右結(jié)構(gòu)，“毛、更”獨(dú)體結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“她、毛、更”。

“她”右半部分的“也”的橫折鉤從女字旁的第三筆的右下起筆，橫從下向

上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且在豎

中線上。

“毛”的豎彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)寫，彎要向右寫長，鉤尖向上。

“更”的第一筆橫短，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從

"日”的左側(cè)起筆向右下伸展。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢(shì)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

IV積累擴(kuò)展，總結(jié)提高

自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類