中職學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實踐必要性分析-教育文檔

1、中職學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實踐必要性分析地方中等職業(yè)教育作為地方教育的重要組成部分，在專業(yè)設(shè)置上有很強的地方區(qū)域性，肩負著為當?shù)嘏囵B(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、 服務(wù)一線需要的、掌握中等技術(shù)應(yīng)用能力的專門人才的重任，是地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的推動力，因此對中等職業(yè)教育教師隊伍素質(zhì) 提出了新的要求。中職院校的專業(yè)教師除了精通掌握本專業(yè)理論 知識、教育教學(xué)方法以外，還應(yīng)充分了解地方產(chǎn)業(yè)特色、本專業(yè) 在地方發(fā)展狀況以及本專業(yè)應(yīng)具有的實踐動手能力和職業(yè)技能， 也就是我們通常所說的“雙師”素質(zhì)。當前社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異， 速度之快、勢頭之猛是前所未 有的。如果中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不能及時更新知識，跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，必然和

2、當前社會主流脫節(jié)， 培養(yǎng)出來的學(xué)生也不 能適應(yīng)當前經(jīng)濟的需求。因此中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須不斷 更新知識，了解當前社會的主流技術(shù)。中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生基本上是初中畢業(yè)沒有考取高中， 或者是輟學(xué)在家一段時間又想讀書的。 這種學(xué)生都有一個共同特 點就是厭學(xué)，在學(xué)習上極度缺乏自信， 認為自己是無法學(xué)會老師 教授的知識的。當中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師在面對這些學(xué)生的時 候，如果還是按傳統(tǒng)教師的教授方法去教學(xué)生，那最后的結(jié)果就是老師一個人的課堂。現(xiàn)在有很多從事教育教學(xué)方法研究的專家 和學(xué)者，他們也總結(jié)出了不少優(yōu)秀的教育教學(xué)方法。但中職教師是不是有了這些方法就可以教好我們的學(xué)生呢？答案是否定的。 這些方法

3、是通用的，他們就像沒有裝修的房子， 不同的人住進去 就會有不同的裝修風格，要想得到漂亮舒適的房子就需要我們在 裝修上花工夫。那中職教師如何才能把自己的教學(xué)裝修漂亮了 呢？這就要求中職教師擁有過硬的專業(yè)知識和技能，充分了解本專業(yè)在社會經(jīng)濟中的現(xiàn)狀，學(xué)生需要學(xué)習和掌握的知識技能有哪 些。只有具備了這些，才能設(shè)計出適合當前中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。近年來隨著中職教育的快速發(fā)展， 越來越多的高學(xué)歷畢業(yè)生 充實到中職學(xué)校的教師隊伍中， 這些高校畢業(yè)生擁有令人羨慕的 學(xué)歷和比較豐富的理論知識， 卻不具備適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)技能和專 業(yè)動手能力。這一批從“學(xué)生到老師， 讀書到教書”的高校畢業(yè) 生造就了中等職業(yè)院校的師資

4、隊伍中具有扎實的專業(yè)理論知識 同時具有熟練的專業(yè)操作技能的“雙師型”教師的缺口更大。部分資格較老的教師則是靠自己的經(jīng)驗在教學(xué)，拿著過去的一套知識教著現(xiàn)在的學(xué)生，而且還總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教。 這種缺 乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和墨守成規(guī)的師資隊伍就成為中職院校提高教 育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，制約著中職教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。無論是從社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)生現(xiàn)狀和教師現(xiàn)狀分析，都對中 職教師提出了同一個要求，就是專業(yè)教師既要具備專業(yè)理論知 識、教育教學(xué)知識，還要具備適應(yīng)當今企業(yè)的職業(yè)能力和動手能 力，擁有與時俱進的知識體系。 而中職教師的現(xiàn)狀所缺少的就是 適應(yīng)當今企業(yè)的職業(yè)能力和動手能力，擁有與時俱進的知識體 系。要解決

5、這個問題最有效的解決辦法就是將專業(yè)教師下派到企 業(yè)鍛煉，讓專業(yè)教師深入企業(yè)，去了解企業(yè)現(xiàn)狀，拉近自己與企 業(yè)的距離。中職教師做的工作就是為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才， 最好是到企 業(yè)就能上崗的合格員工。如果學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生到了企業(yè)， 企業(yè)沒法用， 因為這些畢業(yè)生掌握的知識和技能在企業(yè)里根本沒 用，企業(yè)只有再花時間對其重新培養(yǎng)， 那學(xué)校做的工作就失去了 意義。如果專業(yè)教師沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，不了解企業(yè)的需求，那 他們培養(yǎng)出來的學(xué)生又如何能夠和企業(yè)實現(xiàn)零距離對接？而很 多中等職業(yè)學(xué)校正在做著這樣的無用功。 要解決這個問題首先要 清楚的就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)了什么， 企業(yè)又需要什么。 只有學(xué)生在 學(xué)校學(xué)習的內(nèi)容

6、是企業(yè)需要的， 才能實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的零距離對 接。專業(yè)教師的企業(yè)實踐就是實現(xiàn)這種零距離對接的基礎(chǔ)。 專業(yè) 教師到企業(yè)實踐可以得到以下提升：1. 專業(yè)教師通過企業(yè)實踐可以培養(yǎng)自身的實踐動手能力。 對 那種從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校教書的專業(yè)教師來講， 培養(yǎng)自身的實踐 動手能力顯得尤為重要。中職教育培養(yǎng)的是中等技能應(yīng)用型人 才，學(xué)生要掌握的主要是應(yīng)用型技能，而不是書本的理論。這就 要求專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)實踐能力， 通過企業(yè)實踐， 讓專業(yè) 教師深入到企業(yè)一線， 從事相關(guān)工作， 可以幫助專業(yè)教師提升自 己的實踐動手能力，為自己的專業(yè)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。2. 專業(yè)教師通過企業(yè)實踐可以了解企業(yè)對人才的需求規(guī)格

7、。通過深入企業(yè)， 專業(yè)教師可以了解到企業(yè)每個崗位對從業(yè)人員的 能力要求， 了解企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。 這為職業(yè)學(xué) 校培養(yǎng)學(xué)生找到了方向和目標。3. 專業(yè)教師通過企業(yè)實踐可以了解當今企業(yè)的主流技術(shù)。 通 過企業(yè)實踐， 專業(yè)教師不僅可以提高自身的專業(yè)實踐能力， 還可 以了解到當今企業(yè)的一些主流的生產(chǎn)技術(shù)， 及時地補充自身的知 識體系， 不斷為自己的教學(xué)內(nèi)容增加新知識， 讓自己培養(yǎng)的學(xué)生 掌握的是當今企業(yè)所需要的知識和技能，而不是淘汰的技能。綜上所述，專業(yè)教師通過企業(yè)實踐能夠給學(xué)生帶來適應(yīng)企業(yè) 需要的知識和技能， 有了這個基礎(chǔ)， 才可能培養(yǎng)出可以和企業(yè)零 距離對接的人才。 所以， 中等職業(yè)學(xué)校讓專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛 煉是非常有必要的。目前很多中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始實行教師下企業(yè)這一制度， 但在實施的過程中尚存在相關(guān)問題， 如教師積極性不夠、 學(xué)校缺 乏有效的監(jiān)管措施等。想要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)