pep小學英語四年級上冊-Unit-6-Meet-my-family教案

pep小學英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily教案

第一課時

重點：聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother

難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學過程：

熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊學生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出familytree,請孩子把fathermother

等貼在familytree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。

呈現新課(Presentation)

1＞教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上

familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?學生回答。再

問：Howmanypeopleinyourfamily.鼓勵孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.They

aremyparents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在familytree上相應的位置。

教師指自己的家庭成員說:“Thisismyuncle.Thisismyaunt?！辈褍蓚€單詞貼在familytree

上，說：“Myuncleismyfather*sormother*sbrother.Myauntismyfather*sormymother'

ssister.,,

2、播放配套課件：教師說：“ThisisAmy'sfamily.HowmanypeopleinAmy*sfamily.Who

arethey?”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy…介紹家庭成員。

4、進行Groupwork的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家

庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

I、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

（四）擴展性活動（Add-activities）

邊看視頻邊學唱《Comeandseemyfamily》

第二課時

重點：熟練掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在實踐中運用。

難點：理解Let'stalk中句子的含義，并能進行初步的運用

教具準備：

配套生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件Unit4/B/Let*stalk]

3、相配套的教學錄音帶

4、教師和學生的家庭照片

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

Singthesong（上節(jié)課擴展練習的中的歌曲）

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答：教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片藏在身后，問：“Howmanycardsinmyhand?”

（二）呈現新課（Presentation）

教師出示上一課Let'slearn部分的課件。說:"ThisisAmy'sfamily.Howmanypeoplearethere

inmyfamily?Whoarethey?”弓|導學生回答："Theyaremyfather,mymother,myaunt，…”

猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:“Thereare??,peopleinthepicture.Theyaremy…

來回答。小組里進行猜一猜的活動。

教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：Howmanypeoplearetherein

myfamily?o學生說：“Thereare6peopleinyourfamily.”教師說：“Myfamilyhas6members.

教師提問一些學生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫在黑板上，再請孩子用

Myfamilyhas…members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

教師指著人數較少的家庭說：“That'sonly3”學生跟讀練習。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時、教師說：“But,that'sonly

6.”學生提出疑問時,教師指著小狗說：“Gee,andmylittlepuppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7>Let'scount

（本節(jié)課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據

學生的表現貼蘋果評價）

教師和學生一起總結：問：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Whoarethey?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Whoarethey?學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，兒組學生分別claphands、stepfeet>knockatthedoor,讓孩子猜一猜How

manypeoplearethere?

（四）擴展性活動（Add-activities）

小組活動：相互了解一下同學的家庭情況

運用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas...members

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7members.

Butthat'sonly6

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(―)熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師提問：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

針對Howmany?-??學生在小組中進行問答練習。

Listenandact

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快

最準。

(二)呈現新課(Presentation)

教師出示Readandwrite部分的課件，問"Whatcanyousee?”學生根據情況說出家庭成員

的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(mother

fathersisterbrother)

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼

拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多

的組獲勝。

教師貼出圖片，間："Canyouspellthesewords?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的

單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼

寫單詞。

7、學生獨立填寫Writeandsay.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

（四）擴展性活動（Add-activities）

教師出示圖畫“小熊lulu的一家“，學生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu*sfamily?

Whoarethey?等進行對話。（一個孩子扮演lulu）

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫

上的人物旁。

第四課時

重點：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.

難點：單詞發(fā)音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的"a”的強調。

教具準備：

1.人物耿業(yè)的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時配套課件

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做"What'smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,

grandmother,讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

2.教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀？

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

(二)呈現新課(Presentation)

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyour

mother/father/brother/sister,,,?

3.教師指著自己說：I'mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.然后自問自答：What'

she?Heisastudent.教師問學生：What'she?引導他們說出：Heisastudent.

4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農民的圖片，問學生：What'she/she?引導他們說出：

He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5.教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What'she/she?

來得知答案。并學習baseballplayer,driver.

6.看教學視頻課件做對話練習。

可參考的對話內容：

What'syourfather?Myfatherisadoctor.HeJstall.Helikessport.

Whafsyourbrother?He'sabaseballplayer.He'sstrong.Helikessports.

Whafsyourmother?Mymotherisanurse.She'sthin.Shelikesmusic.

What'syourfather?Myfatherisadriver.He'sfat.Helikesplayingcomputergames.

What'syourgrandpa?He'safanner.Helikespainting.

7.聽錄音，跟讀課文。

8.看Let'slearn（B）的動畫課件，學習單詞。

9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10.學生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。

11.教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令"Actlike…”

12.讓學生看Let'sdo的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。

13.兩人一組根據操練Let'sdo的內容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生

一些其他職業(yè)的詞匯.

（三）趣味操練（Practice）

1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好,

讓其他學生猜：Heisa…/He's…/Helikes…

2.計時猜詞競賽

每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseball

player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅

子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他

的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單

詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表

達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學生要根據組內

同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學

生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換

人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪

個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let'ssing:《Myfatherisadoctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。

第五課時

重點：句型Isthisyour…？What'syour-**?Helooks—

難點：句型：Theylookyoung.Aretheyfanners?

教具準備：

1.不同人物的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

5.教材相配套的教學課件。

過程：

(-)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

2.Lefsdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師提問：What'syourmother/father?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。

2.Let'schant：聽錄音，學歌謠?？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。

3.教師出示一人物圖片，說：Look!Helooksstrong.教師出示另一張人物圖片問：Doeshelook

strong?引導學生回答：No.Helooksfat.教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/Shelooks—

來表達。

4.教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：Theylookthin.然后教師出示一些圖片，

讓學生說Theylook---

5.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學生回答：Yes,she

/heis.No,she/heisn't.

6.教師指著一學生照片上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?

引導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教師再繼續(xù)問：Aretheyworkers?鼓勵

學生用Yes,theyare.No,theyaren't.來回答。

7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Whoarethey?

8.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who'sthisman?

出示aunt的圖片問：IsthisAmy'saunt?

出示father的圖片問:IsthisAmy'sfather?

出示mother的圖片問：What'shermother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Whoarethey?Aretheyfarmers?

10.聽錄音，跟讀課文。

11.兩人一組給對話中的人物配音。

12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

（三）趣味操練（Practice）

猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Isthisyour…?來

猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Arethey…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Trytochant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherswork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Helooksstrong.

Isthisyour...?

Yes,she/heis.

What'syour...?

He/sheis...

教案點評:

本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Isthisyour...?He/Shelooks...What's

he/she?Theylook...Arethey...?本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親

切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，

有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發(fā)揮了學生在學

習中的主體地位。

第六課時

重點：單詞nurse,doctor,farmer,driver的拼寫。

難點：I'mgoingtobea-"

教具準備：

1.圖片nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

—熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.口語練習：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.讓學生改編B部分的chant,然后表演出來.教師對表現出色的應即使給予獎勵。

二呈現新課(Presentation)

1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學生認讀，并貼在黑板上。

2.做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。

3.教師：I'mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教師指著圖片提

示學生：Areyougoingtobeadriver?)引導學生說出：I'mgoingtobea--

4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業(yè)詞匯：publicservant,businessman/

businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

5.當學生說出I'mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer時，問學生Canyouspellthis

word?

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8.教師出示Writeandsay部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。

9.通過Readandwrite部分的動畫來學習本部分的內容。

10.學生小組為單位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

三趣味操練(Practice)

1.拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿

幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship,或出示一張輪船的圖片，兩個組持S,H,I,

P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

2.字母組詞。

教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快

又多。

四擴展性活動(Add-activities)

1.做Let'scheck練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為:

1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.

2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.

3)Myauntisateacher.Sheispretty.

4)Showmetheword“brother“，b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let'sfindout練習

教師讓學生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。

單詞有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.

第一課時教學設計方案

課題：Unit2Myschoolbag

教學目標：

1.能聽懂會說本課的會話。

2.聽懂會說Howmany???doyouhave?Ihave...并能在實際情景中運用,要求模

仿正確，語調自然。

3.能聽說認讀本課主要詞匯：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,

story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?Ihave...

教學重點：

1.句型：Howmany,doyouhave?Ihave…

2.詞匯：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag

教學難點：

1.發(fā)音：have,mathbook,story-book,schoolbag

2.區(qū)別書寫形式：notebook,story-book與Chinesebook,Englishbook,mathbook

教具準備：

L小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2.教材相配套的教學課件[Unit2Let'slearn]

3.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.復習第一單元Myclassroom所學內容

做游戲：Simonsays教師說simonsays:Cleantheboard….學生根據游戲規(guī)則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2.復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,

sharpener-,請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生

把單詞和圖片配成一對

(二)呈現新課(Presentation)

1.讓學生熟悉句型Howmany…doyouhave?Ihave…

教師手拿兩支鉛筆，說：Ihavetwopencils.

教師提問：Howmanypencilsdoyouhave?

學生回答：Ihave…

教師手拿一個書包，提問：Howmanyschoolbagsdoyouhave?

學生回答：Ihave…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbago（把單詞卡貼到

黑板上）

教師提問：Howmanybooksdoyouhave?

學生回答：Ihave…

（教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書Howmany…doyouhave?Ihave-"）

2.教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

小熊：Ihavemanybooksinmyschoolbag.

小松鼠：Howmanybooksdoyouhave?

小熊：Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,two

story-book.

3.教師提問：HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?

學生回答：6o

教師提問：DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?你知道小熊的6本書都是什

么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4.讓學生觀看教學課件。[Unit2Let，slearn/A]

5.教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。

學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的

不同書寫形式。

7.學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit2Let'slearn/A）

8.看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9.讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..

10.找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1Listenanddo

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要

完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair,

Putyourerasernearyourpencil-case,

PutyourEnglishbookonyourhead.

游戲2看誰拿得快

教師用英文說：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…學生聽到

之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲3Listenanddraw

教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。

做法：如教師說：Englishbook,那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Mathbook

可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。

(四)擴展性活動(Add-activities)

啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

HowmanyChinesebooksdoyouhave?

HowmanyEnglishbooksdoyouhave?

Howmanymathbooksdoyouhave?

Howmanynotebooksdoyouhave?

Howmanystory-booksdoyouhave?

Unit2Myschoolbag

Howmany…doyouhave?

Ihave...

板書設計：schoolbagChinesebookMathbookEnglishbookstory-booknotebook

作業(yè)布置：

1、Listentothetape

2、Singthesong.

教學后記：學生的練習反饋情況較上一節(jié)課好。

第二課時教學設計方案

課題：Unit2Myschoolbag

教學目標：

1.能聽懂會說本課的會話。

2.聽懂會說：詢問顏色及回答Whatcolourisit?It's...及感嘆句Hownice!并能在

實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3.能聽說認讀本課主要詞匯：colour,fat

教學重點：

1.句型：Whatcolourisit?It's…

2.詞匯：colour,fat

教學難點：

1.發(fā)音:What'scolourisit?

2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It'sared.這樣的錯誤。

教具準備：

1.教師使用的一只玩具熊貓

2.教材相配套的教學課件[Unit2Let'slearn]

3.教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.做本單元A部分Let'sdo內容，聽指令做動作。

2.復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。

做對話：Howmanybooksdoyouhave?Ihave…

3.教師播放錄音，學生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4Let's

talk/B）

A:Ihavea

B:Oh,really?MayIhavealook?

A:Sure.Hereyouare.

B:Thankyou.Oh,it'snice!Ilikeit.

A:Thanks.

（二）呈現新課（Presentation）

1.如果在前面做的對話中，有學生說出：Ihaveanewschoolbago這時教師要利用

這一契機追問：Really?Whatcolourisit?如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師

可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說中haveanewschoolbag.It/sblackandwhite.

讓學生聽兩遍后，問學生：Whatcolourisit?如果學生一時回答不出來，教師可用以下

句子進行引導：Isitblack/red/blue?當學生說出顏色的詞時,教師說完整句It's…讓

學生重復。

2.讓學生用身邊的物品做Whatcolourisit?It's…的問答練習。（注意顏色前面

不能用冠詞，對學生說出的句子It'sablue.教師要隨時給與糾正）

3.教師出示一只玩具熊貓，問學生：What'sthis?對能夠回答出來的學生進行表揚，

如果沒有學生能說出來，教師：It'sapanda.It'safatpanda.在說句子時，教師要用手

勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4.教師指著熊貓，與學生做問答。

教師:Whatcolouisit?

學生：It'sblackandwhite.

教師：Hownice!（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）

5.讓學生模仿著做這組對話。

6.讓學生觀看本部分教學課件。[Unit2Let'stalk/A]

7.讓學生根據視聽內容，判斷對錯。

ChenJiehasanewschoolbag.

Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and…

Thepandaisfatandnice.

第一句錯誤，應為Amyhasanewschoolbag.第二句錯誤，應為Manybooksinthe

schoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and…第三句正確。

8.聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit2Let'stalk/A）

9.觀看課件，讓學生給人物配音。

10.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學

習好的同學要提高要求。

11.學生匯報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：Ihave…另一個學

生說：Really?Whatcolourisit?手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的

顏色：It's…手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個

學生互換角色繼續(xù)游戲。

游戲2遵守交通規(guī)則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用Whatcolourisit?向

這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例

如：有一個學生間指示燈：Whatcolourisit?指示燈回答：It'sgreen.這時大家可隨便

行走。忽然，有一個學生又問：Whatcolourisit?回答：It'sred.那這時大家必須停止

走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。

（四）作業(yè)布置：

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用Whatcolourisit?詢問教室里的墻、門窗、

黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設計：

Unit2Myschoolbag

Whatcolourisit?

It's...

教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

第三課時教學設計方案

課題：UnitTwoMyschoolbag

教學目標：

1.能認讀并會書寫大小寫Jj,Kk,LI,Mm,Nn。能聽懂、會說單詞：jigsawpuzzle,jacket,

nurse,noodles<>

2.會拼寫單詞：bag,pencil,pen.

3.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：

1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn的大小寫。

2.學習單詞jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles<>

3.學習拼寫單詞：bag,pencil,pen

教學難點：

1.大寫J,K,M,N的筆順和小寫j,k的書寫格式。

2.單詞jigsawpuzzle,kangaroo,lion的發(fā)音。

教具準備：

1.圖片jigsawpuzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles

2.寫有大小寫Jj,Kk,LI,Mm,Nn的字母卡

3.單詞卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose

4.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii,學生要在

紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，

讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教寫字母Jj和教學單詞jigsawpuzzle,jacket0

教師出示單詞卡jeep,讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：Whatletteristhis?學生回答：j。教師出

示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsawpuzzle

和jacketo這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj?可讓學生書空

或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可

同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學

生仔細觀察小寫j占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2.教寫字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What'sthis?讓學生說出單詞key。

教師出示單詞卡kite,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書

空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，

上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是

手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k,告訴他們小寫k的第二筆的

起筆是從第二條線下邊開始的。

3.教寫字母L1。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。

教師出示單詞卡lamp,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是皿。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母L1的大小寫。讓學生說出大小寫字母L1的筆順并書

空。教師在四線三格中教寫字母大小寫L1。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學

生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4.教寫字母Mm。

教師出示單詞卡monkey,man,mouse,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書

空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三

線上。

5.教寫字母Nn和教學單詞noodles,nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：Whatletteristhis?學生回答：n?教師出

示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse,noodles,

教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或

在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二

筆不要寫反。

6.讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生

進行輔導。

7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8.學習拼寫單詞bag,pencil,pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What'sinEnglish?學生回答：bag,pencil,

pen,

教師問:Canyouspellthesewords?如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚并說:

那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學

習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單

詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：Howmanylettersinthisword?學生回答后，讓他們背著拼

出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,a,g,p,e,n,c,i,1,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單

詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩

組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母

的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結

果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學

生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分,

最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

(四)擴展性活動(Add-activities)

本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J,K,L,M,和N字母卡。

b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張

卡，如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

板書設計：

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Jj,KKU,Mtn,Nn

黑板下方：

作業(yè)布置：

1、Listentothetape

2、Readthewords

教學后記：學生對練習完成得較好。

第四課時教學設計方案

課題：Unit2Myschoolbag

教學目標：

1.能聽懂會說21—50的數字。

2.能用50以內的數字回答Howmany...canyousee?Howmany...doyouhave?

教學重點：

1.句型：Howmanydoyouhave?Howmangycanyousee?

2.詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one-"forty,forty-one…fifty

教學難點：

1.發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty

教具準備：

1.5—6個計數器

230本英語書、40本圖畫書和50本故事書.

3.教材相配套的教學課件［Unit2Let'slearn/B］

4.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.復習數字1-20

1）報數：教師讓學生從1—20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下

一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one-twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數字，誰拿

著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2.操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…（使用20以內的數字）

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。

教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?

學生答：Englishbooksandstory-books.

教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?

學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：IsthisanEnglishbook?

學生答：No.

教師接著問：Isthisastory-book?

學生答：No.

教師說：Whatbookisthis?It,sapicture-book.讓學生學說picture-book.

教師問：Howmanypicture-bookscanyousee?

學生答：…

2.教師往英語書那摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：HowmanyEnglishbooks

canyousee?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3.教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit

2Let,slearn/B］

4.讓學生模仿小熊的話One,two,three-"Sorry,toomany.來回答問題Howmany

Englishbookscanyousee?

5.教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為to。many,而小熊

只會說20以內的數字。哪個同學知道toomany是什么意思呢？

6.教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One,

two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這

個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生

認讀并貼到黑板上。

7.教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：Howmanypicture-bookscan

yousee?

8.教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：Howmanypicture-bookscanyou

see?

當學生數到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry,toomany.

9.教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師

出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10.教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：Howmany

story-bookscanyousee?

11.教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：Howmanystory-bookscanyou

see?學生能夠根據規(guī)律數到49