六 誰的手兒巧-認識圖形（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

六誰的手兒巧——認識圖形（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級上冊數(shù)學(xué)青島版第六章節(jié)“誰的手兒巧——認識圖形”。內(nèi)容上，通過教材中豐富的實例和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生認識基礎(chǔ)的平面圖形，如正方形、長方形、三角形和圓形，并學(xué)會區(qū)分這些圖形。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過簡單的幾何形狀，并對生活中常見的圖形有直觀的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些直觀的認識系統(tǒng)化，形成對圖形特征的初步理解，為后續(xù)學(xué)習圖形的面積、周長等概念打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過觀察、比較和分類基本圖形，提升學(xué)生的空間觀念和幾何直觀；其次，通過動手操作活動，如拼圖、折疊等，增強學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識；再次，鼓勵學(xué)生在小組合作中交流想法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和語言表達能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識。這些目標與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生建立扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時促進其綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-正確識別和命名正方形、長方形、三角形和圓形等基本平面圖形。

-理解圖形的特征，如邊數(shù)、角數(shù)等，并能用這些特征區(qū)分不同圖形。

-能夠通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)生活中常見的圖形，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

舉例：學(xué)生需掌握正方形四條邊等長、四個角相等的特點，能夠區(qū)分長方形和正方形，以及三角形的三條邊和三個角。

2.教學(xué)難點：

-對圖形特征的深入理解和應(yīng)用，特別是對三角形和圓形的特征把握。

-在實際操作中，如拼圖、折疊等活動中，運用幾何知識解決問題的能力。

-對圖形的直覺認識向抽象概念轉(zhuǎn)化的過程中，如何建立清晰的圖形概念。

舉例：學(xué)生可能會難以理解圓形沒有邊和角的概念，或是在拼圖活動中難以將不同圖形進行有效組合。教師需通過具體示例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這些難點，形成對圖形的準確認識。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過簡明扼要的講解，向?qū)W生介紹基本圖形的定義和特征，以便學(xué)生建立清晰的概念。

2.探究學(xué)習：設(shè)計拼圖、分類等教學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中探究和發(fā)現(xiàn)圖形的特點，增強學(xué)生的實踐體驗和自主探究能力。

3.小組討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察和發(fā)現(xiàn)，通過交流討論，加深對圖形特征的理解。

4.生活情境教學(xué)法：結(jié)合教材中的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

5.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板、教學(xué)課件等展示圖形變換、組合過程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和視覺效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用電子白板展示一幅充滿各種圖形的趣味圖畫，如“圖形王國”，讓學(xué)生觀察并指出圖中自己認識的圖形。

-提出問題：“你們在生活中還見到過哪些圖形？它們有什么特點？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，通過講授法向?qū)W生介紹正方形、長方形、三角形和圓形的定義及基本特征。

-通過電子白板動畫演示，展示圖形的變換和組合，幫助學(xué)生形象理解圖形的屬性。

-舉例說明：如正方形的四條邊長度相等，四個角都是直角；長方形相對的邊長度相等，四個角也是直角。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計圖形分類游戲，讓學(xué)生將不同圖形的卡片進行分類，鞏固對圖形特征的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對圖形的認識，討論圖形在生活中的應(yīng)用。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)生對圖形特征的理解和應(yīng)用。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提出問題，如“三角形有幾條邊？幾個角？”等，邀請學(xué)生回答，檢查學(xué)生對圖形知識的掌握。

-鼓勵學(xué)生提出問題，如“為什么正方形的四條邊長度相等？”等，促進學(xué)生主動思考和交流。

-創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出不同圖形的特征，如用手臂和身體擺出三角形，增加課堂趣味性。

5.解決問題與應(yīng)用（5分鐘）

-展示一些實際問題，如“用正方形和長方形拼成一個更大的圖形”，讓學(xué)生動手操作，運用所學(xué)知識解決問題。

-鼓勵學(xué)生分享自己的解決方案，并解釋思路，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設(shè)計創(chuàng)新性任務(wù)，如“設(shè)計一個由基本圖形組成的機器人”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)圖形知識應(yīng)用到創(chuàng)意設(shè)計中。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論和展示作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧圖形的特征和分類。

-讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，為下一節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出教學(xué)重難點，通過豐富的教學(xué)活動和師生互動，促進學(xué)生理解和掌握圖形知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形認知卡片：提供各種圖形的卡片，包括正方形、長方形、三角形和圓形，卡片上標注有圖形的名稱和特征，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習。

-圖形拼圖游戲：準備不同圖形的拼圖，讓學(xué)生在課后進行拼圖游戲，增強對圖形特征的認知和空間想象力。

-生活實例集：收集生活中常見的圖形照片或插圖，如建筑物的形狀、家具設(shè)計等，讓學(xué)生了解圖形在實際生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)故事書：推薦一些包含圖形元素的數(shù)學(xué)故事書，如《圖形國的冒險》等，通過故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生對圖形的興趣。

2.拓展建議：

-觀察與發(fā)現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中尋找不同的圖形，記錄下來并嘗試描述其特征，促進學(xué)生對圖形的觀察力和描述能力。

-創(chuàng)意設(shè)計：建議學(xué)生利用課后時間，使用基本圖形進行創(chuàng)意設(shè)計，如制作一張圖形畫或設(shè)計一個圖形圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學(xué)習過程，與孩子一起進行圖形分類游戲或拼圖活動，增進親子關(guān)系的同時，鞏固學(xué)生的圖形知識。

-小組研究：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習小組，選擇一個感興趣的圖形進行深入研究，探討其歷史、應(yīng)用等方面的知識，提升學(xué)生的團隊合作和研究能力。

-數(shù)學(xué)日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄在圖形學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，通過數(shù)學(xué)日記的形式，幫助學(xué)生反思學(xué)習過程，提高對圖形概念的理解。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，拓展圖形知識，將學(xué)習與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我會進行以下反思活動來評估教學(xué)效果：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，特別是他們在小組討論和操作活動中的表現(xiàn)。這能幫助我了解學(xué)生對圖形知識的興趣和掌握程度。

2.分析學(xué)生的課堂練習和作業(yè)完成情況，看看他們在識別和描述圖形特征方面的表現(xiàn)，以及在解決問題時的思考過程。

3.收集學(xué)生的反饋，通過問卷調(diào)查或個別交談的方式，了解學(xué)生對課堂活動的看法，以及他們對圖形學(xué)習的感受。

基于這些反思，我會制定以下改進措施：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圖形特征的理解上存在困難，我會在接下來的課程中增加一些更具針對性的練習和解釋，確保他們能夠更好地掌握這些概念。

-如果學(xué)生在小組討論中的參與度不高，我會考慮調(diào)整小組活動的形式，比如引入更多競爭機制或增加互動性強的游戲，以提高學(xué)生的參與熱情。

-針對學(xué)生在解決問題時的思考過程，我會在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)他們通過多種途徑來解決問題。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會適時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

在未來的教學(xué)中，我計劃實施以下改進：

-創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生在實際情境中觀察和應(yīng)用圖形知識，比如通過戶外教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中尋找和創(chuàng)造圖形。

-設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生進行探索和猜想，以提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在圖形學(xué)習中的進步和遇到的困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**圖形繪畫**：

-作業(yè)要求：請用彩筆或蠟筆在紙上畫出一個由至少三種不同圖形組成的創(chuàng)意圖畫。

-補充說明：學(xué)生需要運用所學(xué)的正方形、長方形、三角形和圓形等基本圖形進行創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，將圖形組合成有趣的場景。

2.**圖形描述**：

-作業(yè)要求：選擇一個生活中的物品，描述它的形狀，并說明它由哪些基本圖形組成。

-舉例：一個書包的形狀可能是長方形，它的側(cè)面可能由兩個長方形和兩個正方形組成。

-答案示例：我的書包是長方形的，它有一個長方形的主體和兩個正方形的側(cè)面。

3.**圖形分類**：

-作業(yè)要求：收集家里的物品，將它們按照形狀分類，并記錄下來。

-補充說明：學(xué)生需要將物品分成正方形、長方形、三角形和圓形等類別，并簡單記錄每個類別的物品名稱。

-答案示例：

-正方形：魔方、書本封面

-長方形：桌子、書本側(cè)面

-三角形：三角尺、風箏

-圓形：盤子、球

4.**圖形問題解決**：

-作業(yè)要求：如果你有一個由四個正方形組成的大正方形，每個小正方形的邊長是2厘米，請計算大正方形的面積和周長。

-答案示例：大正方形的邊長是4厘米（2厘米×2），面積是16平方厘米（4厘米×4厘米），周長是16厘米（4厘米×4）。

5.**圖形創(chuàng)意設(shè)計**：

-作業(yè)要求：設(shè)計一個由基本圖形組成的機器人，并描述它的特征和功能。

-補充說明：學(xué)生可以自由發(fā)揮，使用正方形、長方形、三角形和圓形等圖形來設(shè)計機器人的不同部分。

-答案示例：我的機器人是由一個圓形的頭部、一個長方形的身體和兩個三角形的腳組成的。它的功能是幫助人們搬運物品。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：正方形、長方形、三角形和圓形的定義及特征。

-關(guān)鍵詞：四條邊等長、四個角相等、相對的邊長度相等、直角、三條邊、三個角、沒有邊和角。

2.②圖形的識別與應(yīng)用：

-重點知識點：如何識別和區(qū)分不同圖形。

-關(guān)鍵詞：邊數(shù)、角數(shù)、形狀、大小、顏色。

3.③圖形的創(chuàng)意設(shè)計與問題解決：

-重點知識點：如何利用圖形知識進行創(chuàng)意設(shè)計和解決問題。

-關(guān)鍵詞：拼圖、組合、應(yīng)用、創(chuàng)新、解決。

板書設(shè)計：

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一、圖形的定義與特征

-正方形：四條邊等長，四個角相等

-長方形：相對的邊長度相等，四個角是直角

-三角形：三條邊，三個角

-圓形：沒有邊和角

二、圖形的識別與應(yīng)用