高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的德育滲透

高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的德育滲透

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以

下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，普通高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，

旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。德育，即道德教育，是對(duì)

學(xué)生的一種價(jià)值教育。中小學(xué)德育應(yīng)以理想信念教育、社會(huì)主義核

心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康

教育為主要內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。

當(dāng)前，很多教師的學(xué)科育人意識(shí)淡薄，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏在單元主

題意義統(tǒng)領(lǐng)下的深度挖掘以及整體設(shè)計(jì)，教學(xué)中只注重語(yǔ)言知識(shí)教

學(xué)和考試策略指導(dǎo)，忽視德育滲透和育人導(dǎo)向。不少教師設(shè)計(jì)教學(xué)

活動(dòng)時(shí)，未能做到在綜合性的活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，弱化了單元整

體育人功能。止匕外，有些教師缺乏形式多樣的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。形成

性評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理情緒等起到良好的

調(diào)節(jié)作用；形成性評(píng)價(jià)也有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足。但是，很

多教師的評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于陳舊和形式化，不能全面評(píng)

估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、價(jià)值判斷、情感表達(dá)、鑒賞能力等，

難以在評(píng)價(jià)中發(fā)揮德育滲透的功能。他們也很少或者根本不參與學(xué)

生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，自身的榜樣作用未能得以體現(xiàn)，淡化了日常教

學(xué)中潛移默化的育人功能。

二、單元整體教學(xué)中德育滲透的意義

實(shí)施普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、

創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，幫助他們

學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，

拓展國(guó)際視野，增進(jìn)國(guó)際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能

力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

單元整體教學(xué)是教師以整體觀的教學(xué)思想為指導(dǎo)開展的教學(xué)活

動(dòng)形式。教師通過(guò)研究單元主題意義，探究單元育人價(jià)值，設(shè)計(jì)單

元德育目標(biāo)，挖掘單元內(nèi)的德育素材，整合、優(yōu)化德育內(nèi)容，落實(shí)

達(dá)成德育滲透目標(biāo)的"教一學(xué)一評(píng)"一體化活動(dòng)，從而提升學(xué)生的英

語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。單元整體教學(xué)要求教師將一個(gè)單

元所有板塊放在一起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排整個(gè)單

元的內(nèi)容，整合各部分內(nèi)容所傳遞的意義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)聯(lián)，并從育人

角度考慮課程價(jià)值，即分析單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，明

確整個(gè)單元的課程價(jià)值。

譯林版高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元設(shè)置八個(gè)板塊，各板塊功能定位

明確，有機(jī)關(guān)聯(lián)，圍繞單元主題語(yǔ)境，有機(jī)融入對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要

建構(gòu)德育實(shí)踐模型：教師要依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情設(shè)計(jì)單元整體德

育目標(biāo)，圍繞德育目標(biāo)充分挖掘單元各板塊中的德育素材，統(tǒng)籌設(shè)

計(jì)融入德育的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)

科育人。

三、單元整體教學(xué)中德育滲透的策略

單元是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑和基本單位。單元整體教

學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律。學(xué)生通過(guò)整體感知單元語(yǔ)

篇，在語(yǔ)篇意義生成過(guò)程中不斷習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而循序漸

進(jìn)，不斷促進(jìn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)

展。

(-)結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)德育目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)單元德育目標(biāo)時(shí)應(yīng)基于單元主題，梳理單元中各板

塊語(yǔ)篇的核心內(nèi)容及德育目標(biāo)，確定符合學(xué)生學(xué)情的單元德育總目

標(biāo)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2Let'stalk和為例，

教師首先根據(jù)本單元話題“親子關(guān)系"，梳理各板塊內(nèi)容和德育目標(biāo)

如下：Welcometotheunit板塊是一首關(guān)于"母親對(duì)子女的關(guān)爰"

的藏頭詩(shī)，生動(dòng)形象地表達(dá)了母愛(ài)的偉大，目標(biāo)是要學(xué)生體會(huì)父母

養(yǎng)育子女的不易，表現(xiàn)同理心。Reading板塊是一篇關(guān)于"親子矛

盾沖突"的雜志文章，闡述了親子關(guān)系緊張的原因及解決辦法，目標(biāo)

是引導(dǎo)學(xué)生以積極、理性的態(tài)度面對(duì)青春期的身心變化，學(xué)會(huì)與父

母相處，傳遞尊重父母、和父母和諧相處的優(yōu)良道德品質(zhì)。Grammar

andusage板塊創(chuàng)設(shè)的情境是"青少年身心健康”，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生

緩解壓力鼓勵(lì)學(xué)生與父母多交流改善家庭關(guān)系。Integratedskills

板塊是三篇關(guān)于"青少年和父母之間沖突"的郵件，要求學(xué)生就如何

與父母有效真誠(chéng)溝通，消除與父母的隔閡矛盾寫一封建議信，目標(biāo)

是凸顯正確處理矛盾的方式和子女應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。Extended

reading板塊是關(guān)于"一個(gè)普通美國(guó)家庭生活”的短篇故事，歌頌了

母親出于對(duì)子女的關(guān)爰而表現(xiàn)出對(duì)生活的執(zhí)著信念和積極向上、自

信樂(lè)觀的態(tài)度，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的品格。Project

板塊的任務(wù)是短劇創(chuàng)作，要求表現(xiàn)出青少年與父母相處過(guò)程中的喜

怒哀樂(lè)，目標(biāo)是折射出豐富多彩的情感態(tài)度和多元的思維方式。

綜上，單元各板塊圍繞“親子關(guān)系”這條主線，從宏觀、微觀，

正面、反面等不同角度切入，串聯(lián)起整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成立

體式育人框架。在單元主題的引領(lǐng)下，各板塊蘊(yùn)含的德育目標(biāo)既有

側(cè)重，又相互補(bǔ)充。父母在養(yǎng)育子女的過(guò)程中充滿了關(guān)爰，但也難

免會(huì)產(chǎn)生親子矛盾。隨著子女逐漸成長(zhǎng)，理性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，他們能很

好地解決矛盾，也能體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，甚至能創(chuàng)設(shè)情境

表達(dá)自身體驗(yàn)，最終達(dá)成單元德育總目標(biāo)一一"學(xué)會(huì)與父母和諧相

處"：體會(huì)和領(lǐng)悟父母對(duì)自己的關(guān)爰，遇到問(wèn)題或沖突時(shí)要學(xué)會(huì)用正

確的方式與父母溝通，能體恤父母，關(guān)爰父母，與父母和諧相處。

（二）研究單元內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)德育素材

教材各單元都蘊(yùn)含了豐富的德育資源，為學(xué)生提供了大量積極、

正向的視頻、圖表、歌曲、詩(shī)歌、文本等多模態(tài)語(yǔ)篇，具有豐富的

育人價(jià)值。教師應(yīng)充分探究單元內(nèi)容，挖掘德育素材。

例如，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材有必修第二冊(cè)Unit2

Extendedreading板塊Findingabalance:mytaichi

experience^Unit3Extendedreading板塊/preciousfamily

dinner,選擇性必修第一Unit2ReadingUnderstanding

culturethroughmusicxUnit3Extendedreading板塊

QingmingScroll,選擇性必修第二冊(cè)Unit3Extendedreading

左藤Acupuncture:magicneedles等。借助這些素材，教師能夠

培植學(xué)生的爰國(guó)情懷和文化自信。

再如，介紹學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成及運(yùn)動(dòng)與健康的素材有必修第一

Unit4Reading板塊Teenfaintsafterskippingmeals、必修

第二冊(cè)Unit2Reading板塊Abeginner'sguidetoexercise等。

這些素材倡導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，用積極的生活態(tài)度認(rèn)識(shí)自

我、豐富自我、接納自我。

又如，介紹災(zāi)難逃生的素材有必修第三冊(cè)Unit2Reading板

塊Pupils'livessparedduringFalmontearthquake^Girlsaves

100fromtsunami等。教師用好這些素材，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自

然災(zāi)害不可避免，掌握正確的自救、救人方法，以減少災(zāi)難帶來(lái)的

損失。

教師要充分用好教材，整合單元內(nèi)容，挖掘德育素材，重視培

植學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，幫

助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活方式，形成自尊自愛(ài)、責(zé)任心強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)

的優(yōu)良道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計(jì)單元活動(dòng)，滲透德育內(nèi)容

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。教師在單元整體教學(xué)中要設(shè)計(jì)聽、

說(shuō)、讀、看、寫等多樣性的活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透一定的德育內(nèi)容，

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

以必修第一冊(cè)Unit3Gettingalongwitho仍e/31為例。本單

元Welcometotheunit板塊話題是"青少年交友困擾"，教師設(shè)計(jì)

一個(gè)"看"的活動(dòng)，讓學(xué)生觀看一段關(guān)于三名青少年自述在交友中所

遇問(wèn)題的視頻，引導(dǎo)學(xué)生講述自己在交友中遇到的問(wèn)題，旨在幫助

學(xué)生理性認(rèn)識(shí)人際交往中的交友矛盾，積極尋求處理矛盾的方法，

建立樂(lè)觀向上的交友觀。

Reading板塊話題是“友誼危機(jī)"，內(nèi)容是當(dāng)代青少年在交友過(guò)

程中遇到的困擾以及不同網(wǎng)友提出的解決方案。學(xué)生閱讀文章后，

教師首先設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)"HowdidAmyviewherfriend

before?WhatdidAmyandherfriendplantodolastSaturday

afternoon?HowdidAmylearnthatherfriendwenttoa

cafe?",引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的真諦，形成反思意識(shí)。其次，設(shè)計(jì)應(yīng)

用實(shí)踐類活動(dòng)"WorkouttheelementsoftheplotlineinAmy's

post.",引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲悉敘事情節(jié)發(fā)展的基本要素，理

解艾米的交友矛盾沖突，幫助學(xué)生正確解決交友矛盾，養(yǎng)成理性分

析、解決問(wèn)題的思維方式和冷靜思考、自尊自爰等優(yōu)秀品質(zhì)。再次，

設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)"IfyouwereAmy,whoseadvicewould

youtake,Cindy'sorDavid's?Whathelpfuladvicecanyou

offerAmy?Howwouldyourespondifyourfriendhasliedto

you?",引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，換位思考，妥善處理交友過(guò)程中

面臨的問(wèn)題，提供化解朋友間矛盾的有效方法，鍛煉學(xué)生的人際交

往能力，磨煉他們應(yīng)對(duì)困難的意志，在討論活動(dòng)中有效滲透情感意

志教育。

在Integratedskills板塊中，教師以"描述好朋友的品質(zhì)"創(chuàng)設(shè)

情境，在學(xué)生聽取材料中蒂姆遇到的問(wèn)題及他的好朋友帕特里克給

他的建議和幫助后，設(shè)計(jì)兩個(gè)說(shuō)的活動(dòng)：一是"Giveyourpositive

advicetoyourfriend/7;二是"Describethequalitiesofagood

H接著,教師設(shè)計(jì)的日記寫

friend.o"Whatmakesagoodfriend”

作活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)的活動(dòng)中給出積極建議；在寫的活動(dòng)中表達(dá)自己

對(duì)"友誼”的觀點(diǎn)，形成個(gè)性化產(chǎn)出。說(shuō)和寫的輸出性活動(dòng)不僅提升

了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，發(fā)展了他們的批判性思維，同時(shí)也

滲透了價(jià)值判斷，幫助學(xué)生形成積極的思維方式。

（四）巧用評(píng)價(jià)手段，提升德育實(shí)效

評(píng)價(jià)是進(jìn)行德育的主要環(huán)節(jié)和手段?！墩n標(biāo)》指出，評(píng)價(jià)應(yīng)聚

焦并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)

習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。

第一，教師要精心設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)任務(wù)，檢驗(yàn)教學(xué)中的德育落

實(shí)情況。教師需要制訂評(píng)價(jià)量規(guī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)包括德育內(nèi)容在內(nèi)的

單元內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)學(xué)生是否通過(guò)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，達(dá)成包

括德育目標(biāo)在內(nèi)的單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，必修第一冊(cè)Unit

4Lookinggood,feelinggood的話題是"青少年身心健康"，

Reading板塊語(yǔ)篇Teenfaintsafterskippingmeals主要講述一

名女學(xué)生盲目節(jié)食減肥，結(jié)果危及生命的遭遇。在學(xué)完本單元后，

教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)"Describethecausesofteenagers'negative

thoughtsabouttheirphysicalappearanceandprovideways

todealwiththem.",以此來(lái)檢驗(yàn)德育目標(biāo)的達(dá)成度。

第二，教師要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)類問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深度思考。比如，該

單元Extendedreading板塊語(yǔ)篇Don'tjudgeabookbyits

coi/er分析了青少年對(duì)外貌所持有的一些消極看法，并闡釋其成因,

同時(shí)提出有針對(duì)性的對(duì)策。學(xué)習(xí)該板塊后，教師提問(wèn)"D。youthink

itrighttoskipmealsinordertobemorebeautiful?”。這樣的

評(píng)價(jià)類問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思考，使其明確正確的價(jià)值取向；

能夠引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)真實(shí)情感；能夠引導(dǎo)學(xué)生做出全面深

入的分析，避免評(píng)判表面化、形式化；能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自

我、豐富心靈、拓寬視野、追求真善美，真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

第三，教師采用適切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提升德育實(shí)效。學(xué)生回答上

述問(wèn)題后,教師及時(shí)給出"Youareright.,,HYouaregoodat

thinking.,,HYouropinionisobjective."等評(píng)語(yǔ)，適時(shí)肯定學(xué)生回答

的同時(shí)表明自己的立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生針對(duì)如何評(píng)判美、如何變美等問(wèn)

題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀。課堂上教師中肯的

評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)掌握情況的評(píng)判，也是對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、認(rèn)同并踐行道德觀念的認(rèn)可，更是學(xué)生道德品

質(zhì)養(yǎng)成的催化劑。另外，教師對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立

思考、認(rèn)真傾聽、互幫互助等優(yōu)良品質(zhì)也要給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更加全面地認(rèn)

識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在實(shí)際

教學(xué)中，教師要完善評(píng)價(jià)方式，拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，將

德育活動(dòng)有機(jī)融入單元整體教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化地落實(shí)

德育目標(biāo)，提升德育實(shí)效。

（五）運(yùn)用單元知識(shí)，喚醒德育覺(jué)悟

語(yǔ)言是思維的外殼，是人們表達(dá)情感和交流思想的工具，學(xué)習(xí)

語(yǔ)言知識(shí)的目的是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力0寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出形式,

體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)寫作活動(dòng)，學(xué)生不僅能關(guān)注語(yǔ)

言知識(shí)本身，還能關(guān)注文本所承擔(dān)的主題內(nèi)容和意義。同時(shí)，學(xué)生

能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

以必修第二冊(cè)Unit2Besporty,behealthy為1例。本單元話

題是“運(yùn)動(dòng)與健康"。學(xué)習(xí)本單元后，教師設(shè)計(jì)基于單元話題的應(yīng)用

文寫作活動(dòng)：假如你是李華，請(qǐng)給你的英國(guó)筆友威廉（William）

寫一封信，分享北京冬奧會(huì)的精彩瞬間。

這是一篇基于真實(shí)情境的應(yīng)用文寫作，考查學(xué)生的英語(yǔ)寫作能

力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生所選的精彩瞬間，就是讓他感動(dòng)、令他難

忘而又深受教育的瞬間，這就是他的德育覺(jué)悟。寫作結(jié)果表明，學(xué)

生不僅能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)很好地表達(dá)冬奧會(huì)上的精彩瞬間，還能站

在德育高度表達(dá)他們的情感。比如，有學(xué)生這樣寫：

WhatimpressedmemostwastheperformanceofWu

DajingandRenZiwei.