小學(xué)校園欺凌心理輔導(dǎo)班會

小學(xué)校園欺凌心理輔導(dǎo)班會主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)心理健康教育

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象及危害，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，增強學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

2.課程重難點：讓學(xué)生理解校園欺凌的本質(zhì)，學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

3.課程方法：采用講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法等相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過一個發(fā)生在校園里的欺凌案例，引發(fā)學(xué)生對校園欺凌的思考。

2.講授新課：講解校園欺凌的定義、類型、危害及應(yīng)對方法等內(nèi)容。

3.案例分析：分析具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的嚴(yán)重性。

4.小組討論：學(xué)生分組討論如何預(yù)防和制止校園欺凌，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

5.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，學(xué)會正確應(yīng)對。

6.總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)校園欺凌不容忽視，要積極預(yù)防和制止。

7.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于校園欺凌的思考題，讓學(xué)生課后思考和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感管理：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認識和理解校園欺凌行為，形成對校園欺凌的強烈反感，增強自身的情感調(diào)節(jié)能力，做到在遇到校園欺凌時能夠保持冷靜和理智。

2.社會適應(yīng)：學(xué)生能夠?qū)W會與同學(xué)和諧相處，提高自己在人際交往中的溝通技巧，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力，增強自己在社會適應(yīng)方面的能力。

3.自我認知：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，提高自我認知能力，形成積極的自我評價，增強自信心。

4.問題解決：學(xué)生能夠掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的方法和技巧，提高自己在遇到問題時解決問題的能力，增強自我保護意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)對人際交往、團隊合作、情緒管理等方面有所了解。他們可能知道一些關(guān)于校園欺凌的基本概念，但可能沒有深入理解其背后的心理原因和影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們可能對與自己生活密切相關(guān)的話題比較感興趣，如人際交往、團隊合作等。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于通過互動、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的可能擅長理論知識的學(xué)習(xí)，有的可能更擅長實踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園欺凌的心理原因和影響方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。他們可能難以理解為什么有人會參與欺凌行為，以及欺凌對受害者和其他同學(xué)的影響。此外，學(xué)生可能在如何正確應(yīng)對校園欺凌方面感到困惑，不知道如何保護自己和他人。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。講授法用于向?qū)W生傳授校園欺凌的相關(guān)知識；案例分析法用于讓學(xué)生通過具體案例深入理解校園欺凌的現(xiàn)象；小組討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力；角色扮演法用于讓學(xué)生親身體驗和學(xué)會如何應(yīng)對校園欺凌。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，學(xué)會正確應(yīng)對。通過親身體驗，讓學(xué)生更深刻地理解校園欺凌的行為和影響。

b.小組討論：學(xué)生分組討論如何預(yù)防和制止校園欺凌，分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

c.案例分析：分析具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的嚴(yán)重性。通過案例分析，提高學(xué)生的問題解決能力和批判性思維能力。

d.小組競賽：設(shè)計關(guān)于校園欺凌的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，配合生動的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解和記憶校園欺凌的相關(guān)知識。

b.視頻：播放關(guān)于校園欺凌的短片，讓學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

c.在線工具：利用在線工具進行角色扮演和小組討論，方便學(xué)生互動和交流，提高課堂的趣味性和參與度。

d.學(xué)習(xí)材料：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和閱讀資料，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的內(nèi)涵和應(yīng)對策略。

e.心理咨詢資源：向?qū)W生提供學(xué)校心理咨詢室的聯(lián)系方式，方便他們在遇到心理問題時尋求專業(yè)幫助。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《校園欺凌心理輔導(dǎo)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以力量、地位或資源的優(yōu)勢，對他人進行有意或無意的、反復(fù)的、有害的行為。校園欺凌不僅對受害者造成身心傷害，也對施暴者和旁觀者產(chǎn)生負面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了校園欺凌在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)校園欺凌的類型和影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與校園欺凌相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生學(xué)會正確應(yīng)對。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何預(yù)防和制止校園欺凌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、影響以及如何預(yù)防和應(yīng)對。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對校園欺凌的基本概念、類型和影響有了更深入的理解。他們能夠明確校園欺凌的定義，識別不同類型的校園欺凌行為，并了解其對受害者、施暴者和旁觀者的影響。

2.情感態(tài)度：學(xué)生們對校園欺凌行為產(chǎn)生了強烈的反感，對受害者表示同情，對施暴者持有批判的態(tài)度。他們更加珍視和諧的人際關(guān)系，愿意積極參與到預(yù)防和制止校園欺凌的行動中。

3.溝通能力：學(xué)生們在小組討論和角色扮演活動中，提高了自己的溝通能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并與他人進行有效的合作。

4.問題解決能力：通過分析案例和討論實際問題，學(xué)生們提高了自己的問題解決能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.自我保護意識：學(xué)生們學(xué)會了如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。他們能夠識別潛在的欺凌行為，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣肀Ｗo自己和他人。

6.團隊協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作能力。他們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，并能夠相互支持和幫助。

7.自我認知：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自己的優(yōu)點和不足有了更清晰的認識。他們能夠積極評價自己，增強自信心，并設(shè)定合理的目標(biāo)和改進方向。

8.情感調(diào)節(jié)能力：學(xué)生們學(xué)會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。他們能夠更好地應(yīng)對壓力和挫折，提高自身的心理健康素養(yǎng)。反思改進措施但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在小組討論的時候，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則比較沉默。這樣可能會導(dǎo)致一些學(xué)生意見得不到充分表達。其次，在角色扮演的時候，有些學(xué)生可能因為害羞或者緊張，表現(xiàn)得不夠自然，這樣可能會影響他們理解和掌握相關(guān)知識。最后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中，對于一些問題的回答不夠深入，可能是因為他們沒有真正理解課堂上所學(xué)的知識。

針對這些問題，我打算做一些改進。首先，我會更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們在小組討論和角色扮演中都能積極參與，表達自己的觀點。其次，我會給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在角色扮演中能夠更加自然和自信。最后，我會加強對學(xué)生課后作業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。重點題型整理1.判斷題：判斷下列關(guān)于校園欺凌的陳述是否正確。

a.校園欺凌只發(fā)生在小學(xué)階段。（錯誤）

b.校園欺凌只涉及身體傷害。（錯誤）

c.校園欺凌只對受害者有負面影響。（錯誤）

d.校園欺凌對施暴者和旁觀者沒有影響。（錯誤）

2.選擇題：選擇下列關(guān)于校園欺凌的陳述正確的一項。

a.校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以力量、地位或資源的優(yōu)勢，對他人進行有意或無意的、反復(fù)的、有害的行為。

b.校園欺凌只對受害者造成身心傷害，對施暴者和旁觀者沒有影響。

c.校園欺凌只涉及身體傷害，不包括言語欺凌和心理欺凌。

d.校園欺凌只發(fā)生在小學(xué)階段，中學(xué)和大學(xué)不會發(fā)生。

3.填空題：請根據(jù)所學(xué)知識，填寫下列關(guān)于校園欺凌的空缺部分。

a.校園欺凌是指在（）環(huán)境中，個體或群體以力量、地位或資源的優(yōu)勢，對他人進行（）的、反復(fù)的、有害的行為。

b.校園欺凌不僅對（）造成身心傷害，也對（）和（）產(chǎn)生負面影響。

c.校園欺凌的類型包括（）欺凌、言語欺凌和心理欺凌。

d.預(yù)防校園欺凌的方法包括（）和（）。

4.簡答題：請根據(jù)所學(xué)知識，回答下列關(guān)于校園欺凌的問題。

a.請簡述校園欺凌的定義和重要性。

b.請簡述校園欺凌的類型和影響。

c.請簡述如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

d.請簡述校園欺凌對受害者的影響。

5.論述題：請根據(jù)所學(xué)知識，論述校園欺凌的現(xiàn)象、原因和應(yīng)對策略。

a.論述校園欺凌的現(xiàn)象和特點。

b.論述校園欺凌的原因和影響因素。

c.論述預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略和方法。

d.論述校園欺凌對受害者和施暴者的長期影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園欺凌的定義和現(xiàn)象：校園欺凌是指在校園環(huán)境中，個體或群體以力量、地位或資源的優(yōu)勢，對他人進行有意或無意的、反復(fù)的、有害的行為。校園欺凌現(xiàn)象包括身體欺凌、言語欺凌和心理欺凌。