第10課《往事依依》教學(xué)課件七年級語文上冊新教材教考銜接課件

往事依依于

漪部編版七年級語文上冊1.能讀準(zhǔn)文中的字詞，并能用正楷字抄寫文章中的好詞佳句。2.瀏覽全文，能篩選、提煉、歸納作者回憶了哪幾件事。3.能夠從文中找出一些語段，在誦讀中能夠真切地感受到作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的贊頌。4.能夠?qū)W習(xí)模仿文中如何寫景、描寫人物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。模糊

（

）

浩渺（

）

重讀（

）

絢麗

（

）

雕鏤（

）

角色（

）

鐫刻

（

）

諄諄（

）

素娥（

）

嬋娟

（

）

徜徉（

）眼花繚亂（

）

心曠神怡（

）

chóngmiǎomóxuànlòuzhūnjuānchánchángyángliáoyíjuéé字音字形閱讀課文，了解課文內(nèi)容閱讀課文，了解課文內(nèi)容1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。請同學(xué)們默讀課文，看看作者是寫童年往事的，并在課本上做好批注。閱讀課文，了解課文內(nèi)容文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是？幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。閱讀課文，了解課文內(nèi)容第二部分（2--6）引出往事。金色的回憶。第一部分（1）第三部分（7）往事給我的鼓舞。

事件典型是回憶性散文的特點(diǎn)之一。默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，標(biāo)注出關(guān)鍵詞語，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響，完成學(xué)習(xí)表單。山水畫《千家詩》講課教導(dǎo)《評注圖像水滸傳》關(guān)鍵詞語：閱讀課文，了解課文內(nèi)容階段主要事件感受影響小時(shí)候看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖啟發(fā)“我”的形象思維童年《讀千家詩》美不勝收心曠神怡初中深深感動深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心樂在其中，身臨其境（津津有味）聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌使“我”一生受用不盡獲得美的享受、生活情趣再讀課文，品味語言之美結(jié)合全文來思考，為什么作者對這幾件事“仍歷歷在目”？

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對于“我“的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。再讀課文，品味語言之美

作者在追溯少年時(shí)代的往事時(shí)，字里行間也流露出縷縷情思。試著體會這種感情是什么樣的，你能從她的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎?看山水畫寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《評注圖像水滸傳》寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。再讀課文，品味語言之美

作者成長的源頭是:少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。聽國文老師上課

寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。讀《千家詩》

寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。再讀課文，品味語言之美再讀課文，品味語言之美課文中引用《千家詩》詩句次序能否顛倒？為什么？不能，課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光，這樣寫符合大自然的演化時(shí)序，切合人們的感受習(xí)慣，給人們留下深刻的印象，從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然。再讀課文，品味語言之美在作者心中，兩位國文老師留給作者的印象有何異同？對她又有哪些影響？相同點(diǎn)：1講課內(nèi)容都是抒情詩，詩作者都是愛國人，2都采用誦讀的方法，都入情入理，學(xué)生都深受感染。“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜愛詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。不同點(diǎn)：①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師，②所講內(nèi)容是一古一今③講課的情狀不同，一個(gè)是…影響：“我”讀了辛詞，每“回顧千古興亡事，總感慨萬端，”而讀了許多有名的小說，“自己的心與時(shí)代更加貼近了?！钡?段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換?為什么?

“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)平章”……

不能調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前创?、夏、秋、冬的時(shí)序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會使文章條理不清，顯得雜亂。再讀課文，品味語言之美第5段中的“雕鏤”和“鐫刻”在詞典中都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么不用同一個(gè)呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①為了避免重復(fù)，使語言富于變化。

②二者表達(dá)的情感及程度不同?！暗耒U”寫出了老師的講課對“我”的影響之深，讓“我”永不忘記;“鐫刻”則指“我”對詩歌的深刻印象。再讀課文，品味語言之美精讀課文，探究文章主旨

①老師深情的朗誦使這幾句詩令“我”深受感動，給“我”留下了深刻的印象;

②老師對這幾句詩的深情朗誦，觸發(fā)了“我”對新文學(xué)的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時(shí)代更加貼近。為什么下面“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷?模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。再讀課文，探究文章主旨

①最后一段點(diǎn)題，并呼應(yīng)開頭的“記憶猶新”,簡短有力收束全文，點(diǎn)明文章中心?！敖鹕幕貞洝币徽Z包含著“我”對這些往事深深的留戀之情。最后一段中“金色的回憶”一語包含著怎樣的情感?

②這些往事對“我”的成長意義重大，也在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。再讀課文，探究文章主旨

有兩個(gè)因素，一是課文內(nèi)容要切合給中學(xué)生看的，二是作者的切身感受："初中求學(xué)生涯中的一些人和事?？M繞胸懷，十分留戀，故用'往事依依'為標(biāo)題。""依依"一詞，釋為"形容留戀，不忍分離"，課文題目中是"縈繞胸懷，十分留戀"的意思。課文題目為什么定為"往事依依"？

再讀課文，探究文章主旨

本文通過對童年及初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀