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知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:？（例如1）出示月餅圖提問：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？()444計(jì)量單位單位“1”計(jì)量單位單位“1”知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:5通過(guò)討論使學(xué)生明白，把一個(gè)蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(3),4)137知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:？（、、教學(xué)反思教學(xué)反思知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:在掌握假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法過(guò)程中，正確的進(jìn)預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）備注揭示課題：假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？22224？（35知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:值0知識(shí)與技能:2教材分析在邏輯聯(lián)系。教材在編寫上，多角度呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的來(lái)源，把因數(shù)倍知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:值0知識(shí)與技能:2教材分析在邏輯聯(lián)系。教材在編寫上，多角度呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的來(lái)源，把因數(shù)倍知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）備注在現(xiàn)實(shí)生活中,有的問題需要用最大公因數(shù)的知道來(lái)解決,這就是我們每組4人，在課前印好畫有長(zhǎng)方形的方格紙，每人選擇一知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:值0知識(shí)與技能:2教材分析在邏輯聯(lián)系。教材在編寫上，多角度呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的來(lái)源，把因數(shù)倍知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:或知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:值0知識(shí)與技能:2知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:值0知識(shí)與技能:2知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:題3學(xué)生獨(dú)立思考。嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。板書：====？（同的分?jǐn)?shù)，先通分，再比較大小。“=”==>分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化設(shè)知識(shí)與技能:過(guò)程與方法:（）（）（）

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