必修經(jīng)濟(jì)生活教材結(jié)構(gòu)分析版

（財(cái)務(wù)知識）必修經(jīng)濟(jì)生活

教材結(jié)構(gòu)分析

20XX年XX月

經(jīng)濟(jì)生活教材是如何體現(xiàn)基于問題基于情景基于案例的

必修1《經(jīng)濟(jì)生活》教材結(jié)構(gòu)分析

華南師范大學(xué)陳友芳

第壹單元生活和消費(fèi)

各位老師，新教材《經(jīng)濟(jì)生活》壹共包括四個單元：第壹單元"生活和消費(fèi)"、第二單元"生

產(chǎn)、勞動和運(yùn)營"、第三單元"收入和分配"以及第四單元"面對市場經(jīng)濟(jì)"，整個教材的

基本邏輯順序是：從消費(fèi)、交換出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，最后介紹我國從事這些經(jīng)濟(jì)活

動的基本背景一面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

各位老師在經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)及教學(xué)中可能已經(jīng)習(xí)慣了從生產(chǎn)入手，為什么我們的新教材要從消

費(fèi)開始呢？主要的原因就是我們的教材強(qiáng)調(diào)以“生活邏輯"為主線，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，

貼近學(xué)生的實(shí)際。顯然，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，壹個哪怕從來沒有接觸過其他

經(jīng)濟(jì)活動的人，他也壹定接觸過消費(fèi)，尤其是對涉世不深的中學(xué)生來說，更是如此。因此，

教材從消費(fèi)入手，有助于我們的教材貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大家都知道，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會，壹個人要消費(fèi)，就往往需要和別人交換，而要交換就離

不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的。根據(jù)這壹邏輯，本單元設(shè)計(jì)

為三課：第壹課一神奇的貨幣；第二課一多變的價(jià)格；第三課一多彩的消費(fèi)。

第壹課"神奇的貨幣"，包括倆個框題：揭開貨幣的神秘面紗；信用工具和外匯。

第壹框"揭開貨幣的神秘面紗"，是這樣展開的：剛才我們說了，我們的生活、消費(fèi)需要商

品，而購買商品又離不開貨幣，由此引出貨幣這壹話題，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣是如何

產(chǎn)生的。原來貨幣的出現(xiàn)是為了克服物物直接交換的困難。這壹思考使我們發(fā)現(xiàn)，貨幣且不

像想象的那么神秘，貨幣原來本質(zhì)上只是壹般等價(jià)物而已。之上內(nèi)容構(gòu)成了本框的第壹目：

貨幣的本質(zhì)。

面對見起來神秘，實(shí)際上且不神秘的貨幣，人們自然會追問：貨幣究竟在經(jīng)濟(jì)生活中起壹些

什么樣的作用。于是我們的教材接著分析貨幣的基本職能，領(lǐng)著學(xué)生去認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活

中所發(fā)揮的最基本的作用：價(jià)值尺度和流通手段。這些構(gòu)成了本框第二目"貨幣的基本職能"

的主要內(nèi)容。

今天的人們都知道，我們進(jìn)行商品交換使用的都是紙幣，那么這又是怎么壹回事呢？在本框

的第三目，我們對紙幣進(jìn)行了科學(xué)分析。由于金屬貨幣在流通中具有壹些缺點(diǎn)，而紙幣擁有

金屬貨幣且不具備的優(yōu)點(diǎn)，因此，紙幣這種價(jià)值符號逐漸成為了世界各國通用的交換媒介，

然后教材接著分析紙幣的流通規(guī)律，告訴我們?nèi)绻垘虐l(fā)行量過多，則可能引發(fā)通貨膨脹；

如果紙幣發(fā)行量過少，則可能引發(fā)通貨緊縮。之上內(nèi)容構(gòu)成了本框的第三目：紙幣。

第壹課的第二框叫"信用工具和外匯"。人們在經(jīng)濟(jì)往來的結(jié)算中，且不是只有現(xiàn)金結(jié)算，

而是經(jīng)常使用各種信用工具進(jìn)行結(jié)算。于是第壹目"信用工具"集中介紹倆種常見的結(jié)算工

具：信用卡、支票。老師們壹定要注意，我們教材所說的信用卡是從廣義上說的，而不僅僅

指貸記卡及準(zhǔn)貸記卡。第二目“外匯”則專門介紹什么是外匯、什么是匯率以及人民幣幣值

為什么要保持穩(wěn)定。

通過學(xué)習(xí)之上內(nèi)容，有助于學(xué)生深入認(rèn)識貨幣的本質(zhì)及職能，有助于學(xué)生理性地對待貨幣，

克服拜金主義傾向。

前面說過，要消費(fèi)、交換，人們?nèi)员仨氈郎唐返膬r(jià)格，所以第二課"多變的價(jià)格"就領(lǐng)著

我們?nèi)フJ(rèn)識價(jià)格現(xiàn)象，這壹課安排了倆個框題：影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動的影響。

第壹框"影響價(jià)格的因素"，由淺入深、由表及里地安排了倆目。消費(fèi)者在生活中經(jīng)常會發(fā)

現(xiàn)同壹商品的價(jià)格因時、因地而異，那么為什么會這樣呢？教材首先就從這壹司空見慣的日

常生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟是哪些因素在影響價(jià)格？在列舉了氣候、時間、地域

及生產(chǎn)條件等主要影響因素后，教材接著追問這些因素是通過什么渠道影響價(jià)格的，由此得

出"供給和需求的相互作用影響價(jià)格”這壹理論，且對此作了深入的分析。之上內(nèi)容構(gòu)成了

本框第壹目：供求影響價(jià)格。

可是價(jià)格的高低波動且不是任意的，它的背后有壹個價(jià)值在起著決定性作用。于是教材接著

就分析商品的價(jià)值究竟是由什么決定的一由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間所決定，隨后分析

了商品生產(chǎn)者為什么要提高勞動生產(chǎn)率，以及社會勞動生產(chǎn)率和商品價(jià)值量的關(guān)系。最后，

教材總結(jié)包括第壹目在內(nèi)的前面的理論，引出了價(jià)值規(guī)律這壹重要經(jīng)濟(jì)規(guī)律。之上就是本框

第二目"價(jià)值決定價(jià)格”的內(nèi)容。

如果說第二課第壹框重點(diǎn)研究了供求對價(jià)格的影響，第二框則反過來，即研究價(jià)格變動對生

活及生產(chǎn)的影響。在第壹目"對人們生活的影響"，教材首先分析了商品價(jià)格變化對消費(fèi)者

需求量的影響，且得出壹個結(jié)論：壹般說來，商品價(jià)格越高，則消費(fèi)者的購買量越少。接著

指出不同商品的需求量對價(jià)格變動的反映程度是不壹樣的。最后著重指出相關(guān)商品價(jià)格的變

動對既定商品需求量的影響，壹是替代品價(jià)格變動對商品需求量的影響；二是互補(bǔ)品價(jià)格變

動對商品需求量的影響。在第二目“對生產(chǎn)運(yùn)營的影響”，教材在這壹目指出：價(jià)格變動對

生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)為三個方面：調(diào)節(jié)生產(chǎn)；提高勞動生產(chǎn)率，?生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。

通過學(xué)習(xí)這些理論，能夠?yàn)閺V大學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象打下良好的理論基礎(chǔ)，有助

于學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。

貨幣認(rèn)識完了，價(jià)格也認(rèn)識完了，自然該去消費(fèi)了，所以第三課就引導(dǎo)大家去認(rèn)識消費(fèi)現(xiàn)象

了。第三課"多彩的消費(fèi)"，包括倆個框題：消費(fèi)及其類型；樹立正確的消費(fèi)觀。

在第壹框的第壹目"影響消費(fèi)的因素"，教材主要依次分析了居民收入及物價(jià)水平這倆個因

素對消費(fèi)的影響。其中在考慮居民收入對消費(fèi)的影響時，教材分別分析了當(dāng)前收入、未來收

入及居民之間的收入差距對消費(fèi)水平的影響。第二目"消費(fèi)的類型"，教材首先主要從交易

方式的角度依次分析錢貨倆清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)。然后仍從消費(fèi)目的角度對消費(fèi)

類型進(jìn)行分類，且指出了消費(fèi)變化的壹般規(guī)律：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們會越來越注重享受資

料和發(fā)展資料的消費(fèi)。在第三目“消費(fèi)結(jié)構(gòu)"，教材首先指出什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，接著分析消

費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化是有規(guī)律可循的，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及收入水平的影響，最后

教材重點(diǎn)分析了什么是恩格爾系數(shù)，且對恩格爾系數(shù)大小變化的含義、意義進(jìn)行了分析。

教材在第二框的第壹目"消費(fèi)心理面面觀"，主要分析了四種消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)現(xiàn)象：從

眾心理；求異心理；攀比心理及求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)現(xiàn)象，教材在這壹部分主要介紹了各種

消費(fèi)心理的基本表現(xiàn)，且壹壹對它們作出了科學(xué)的評價(jià)。第二目"做理智的消費(fèi)者"，教材

依次分析了若干值得倡導(dǎo)的消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)

境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

學(xué)習(xí)之上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)。

綜合探究”正確對待金錢"，它的設(shè)計(jì)是出于以下考慮。金錢是什么？錢能做什么？金錢應(yīng)

該怎樣獲得？錢應(yīng)該怎樣利用？這是本單元的綜合探究要解決的基本問題。這壹安排主要基

于以下考慮：

首先，本單元的知識點(diǎn)是介紹貨幣、價(jià)格、消費(fèi)。貨幣就是金錢，商品價(jià)格是用錢來表現(xiàn)的，

消費(fèi)不外乎是怎么花錢。所以金錢觀問題和這三課的內(nèi)容都密不可分。探究正確對待金錢，

有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的知識。

其次，正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品

交換日益頻繁，金錢在經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益顯著；此外，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生活水平不

斷提高，這壹代高中生有更多的機(jī)會和金錢打交道。因此，對這壹問題進(jìn)行探究，能夠避免

他們陷入拜金主義，樹立正確的金錢觀。

再次，這壹問題可操作性強(qiáng)，便于在班級形成探討、爭辯的氣氛。對金錢觀的見法，在社會

上可謂眾說紛紜。搜集相關(guān)的關(guān)于金錢觀的觀點(diǎn)，且對它們進(jìn)行爭鳴、分析，有助于提高學(xué)

生的辨析能力。

第二單元生產(chǎn)、勞動和運(yùn)營

我們的消費(fèi)離不開商品，那么大家想壹想，我們消費(fèi)的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，

因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)"。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展

的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生

產(chǎn)"。

正是按照消費(fèi)離不開生產(chǎn)這壹邏輯，教材在第四課"生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)制度"的第壹框"發(fā)展生產(chǎn)、

滿足消費(fèi)"首先介紹生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，教材首先從四個方面指出生產(chǎn)對消費(fèi)的決定性作用,

然后從三個方面介紹消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用。這就是第壹目"生產(chǎn)和消費(fèi)”的基本內(nèi)容；過渡

到生產(chǎn)以后，教材則在第二目“大力發(fā)展生產(chǎn)力"重點(diǎn)介紹倆個方面的內(nèi)容，壹是從社會主

義初級階段的主要矛盾出發(fā)介紹我國為什么要努力發(fā)展生產(chǎn)，二是主要分別從國家的工作中

心及改革倆個方面介紹如何發(fā)展生產(chǎn)，這是這壹目的重點(diǎn)。教材在第二框"我國的基本經(jīng)濟(jì)

制度”則重點(diǎn)介紹我國生產(chǎn)的基本制度背景，這壹框包括倆目：壹是公有制為主體；二是多

種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。在第壹目，教材指出公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，然后對我

國社會主義初級階段公有制經(jīng)濟(jì)的主要形式一國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國

有和集體成分壹壹進(jìn)行了介紹，主要是介紹它們的含義、地位和作用。教材接著介紹且分析

了公有制的實(shí)現(xiàn)形式問題，指出公有制的實(shí)現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)多樣化，最后，教材告訴我們?nèi)绾螠?zhǔn)

確理解公有制的主體地位。在第二目，教材首先對非公有制經(jīng)濟(jì)一個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外

資經(jīng)濟(jì)等壹壹進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)介紹它們的含義、地位、作用，在介紹完這些內(nèi)容以后，教

材接著對公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了簡明扼要的闡述，且告訴我們，之所以要

堅(jiān)持"以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)且存"是和我國的生產(chǎn)力狀況及社會主義本質(zhì)的要

求相適應(yīng)的。

大家想壹想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會，財(cái)富主要是由勞動人民在企業(yè)中創(chuàng)造出

來的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這壹邏輯，第五課叫"企業(yè)和勞

動者"，它包括倆個框：X公司的運(yùn)營；新時代的勞動者。第壹框"X公司的運(yùn)營"包括倆

目：X公司的類型；X公司的運(yùn)營和發(fā)展。在第壹目，教材首先介紹什么是X公司及X公司

的基本特征，然后重點(diǎn)分析X公司的倆種基本形式一有限責(zé)任X公司及股份有限X公司，

對它們之間的區(qū)別及共同之處，教材壹壹作了簡明扼要的闡述。最后，教材對X公司的組織

結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。第二框"新時代的勞動者”包括倆目：勞動和就業(yè)；依法維護(hù)勞動者權(quán)益。

在第壹目，教材首先十分明確地告訴學(xué)生：勞動具有極其重要的作用，勞動光榮，以培養(yǎng)學(xué)

生熱愛勞動的情感，然后教材對就業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的作用進(jìn)行分析，指出就業(yè)是民生之

本。順著這個邏輯，教材接著針對我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢問題，從國家和勞動者個人這倆

個方面介紹如何解決好就業(yè)問題，尤其是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動者要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。在第二

目，教材介紹了勞動者依法享有的主要權(quán)利，而重點(diǎn)則是從國家和勞動者個人倆個角度介紹

如何依法維護(hù)勞動者的權(quán)益。

既然財(cái)富的創(chuàng)造離不開企業(yè)，而創(chuàng)辦企業(yè)需要大量的資金。所以教材接下來分析企業(yè)的主要

籌資方式。對企業(yè)來說是籌資，而對提供富余資金的人來說，則是投資，所以第六課叫"投

資的選擇"，其實(shí)連接這壹課的邏輯是介紹企業(yè)的籌資方式，這壹課包括倆個框：儲蓄存款

和商業(yè)銀行；股票、債券和保險(xiǎn)。第壹框"儲蓄存款和商業(yè)銀行"包括倆目：便捷的投資一

一儲蓄存款；我國的商業(yè)銀行。在第壹目，教材對什么是儲蓄存款、我國的主要儲蓄機(jī)構(gòu)及

儲蓄存款的回報(bào)一利息進(jìn)行了簡單的介紹，最后，教材對儲蓄存款的倆大基本類型一活期

儲蓄及定期儲蓄的特點(diǎn)作了重點(diǎn)分析。在第二目，教材主要介紹我國商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)：

存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)及結(jié)算業(yè)務(wù)。第二框包括"股票、債券和保險(xiǎn)"包括三目：高風(fēng)險(xiǎn)、高

收益同在一股票;穩(wěn)健的投資一債券;規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資一保險(xiǎn)。在第壹目，教材對什么是

股票進(jìn)行了介紹，且指出股東享有的基本權(quán)利，指出股票不可退仍但能夠轉(zhuǎn)讓。接著教材對

股票投資收入的來源作了介紹，由此指出股票投資的特點(diǎn)--高風(fēng)險(xiǎn)、高收益。在第二目，教

材在告訴我們什么是債券后，將重點(diǎn)放在介紹幾種主要的債券形式上，學(xué)習(xí)了這壹部分內(nèi)容

以后，我相信學(xué)生會對國債、金融債券、企業(yè)債券這三種投資形式的特點(diǎn)有壹個基本完整的

了解。在第三目，教材會告訴我們什么是保險(xiǎn)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)有哪些基本類型，以及訂立保險(xiǎn)合

同的基本原則。

綜合探究"做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備"。高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)

計(jì)這個綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，掌握就業(yè)常識，了解就業(yè)及自

主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)

做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三單元收入和分配

第二單元介紹完生產(chǎn)以后，接下來該介紹什么內(nèi)容呢？邏輯十分明確，既然已經(jīng)創(chuàng)造出了財(cái)

富，那么接下來當(dāng)然就得介紹這些財(cái)富該如何合理分配。因此，順理成章，教材的第三單元

的核心內(nèi)容就是"財(cái)富分配"，告訴我們"為誰生產(chǎn)"。所以這倆個單元，第二單元是談財(cái)

富的創(chuàng)造，第三單元是談財(cái)富的分配。

財(cái)富分配主要包括個人收入分配和國家收入分配倆個方面。在第三單元的第七課，教材介紹

個人收入的分配問題，所以第七課就叫"個人收入的分配"。這壹課包括倆個框題："按勞

分配為主體、多種分配方式且存"以及"兼顧效率和公平"。在第壹框"按勞分配為主體、

多種分配方式且存"，第壹目"按勞分配為主體"闡述了按勞分配的含義、必然性及其意義，

指出它是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品分配的基本原則。在第二目"多種分配方式且

存"，教材介紹了我國現(xiàn)階段按勞分配以外的其他個人收入分配方式，重點(diǎn)介紹了按生產(chǎn)要

素分配的含義及其意義。

第二框"兼顧效率和公平"包括倆目，第壹目"效率和公平"首先介紹什么是效率，且介紹

了收入分配方式對效率的影響；接著介紹什么是公平，且告訴我們公平的收入分配是社會主

義原則的體現(xiàn)。在第二目"正確處理效率和公平的關(guān)系"，教材首先介紹效率和公平之間的

辯證關(guān)系，然后介紹我國是如何正確處理效率和公平問題的，告訴我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持效率優(yōu)

先，為什么要兼顧公平；最后，教材的重點(diǎn)是談怎樣兼顧效率和公平。

在介紹完個人收入分配后，第八課向我們介紹國家收入的分配。這壹課包括倆個框：“財(cái)政

收入和支出"及"財(cái)政的巨大作用"。在第壹框"財(cái)政收入和支出”，主要介紹財(cái)政的基本

理論，主要要求學(xué)生把握財(cái)政收入的四個來源、影響財(cái)政收入高低的因素、財(cái)政支出的五個

方面以及財(cái)政收支之間的關(guān)系。

在第二框"財(cái)政的巨大作用"，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握我國財(cái)政的倆大作用：集中力量辦大事和

人民生活有保障。這倆個作用也就分別構(gòu)成了這壹框的倆個目。在第壹目，教材從三個方面

介紹了財(cái)政的作用，以基礎(chǔ)設(shè)施工程為例介紹了財(cái)政的資源配置作用，接著介紹財(cái)政的經(jīng)濟(jì)

穩(wěn)定作用，在這壹部分，教材仍對如何正確運(yùn)用財(cái)政政策作了詳細(xì)分析。最后，教材分析了

財(cái)政的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用，財(cái)政通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)、高科技的發(fā)展，能夠推

動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在第二目，教材也是從三個方面展開，指出財(cái)政是國家政權(quán)及社會公共服務(wù)體

系的物質(zhì)保證，最后指出財(cái)政具有促進(jìn)收入公平分配的再分配作用。

第九課"征稅和納稅"是對第八課的深化，是繼續(xù)在分析國家的收入分配。這壹課包括倆框:

"稅收及其種類"及"依法納稅"。在第壹框的第壹目"稅收的基本特征"，教材主要講稅

收的基本理論，告訴我們什么是稅收，重點(diǎn)是稅收的基本特征一強(qiáng)制性、無償性及固定性。

在第二目"我國稅收的種類"中，教材重點(diǎn)要求學(xué)生掌握增值稅和個人所得稅倆種稅種，在

這里，我們要求學(xué)生壹定要理解它們的含義、特點(diǎn)及意義。

在第二框的第壹目"納稅人和負(fù)稅人"，教材主要要求學(xué)生區(qū)分倆個概念一納稅人和負(fù)稅人，

在第二目"依法納稅是公民的基本義務(wù)"，則對學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育，告訴學(xué)生為什

么要依法納稅，違反稅法的主要表現(xiàn)形式有哪些？違反稅法將會受到哪些處罰。

綜合探究"講求效率、維護(hù)公平"。效率和公平問題是收入分配中的壹個重點(diǎn)，也是學(xué)生理

解的壹個難點(diǎn)，同時又是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題。設(shè)計(jì)這個探究活動的目的在

于通過學(xué)生收集資料、分組討論、全班辯論、提出合理化建議等形式，讓學(xué)生加深對這壹問

題的理解和認(rèn)識，尋求二者之間的統(tǒng)壹，培養(yǎng)壹切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯

證的觀點(diǎn)見問題的能力，樹立走建設(shè)中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方

針、政策的自覺性。

第四單元面對市場經(jīng)濟(jì)

前面三個單元分別介紹了生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)，也就是說，對經(jīng)濟(jì)活動的四個基本環(huán)節(jié)

作了初步的介紹。那么教材接下來該說什么呢？大家知道，自從人類有了商品交換以后，社

會經(jīng)濟(jì)活動就都包括生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)這四個環(huán)節(jié)。然而在不同的社會，這些經(jīng)濟(jì)活

動表演的舞臺就不壹樣，那么在我們國家，這些經(jīng)濟(jì)活動是在什么舞臺上表演的呢？在我們

國家，生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)這些經(jīng)濟(jì)活動是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)這個大舞臺上表演的，

因此，在第四單元的第十課"走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)"，教材著重介紹我國經(jīng)濟(jì)活動的基本

舞臺一"社會主義市場經(jīng)濟(jì)。因此，學(xué)習(xí)這壹課有助于高中生深入理解我國的生產(chǎn)、交換、分

配、消費(fèi)。

第十課"走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)"，包括倆個框題：市場配置資源，社會主義市場經(jīng)濟(jì)。在

第壹框的第壹目“市場調(diào)節(jié)"，教材首先從資源的相對稀缺出發(fā)，分析了合理配置資源的必

要性，然后介紹市場是如何配置資源的，以及市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。在第二目“市場秩序"，我

們的教材首先從市場合理配置資源離不開市場秩序出發(fā)，指出了規(guī)范市場秩序的必要性。接

著教材著重介紹如何規(guī)范市場秩序，壹是市場秩序的規(guī)范離不開市場規(guī)則，二是加強(qiáng)社會信

用制度的建設(shè)。在第三目"市場調(diào)節(jié)的局限性"，教材首先主要從倆個方面介紹市場調(diào)節(jié)存

在的不足，壹是市場不能做的領(lǐng)域，二是市場能夠做，但由于"三性"可能做不好的領(lǐng)域，

然后教材從三個方面介紹了由此帶來的后果：資源配置、利用的低效率，經(jīng)濟(jì)波動，收入分

配不公。在第二框題的第壹目"社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征"，教材首先介紹了什么是社

會主義市場經(jīng)濟(jì)，然后分別從所有制、收入分配、宏觀調(diào)控等三個方面介紹社會主義市場經(jīng)

濟(jì)的基本特征。在第二目"加強(qiáng)宏觀調(diào)控"，教材的分析重點(diǎn)是倆個方面，壹是我國宏觀調(diào)

控的目標(biāo)，二是我國宏觀調(diào)控的手段及其相互關(guān)系。

那么，我們國家在社會主義市場經(jīng)濟(jì)這個大舞臺上表演生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)這些經(jīng)濟(jì)活

動的目的是為了什么呢？簡單說來，近期目標(biāo)是為了全面建設(shè)壹個小康社會。因此，第十壹

課叫"小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)"，學(xué)習(xí)這壹課以后，大家會對我國經(jīng)濟(jì)活動的目標(biāo)有著全面的

認(rèn)識，有助于高中生深入理解經(jīng)濟(jì)生活。

第十壹課”小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)"包括倆個框題：全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，促進(jìn)小康

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第壹框題的第壹目"從總體小康到全面小康"，教材首先主要從宏觀和微觀

倆個方面介紹我國總體小康的成就，然后指出總體小康水平依然是低水平的、不全面的及發(fā)

展很不平衡的。因此，我們必須抓住本世紀(jì)頭二十年的大好戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面建設(shè)小康社會。

在第二目"經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)"中，教材壹壹介紹了全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。第二框題

的第壹目"樹立科學(xué)發(fā)展觀"，教材首先從片面追求經(jīng)濟(jì)快速增長，引出科學(xué)發(fā)展觀，然后

著重介紹、闡述什么是科學(xué)發(fā)展觀，即以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。在第二目“促進(jìn)經(jīng)

濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展"，教材主要從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，走新型工業(yè)化道路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展及統(tǒng)籌區(qū)

域發(fā)展等四個方面入手，介紹如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

前面十壹課在分析我國經(jīng)濟(jì)生活的方方面面的時候，暫時不考慮我國經(jīng)濟(jì)生活和外界的聯(lián)

系。當(dāng)然這是不符合現(xiàn)實(shí)生活的，不過現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)都是這么做的。因此，在最后壹課，我們

的教材把經(jīng)濟(jì)生活放在壹個經(jīng)濟(jì)全球化的背景下進(jìn)行考察，所以第十二課叫"經(jīng)濟(jì)全球化和

對外開放"。因此，加上這壹課，我們整個教材的思路，或者說邏輯結(jié)構(gòu)能夠用壹句話概括:

在壹個面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的舞臺上，進(jìn)行生產(chǎn)、交換、分配及消費(fèi)等生產(chǎn)活

動，以建設(shè)壹個全面的小康社會。

第十二課"經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放"，包括倆個框題："面對經(jīng)濟(jì)全球化"和"積極參和國

際經(jīng)濟(jì)競爭和合作"。在