創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)感悟

英語(yǔ)

創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)感悟

湖南省醴陵市黃沙中學(xué)鄧紅玉

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。

加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù)，也是課程改

革取得成效的根本保證。高效課堂，顧名思義就是指有效果、有效益

的課堂。它是以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)

合理的英語(yǔ)活動(dòng)，達(dá)到高效率的教學(xué)效果。本人在多年的小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)中，不斷的探索，不斷的總結(jié)。下面談?wù)剟?chuàng)建高效課堂的幾點(diǎn)感悟。

一、高效課堂，要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸?/p>

者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)

作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，

由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活

動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)具有

新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保持起

學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他們的學(xué)習(xí)注意

力就會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度

地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師采用多樣的教學(xué)手

段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形

象性的特點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀教學(xué)手段，激發(fā)

學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如我在教英語(yǔ)字母時(shí)，并不是用傳統(tǒng)的方

法畫(huà)出四線三格，寫(xiě)出字母，然后教學(xué)生念、寫(xiě)。而是利用圖片教這些

詞，我手拿著蘋(píng)果、書(shū)、貓、魚(yú)等圖片不斷地更換，學(xué)生變換著說(shuō)，用

看每個(gè)單詞的首字母，猜著說(shuō)，進(jìn)而告訴學(xué)生首字母的發(fā)音，這樣課堂

氣氛很活躍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，并且在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言

知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言的技能。例如我在3A教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了

“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動(dòng)，以復(fù)習(xí)和鞏固單詞redyellow

green全班學(xué)生站起來(lái)做小司機(jī)，根據(jù)教師所說(shuō)的三種顏色做出停

車(chē)、開(kāi)車(chē)或等待的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過(guò)多個(gè)回合后仍然站著

的學(xué)生被評(píng)為合格“小司機(jī)”。然后讓合格的小司機(jī)來(lái)喊口令，其余

學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作。此活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，既幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單

詞，又使他們受到遵守交通規(guī)則的教育，抓緊時(shí)機(jī)地將德育滲透于英

語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

二、高效課堂，應(yīng)以實(shí)際生活情境為模版

教育理論家布盧姆認(rèn)為：''成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)

更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！薄扒榫场辈粌H指

實(shí)際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、

想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛(ài)表演，表現(xiàn)力強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)

不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)

積極參與的好方法。小學(xué)英語(yǔ)中的情境創(chuàng)設(shè)就是要在教學(xué)中把課堂設(shè)

置成“一定的場(chǎng)合”（情境），讓學(xué)生擁有“一定的身份”，來(lái)達(dá)到“一

定的目的”（教學(xué)）。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)小學(xué)生參與語(yǔ)言

實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要有

借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,

借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如我在教句型“Isthisyourpen?”

時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：上課鈴聲一響，教師拿著一支鋼筆走進(jìn)教師，一邊

用疑惑的眼神巡視學(xué)生，一邊問(wèn)：Whosepenisthis?學(xué)生們都很

好奇，都想知道這支鋼筆到底是誰(shuí)的，然后我把鋼筆交給學(xué)生，要求

他們用句型“Isthisyourpen?”尋找它的主人。尋找物主的過(guò)程

也正是學(xué)生操練句型的過(guò)程。之后用多媒體可見(jiàn)呈現(xiàn)了很多圖片，讓

學(xué)生用句型“Isthisyour……？”做猜一猜的游戲，最后拿出一些

文具，要求全班學(xué)生找到文具的主人，看誰(shuí)最快完成任務(wù)。因此，在

這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不是在機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主

動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平,

有利于提高教學(xué)效率。

三、高效課堂，嘗試以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

任務(wù)型教學(xué)從新課程的精神出發(fā)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)

感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這是

一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)

途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

和創(chuàng)造性。在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解

決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系。在課

堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，與同學(xué)交流。很

顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，注意力集中在意義而不是集中在語(yǔ)

言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際

運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂

的目的從某種角度來(lái)看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多

的知識(shí)與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)，游戲、唱歌等

活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)

到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生

外語(yǔ)習(xí)得的條件。

例如，我在教授“Therebe”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難

以理解，進(jìn)而難以掌握“Therebe”句型所表達(dá)的特殊意義。于是，

我要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東

西的位置如何，根據(jù)自己家的實(shí)際情況，用“Therebe”句型介紹

一下自己的房間。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，課上都爭(zhēng)先恐后地介

紹自己房間，有的學(xué)生還畫(huà)了示意圖來(lái)增強(qiáng)效果。這種更貼近生活，

更真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易

理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)

中使用英語(yǔ)這一交際工具。

突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜

合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，

充分體現(xiàn)課程改革的特征。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)理念，圍繞明確的教學(xué)目

標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，追求課堂效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)把任務(wù)引

進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)將是今后課堂教學(xué)改革的一個(gè)走向。

四、高效課堂，要以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為重心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。

把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)

效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)

好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的

注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分

析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的

師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中

教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的

學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體

學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教

學(xué)。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，積

極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重

的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小組自主合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按

照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及

效果；將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，著

重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開(kāi)放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學(xué)

生的學(xué)習(xí)過(guò)程視作學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和活化的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生的自

主選擇，尊重學(xué)生的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和

興趣置于核心地位。在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形

成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)

精神。