屆九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案3 （新版）新人教版

屆九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣教案3（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）屆九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣教案3（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于屆九年級化學(xué)上冊第2.3節(jié)“制取氧氣”，具體涉及以下幾個方面：

1.掌握實驗室制取氧氣的原理和方法。

2.學(xué)會使用加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物、過氧化氫溶液和二氧化錳等方法制取氧氣。

3.了解氧氣的收集方法，包括排水法和向上排空氣法。

4.掌握實驗操作步驟，學(xué)會正確使用實驗儀器。

5.理解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

教學(xué)重點：實驗室制取氧氣的原理、方法、收集和氧氣的用途。

教學(xué)難點：制取氧氣實驗操作步驟和注意事項，化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究與實踐：通過實驗室制取氧氣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神，使學(xué)生能夠獨立思考、提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。

2.科學(xué)思維與方法：通過學(xué)習(xí)制取氧氣的方法和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決實際問題，掌握科學(xué)研究的方法。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過實驗操作和觀察，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

4.科學(xué)交流與合作：在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流溝通能力，使學(xué)生能夠與他人合作完成實驗任務(wù)，共同解決問題。重點難點及解決辦法重點：實驗室制取氧氣的原理、方法、收集和氧氣的用途。

解決辦法：通過實驗室實踐，讓學(xué)生親身體驗制取氧氣的過程，加深對原理和方法的理解。同時，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集和利用氧氣。

難點：制取氧氣實驗操作步驟和注意事項，化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

解決辦法：在實驗前，詳細(xì)講解實驗操作步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實驗。此外，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗到質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，從而理解和掌握該定律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括屆九年級化學(xué)上冊第2.3節(jié)“制取氧氣”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握制取氧氣的原理和方法。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實驗所需的器材，包括高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、過氧化氫溶液、排水法和向上排空氣法收集氧氣的設(shè)備等。確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學(xué)生分為若干小組，每組配備實驗操作臺和相關(guān)實驗器材，以便學(xué)生進(jìn)行實驗和小組討論。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、實驗操作步驟、注意事項等。課件應(yīng)簡潔明了，圖文并茂，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

6.教學(xué)指導(dǎo)：制定教學(xué)指導(dǎo)，包括實驗操作步驟、注意事項、安全措施等。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳細(xì)明了，便于學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

7.評價方式：制定評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論等。通過評價方式，及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

8.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)和實驗操作的反饋意見。通過教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)方向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出制取氧氣課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解制取氧氣的原理和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識點，掌握相關(guān)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)制取氧氣課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與制取氧氣課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實驗技能手冊》：該書詳細(xì)介紹了各種化學(xué)實驗的操作步驟和注意事項，包括制取氧氣的實驗方法。

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)的過程以及氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解氧氣的價值。

-《化學(xué)知識普及讀物》：通過通俗易懂的語言，為學(xué)生講解化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解制取氧氣的其他方法，如利用植物光合作用制取氧氣。

-鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗，如用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。

-學(xué)生可以探究氧氣的性質(zhì)，如氧氣是否能支持燃燒，是否能幫助呼吸等。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)興趣小組或科學(xué)競賽，與他人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-學(xué)生可以嘗試制作氧氣傳感器，探究氧氣的濃度對傳感器輸出信號的影響。

3.拓展知識點：

-制取氧氣的其他方法：如電解水、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)等。

-氧氣的用途：如醫(yī)療急救、金屬焊接、火箭推進(jìn)等。

-化學(xué)平衡：如氯酸鉀和二氧化錳的反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的濃度變化。

-化學(xué)反應(yīng)速率：如溫度、濃度、催化劑對反應(yīng)速率的影響。

-氧氣的毒性：如高濃度氧氣對人體健康的影響。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，體現(xiàn)出從導(dǎo)入到新課講解再到課后作業(yè)的連貫性。

3.條理分明：板書應(yīng)將知識點進(jìn)行合理劃分，使用不同顏色或符號標(biāo)注重點，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

4.簡潔明了：板書應(yīng)避免冗長的文字，使用簡潔的詞語和符號，突出重點，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

5.突出重點：板書應(yīng)將核心概念、關(guān)鍵步驟和重要結(jié)論用加粗、放大或特殊顏色突出顯示。

6.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，避免使用模糊不清的字跡，確保學(xué)生能夠正確理解。

7.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括教學(xué)內(nèi)容的主要信息，使學(xué)生能夠快速把握課程要點。

8.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運用藝術(shù)元素，如線條、圖形、符號等，增加板書的趣味性和吸引力。

舉例：在講解制取氧氣的實驗步驟時，板書可以設(shè)計成流程圖的形式，用箭頭連接各個步驟，簡潔明了地展示實驗過程。在介紹氧氣的性質(zhì)時，可以使用符號或圖標(biāo)來表示氧氣的支持燃燒、助燃等特性，使學(xué)生更容易理解和記憶。通過這樣的板書設(shè)計，既能幫助學(xué)生掌握知識點，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。重點題型整理1.制取氧氣的方法：

-問題：實驗室中常用哪些方法制取氧氣？

-答案：實驗室中常用加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱過氧化氫溶液和二氧化錳、電解水等方法制取氧氣。

2.氧氣的收集方法：

-問題：實驗室中常用哪些方法收集氧氣？

-答案：實驗室中常用排水法和向上排空氣法收集氧氣。

3.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟：

-問題：請寫出實驗室制取氧氣的實驗操作步驟。

-答案：

步驟1：檢查裝置的氣密性。

步驟2：在試管中加入適量的高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳的混合物。

步驟3：加熱試管，觀察實驗現(xiàn)象。

步驟4：收集氧氣，用排水法或向上排空氣法。

步驟5：實驗結(jié)束，熄滅酒精燈，整理實驗器材。

4.氧氣的性質(zhì)：

-問題：氧氣有哪些性質(zhì)？

-答案：氧氣是一種無色、無味的氣體，支持燃燒，助燃，能使帶火星的木條復(fù)燃，能支持大多數(shù)金屬的燃燒。

5.化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律：

-問題：化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒定律的含義是什么？

-答案：化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，元素的種類和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)中保持不變。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言、合作、總結(jié)等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對制取氧氣原理、方法、收集等方面的掌握程度。

4.實驗操作：觀察學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，包括實驗操作的準(zhǔn)確性、安全性和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性等。

5.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂知識點的理解和掌握程度，包括作業(yè)的正確性、完成速度等。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、實驗操作、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)的建議。

7.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)方法的運用、學(xué)習(xí)成果的總結(jié)等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

8.家長反饋：與家長溝通，了解學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)情況，包括家庭作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，通過故事、案例、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的實踐操作，鼓勵他們親身體驗制取氧氣的過程。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和時間安排上存在不足。例如，在學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制實驗時間，導(dǎo)致部分學(xué)生完成實驗較晚，影響了課堂進(jìn)度。此外