Unit 2 What time is it Part A Lets learn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit2WhattimeisitPartALet’slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WhattimeisitPartALet’slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級下冊Unit2WhattimeisitPartALet’slearn部分。主要內(nèi)容包括學習日常的時間表達方式，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch.”“Theclockisthreequarterspasteight.”等。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握詢問和描述時間的基本句型，提高在日常生活中運用英語交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化交際能力和思維品質(zhì)。通過學習日常時間表達方式，學生將能夠掌握詢問和描述時間的基本句型，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過小組合作和互動交流，學生將培養(yǎng)良好的團隊合作精神，提升跨文化交際意識。此外，本節(jié)課還將引導學生運用邏輯思維和創(chuàng)造能力，通過設計自己的時間表，培養(yǎng)時間管理和規(guī)劃能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握日常時間表達方式的句型，如"Whattimeisit?"和"It'stimeforlunch."等，并能夠正確運用這些句型進行詢問和描述時間。難點在于學生對于時間詞匯的掌握和理解，以及將所學句型應用到實際情境中。

為了解決這個難點，教師可以采取以下策略：

1.利用多媒體教具，如電子鐘表和時間卡片，幫助學生直觀地理解和記憶時間詞匯。

2.通過角色扮演和小組活動，創(chuàng)造實際情境，讓學生有機會運用所學句型進行交流。

3.提供具體的例子和示范，讓學生跟隨教師一起模擬時間詢問和描述的對話，加深理解。

4.設計聽力練習和口語練習，讓學生在聽懂和說出的過程中，進一步鞏固時間表達方式的運用。

5.鼓勵學生主動參與課堂，提出問題，分享自己的經(jīng)驗和觀點，增加學習的積極性和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP版英語四年級下冊Unit2WhattimeisitPartALet’slearn部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如電子鐘表、時間卡片等，以幫助學生直觀地理解和記憶時間詞匯。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如準備一些小鐘表或定時器等，讓學生親自操作實踐。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置一些小組討論區(qū)，供學生進行互動交流和合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張早餐圖片，提問學生：“Whattimeisit?Whataretheydoing?”，引導學生思考和回答。

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“Canyouguesswhattimeitis?”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-教師揭曉答案，并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtotelltime.”

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示電子鐘表，引導學生學習日常時間表達方式，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch.”等。

-教師講解時間詞匯，如“hour”，“minute”，“o'clock”等，并引導學生跟讀和模仿。

-教師通過示例句型，教授學生如何詢問和描述時間，如“Whattimeisit?”“It'sthreeo'clock.”等。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生完成。練習題包括填空、選擇和問答等形式，鞏固學生對時間表達方式的理解和掌握。

-學生在紙上完成練習，教師巡回指導，解答學生疑問。

-學生展示練習成果，教師給予評價和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的時間詢問和描述情境。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。

-每組學生表演后，教師提問其他學生：“Canyouguesswhattimeitis?”，檢驗學生對時間表達方式的掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whattimedoyougetupinthemorning?”，引導學生用英語回答。

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“Whattimedoyougotoschool?”，引導學生思考和回答。

-教師鼓勵學生提出問題，如“Whattimeisit?”，培養(yǎng)學生的提問意識和交際能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)時間表達方式的句型和時間詞匯。

-教師布置作業(yè)，要求學生繪制自己的時間表，培養(yǎng)時間管理和規(guī)劃能力。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如詢問和描述時間，提高英語實際運用能力。

總用時：40分鐘學生學習效果1.學生能夠理解和掌握日常時間表達方式的句型，如"Whattimeisit?"和"It'stimeforlunch."等，并能夠正確運用這些句型進行詢問和描述時間。

2.學生能夠掌握時間詞匯，如"hour","minute","o'clock"等，并能夠正確使用這些詞匯來表達時間。

3.學生能夠通過角色扮演和小組活動，實際運用所學句型進行交流，提高英語口語表達能力。

4.學生能夠通過繪制自己的時間表，培養(yǎng)時間管理和規(guī)劃能力，提高自我管理能力。

5.學生能夠增強跨文化交際意識，理解并尊重不同文化背景下的時間表達方式。

6.學生將能夠通過課堂討論和練習，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造能力。

7.學生將能夠提高學習積極性，增強團隊合作精神，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為有以下幾個方面值得改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示早餐圖片來激發(fā)學生的學習興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于時間的概念還不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中，可以提前讓學生回顧一下時間的基本概念，如小時、分鐘等，以便更好地導入新課。

其次，在講授新課時，我通過PPT展示電子鐘表，引導學生學習日常時間表達方式。但觀察到部分學生在跟隨朗讀時，對于一些時間詞匯的發(fā)音還不夠準確。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，放慢教學節(jié)奏，重點講解和練習時間詞匯的發(fā)音，確保學生能夠準確掌握。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)放練習題讓學生完成，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于時間表達方式的運用還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的實際情境練習，如模擬日常生活中的場景，讓學生在實際交流中運用所學知識。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的時間詢問和描述情境。但觀察到部分學生在該環(huán)節(jié)的參與度不高，表現(xiàn)出一定的害羞和緊張情緒。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，多給予學生鼓勵和支持，營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠更加自信地參與課堂活動。

最后，在課堂提問環(huán)節(jié)，我提問學生關(guān)于日常時間的問題，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于問題的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過舉例和解釋，幫助學生更好地理解問題，并鼓勵他們積極思考和回答。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式對學生的學習情況進行評價。在提問環(huán)節(jié)，教師針對所學內(nèi)容提出問題，如“Whattimeisit?”“Whatareyoudoing?”等，通過學生的回答了解其對時間表達方式的掌握情況。觀察環(huán)節(jié)主要關(guān)注學生在課堂活動中的參與程度、發(fā)音準確性以及交流能力。測試環(huán)節(jié)則通過發(fā)放練習題，檢驗學生對時間詞匯和句型的掌握程度。

針對課堂評價發(fā)現(xiàn)的問題，教師應及時進行解決。如對于時間詞匯發(fā)音不準確的問題，可以放慢教學節(jié)奏，重點講解和練習時間詞匯的發(fā)音，確保學生能夠準確掌握。對于參與度不高、害羞緊張的學生，教師應多給予鼓勵和支持，營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠更加自信地參與課堂活動。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，教師應認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在作業(yè)評價中，重點關(guān)注學生對時間表達方式的運用情況，如句子結(jié)構(gòu)的正確性、時間詞匯的準確性以及句型的熟練程度。同時，教師應對學生的作業(yè)給出具體的評價和建議，如“你的發(fā)音很準確，繼續(xù)保持！”、“在句子中運用了所學句型，很好！”等，以鼓勵學生繼續(xù)努力。

此外，教師還應關(guān)注學生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和實際運用能力。如對于繪制時間表的作業(yè)，教師可以評價學生的時間管理能力和規(guī)劃能力，給出建議和指導，幫助學生提高自我管理能力。板書設計①時間表達句型

-Whattimeisit?

-It'stimeforlunch.

-Theclockisthreequarterspasteight.

②時間詞匯

-Hour

-Minute

-O'clock

③日?；顒訒r間安排

-Wakeup:7:00

-Breakfast:7:30

-School:8:30

-Lunch:12