18古詩三首《浪淘沙（其一）》 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

18古詩三首《浪淘沙（其一）》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《浪淘沙（其一）》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一首古詩。本詩以生動的描繪和豐富的想象，展現了黃河壯闊的景象和淘金者的艱辛生活。詩人借浪淘沙的景象，抒發(fā)了對淘金者堅韌不拔、勇往直前精神的贊美。教學中，應引導學生通過朗讀、感悟，體會詩中的意境，感受淘金者的艱辛與堅韌，并學會欣賞古典詩詞的美。同時，結合學生的生活實際，讓學生理解詩中的道理，培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。通過學習《浪淘沙（其一）》，使學生能夠感受古典詩詞的美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)文化自信。同時，通過朗讀、感悟等教學活動，提升學生的語言運用能力，培養(yǎng)他們的思維品質和審美創(chuàng)造能力。三、學情分析本課對象為六年級學生，他們已經接觸和學習過許多古詩文，對古典詩詞有一定的理解能力和鑒賞水平。在學習《浪淘沙（其一）》這首詩時，大部分學生能夠理解詩的基本內容和意境，但對其深層含義和詩人的情感表達可能理解不夠深入。此外，學生在語言表達和思維品質方面存在差異，部分學生可能對詩中的意象和修辭手法理解有難度。

在行為習慣方面，大部分學生課堂參與度高，學習態(tài)度積極，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。針對這些情況，教師應結合學生的實際情況，采取針對性的教學策略，如通過圖片、音樂等多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，用生動的語言和形象的教學手段幫助學生理解詩的意境，引導他們主動參與課堂討論，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師以生動的語言和豐富的情感解讀《浪淘沙（其一）》，引導學生進入詩歌意境。

-討論法：分組討論詩中的意象、修辭手法和詩人的情感表達，促進學生之間的交流與合作。

-啟發(fā)式教學：通過提問、引導學生思考，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

2.教學手段

-多媒體設備：利用PPT展示詩中的景象和相關的圖片、音樂等，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計有趣的游戲和練習題，鞏固學生的學習成果。

-在線資源：引入相關的視頻、音頻等在線資源，豐富教學內容，拓寬學生的視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《浪淘沙（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《浪淘沙（其一）》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于黃河壯闊景象和淘金者生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩中的意境。

簡短介紹《浪淘沙（其一）》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《浪淘沙（其一）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《浪淘沙（其一）》的基本概念、詩的結構和韻律。

過程：

講解《浪淘沙（其一）》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩的結構和韻律。

3.《浪淘沙（其一）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《浪淘沙（其一）》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關于黃河壯闊景象和淘金者生活的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詩中的道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩中的景象或淘金者生活相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《浪淘沙（其一）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《浪淘沙（其一）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《浪淘沙（其一）》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《浪淘沙（其一）》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古詩文鑒賞：《浪淘沙（其一）》的寫作背景和詩歌手法的解讀，可參考《唐詩鑒賞辭典》等文學鑒賞類書籍。

-歷史文化知識：關于唐代社會風貌和黃河地理知識的介紹，可查閱相關的歷史地理資料。

-藝術作品欣賞：欣賞古代繪畫和音樂作品，了解詩人創(chuàng)作《浪淘沙（其一）》的時代背景和文化氛圍。

-現代文學創(chuàng)作：閱讀現代作家對黃河景象的描寫，如賈平凹的《廢都》等，感受不同時代的文學風格和主題。

2.拓展建議

-讓學生進行《浪淘沙（其一）》的硬筆書法練習，體會古詩文的音韻美和書寫藝術。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高他們的語言表達能力和藝術修養(yǎng)。

-邀請當地的歷史文化專家或畫家來校進行講座或展示，讓學生更直觀地了解唐代文化和藝術。

-開展以“黃河”為主題的攝影或繪畫比賽，鼓勵學生用藝術手段表達自己對黃河景象的理解和感悟。

-引導學生進行《浪淘沙（其一）》的仿寫或創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，體會古詩文的魅力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，深入了解唐代的歷史文化，感受詩人在那個時代的創(chuàng)作背景。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《浪淘沙（其一）》的內容和知識點進行設計，旨在幫助學生鞏固對詩文的understandingandappreciation。

例題1：《浪淘沙（其一）》中，“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了黃河彎彎曲曲、流淌在萬里沙漠之中的景象，同時表現出黃河波濤洶涌、來自天涯的氣勢。

例題2：詩中的“浪淘風簸”四個字分別代表了什么意思？

答案：浪淘指的是黃河波濤的沖刷，風簸則是形容黃河岸邊的風浪巨大，形象地描繪了黃河的壯闊景象。

例題3：請解釋“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇钡暮x。

答案：這兩句詩意味著詩人希望能夠像牛郎織女一樣，通過黃河直上銀河，到達神仙的居所，表達了詩人對超脫塵世的向往和想象。

例題4：詩人為什么會將黃河與牽?？椗纳裨捖撓翟谝黄?？

答案：詩人通過將黃河與牽?？椗纳裨捖撓翟谝黄?，增強了詩歌的浪漫主義色彩，同時也表達了對理想生活的向往和對現實生活的超脫。

例題5：請從修辭手法的角度分析“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”這兩句詩。

答案：這兩句詩運用了夸張和擬人的修辭手法。通過“九曲黃河萬里沙”的夸張表達，強調了黃河的壯闊和沙漠的廣闊；而“浪淘風簸自天涯”則通過擬人，賦予了黃河以人的行為和情感，表現了黃河的威力和來自天涯的遙遠。八、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中的表現，包括他們的合作程度、對問題的深入探討和創(chuàng)造性思考，以及他們的展示方式和表達清晰度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對《浪淘沙（其一）》的理解和記憶，包括詩文的背誦、詩句的解析和詩歌意境的感受。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括對詩文的分析和理解、對相關拓展資源的消化和應用，以及寫作的表達能力和創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現和學習進展，教師應及時給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，指導他們改進的地方，激發(fā)他們的學習動力和自信心。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予不同學生個性化的指導和幫助，促進他們的全面發(fā)展。內容邏輯關系-《浪淘沙（其一）》的背景和作者簡介。

-詩中的主要意象和修辭手法，如“九曲黃河萬里沙”、“浪淘風簸自天涯”等。

-詩人的情感表達和主題思想，如對黃河的贊美和對淘金者堅韌不拔精神的贊頌。

2.詩歌結構分析：

-詩的韻律和節(jié)奏，如對仗、押韻等。

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