2024年春九年級語文下冊 第17課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計 長春版

2024年春九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計長春版教材分析《醉翁亭記》是長春版九年級語文下冊第17課的經(jīng)典文言文，作者歐陽修以游記形式展現(xiàn)了山水之美和與民同樂的思想。文章語言精煉，情景交融，對學(xué)生的文言文閱讀理解與審美情趣培養(yǎng)具有重要意義。本課教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文中描繪的自然景色與人文情感，深入感受作者寄情山水的情懷，提高學(xué)生的文言文鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，將聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生對美好事物的關(guān)注和欣賞，培養(yǎng)其熱愛生活、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，熟悉了一些常見的文言文詞匯和句式，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對文言文的語言特點和文學(xué)價值有了初步的認(rèn)識。

2.九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的探究和審美能力。他們對文學(xué)作品中的情感表達和美感體驗有較高的興趣，且具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流欲望。

3.學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文中生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解、對作者情感態(tài)度的準(zhǔn)確把握以及對文言文深層文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟。此外，如何將文言文知識與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對《醉翁亭記》的教學(xué)目標(biāo)和九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法與討論法相結(jié)合，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，深入解讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)與語言特色。2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗作者情感，增進對文言文意境的理解。3.運用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗，輔助理解文中描繪的山水之美。4.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同探討、分享心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。通過以上策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《醉翁亭記》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文的游記是什么樣的嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些描繪自然山水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文中寄情山水的意境。

簡短介紹游記的基本概念和它在文學(xué)中的重要性，為學(xué)習(xí)《醉翁亭記》打下基礎(chǔ)。

2.《醉翁亭記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《醉翁亭記》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)及其文學(xué)價值。

過程：

講解《醉翁亭記》的作者背景、創(chuàng)作意圖及其在文學(xué)史上的地位。

詳細介紹文章的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文中描繪的山水和抒發(fā)的情感。

通過對文中精彩句段的解讀，讓學(xué)生更好地理解文言文的表達技巧和藝術(shù)魅力。

3.《醉翁亭記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《醉翁亭記》的語言特色和思想內(nèi)涵。

過程：

選擇文中幾個典型的描寫自然景色和抒發(fā)情感的段落進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、語言特色和情感表達，讓學(xué)生全面了解文言文的意境和作者的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何從中汲取審美情趣和人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，加深對文本的理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個文中的主題（如“與民同樂”、“寄情山水”）進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、文化內(nèi)涵及其對當(dāng)代的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《醉翁亭記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、分析及現(xiàn)實意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《醉翁亭記》的文化價值和現(xiàn)實意義。

過程：

簡要回顧《醉翁亭記》的基本知識、案例分析及小組討論的要點。

強調(diào)文言文學(xué)習(xí)對提高語文素養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《歐陽修集》、《宋史》中關(guān)于歐陽修的傳記，以及其它宋代游記文學(xué)作品，如范仲淹的《岳陽樓記》等，以加深對宋代文學(xué)風(fēng)貌的認(rèn)識。

-視覺資源：收集和展示與《醉翁亭記》中描繪的景色相似的自然風(fēng)光圖片或畫作，幫助學(xué)生更直觀地感受文言文中的意境。

-音頻資源：選取一些古風(fēng)音樂或朗讀作品，讓學(xué)生在音樂和朗讀聲中感受文言文的韻律和節(jié)奏。

-文化背景資料：關(guān)于宋代社會風(fēng)貌、文人生活狀態(tài)及旅游文化的資料，幫助學(xué)生了解課文的歷史文化背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的文言文作品，比較不同作者在表達方式、情感抒發(fā)上的異同，提升文言文閱讀能力。

-建議學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文翻譯《醉翁亭記》中的精彩片段，鍛煉語言轉(zhuǎn)換能力，并更好地理解文意。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點，實地體驗游記文學(xué)中描繪的情景，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以《醉翁亭記》為主題的繪畫、詩歌或小故事，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的審美體驗和創(chuàng)作能力。

-提供機會讓學(xué)生進行角色扮演，模擬古代文人游歷山水的場景，增強學(xué)生的情境體驗和角色理解。教學(xué)反思與總結(jié)在《醉翁亭記》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有反思。我發(fā)現(xiàn)，通過情景導(dǎo)入和多媒體資源的運用，學(xué)生們對文言文的興趣確實得到了提升。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生對文言文詞匯和句式的理解，但也意識到，如果能夠結(jié)合更多的生活實例，可能會讓學(xué)生更容易消化和吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生深入探討了文中描繪的山水之美和作者的情感態(tài)度，這一點從學(xué)生的積極參與和討論中可以看出是成功的。然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解文言文的深層含義上還存在困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加注重分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適宜的引導(dǎo)和幫助。

小組討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉，但我發(fā)現(xiàn)在時間分配上還可以更加合理，給予學(xué)生更多的思考和表達的空間。課堂展示與點評中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，但也暴露出一些表達上的不足，這讓我認(rèn)識到在平時教學(xué)中，除了注重知識的傳授，還應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生的表達和交流能力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的進步。他們對文言文的理解更加深入，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也更加全面。然而，我也注意到，如何在文言文教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以及如何讓文言文與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，仍是我需要思考和探索的問題。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：一是增加學(xué)生的課堂參與度，通過設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動提問和分享；二是結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓文言文學(xué)習(xí)更加生動有趣；三是注重學(xué)生的個性化發(fā)展，提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在探索中成長。重點題型整理1.簡答題：請簡要分析《醉翁亭記》中作者是如何通過描繪自然景色來表達自己的情感？

答案：在《醉翁亭記》中，作者歐陽修通過對醉翁亭周圍景色的描繪，如“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”等，展現(xiàn)了一幅寧靜致遠的山水畫面。通過自然景色的美麗和寧靜，反襯出作者對官場喧囂的厭倦，以及對山水之間寧靜生活的向往，抒發(fā)了作者與民同樂、寄情山水的情感。

2.文言文翻譯題：請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

答案：欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會于心，并通過飲酒來寄托這種情感。

3.分析題：結(jié)合文中描述，分析“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：這句話表明作者飲酒并不是為了追求酒精的陶醉，而是為了在山水之間尋找心靈的慰藉。醉翁之意在于體驗和享受與山水相融的樂趣，體現(xiàn)了作者超脫物欲，追求精神層面上的滿足。

4.比較題：比較《醉翁亭記》與《岳陽樓記》在表達方式和情感抒發(fā)上的異同。

答案：《醉翁亭記》以游記形式，通過具體描繪山水景色來表達作者的情感，而《岳陽樓記》則更多地采用議論和抒情的手法。在情感抒發(fā)上，《醉翁亭記》展現(xiàn)了作者與民同樂的情懷，而《岳陽樓記》則表達了作者憂國憂民的抱負。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合《醉翁亭記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α芭c民同樂”這一思想的看法，并舉例說明如何在現(xiàn)實生活中實踐這一思想。

答案：與民同樂是一種親民、愛民的思想，體現(xiàn)了平等和諧的社會理念。在現(xiàn)實生活中，我們可以通過參與社區(qū)活動，如公益活動、節(jié)慶慶典等，與鄰里共同分享快樂，增進相互了解和友誼，實踐與民同樂的思想。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生選取《醉翁亭記》中最喜歡的一段，用自己的話進行翻譯，并寫出喜歡這段文字的原因。

2.結(jié)合所學(xué)，嘗試仿寫一篇以“與民同樂”為主題的文言文短文，要求運用至少三種不同的修辭手法。

3.學(xué)生分組，每組選擇一種自然景色，結(jié)合《醉翁亭記》的描寫方法，創(chuàng)作一幅描繪該景色的畫作或短文，并在下節(jié)課上進行展示。

作業(yè)反饋：

1.在批