2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 6.2 文氏外孫入村收麥教案（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元6.2文氏外孫入村收麥教案（2）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元6.2文氏外孫入村收麥教案（2）部編版必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元6.2《文氏外孫入村收麥》，主要涉及的是對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，以及對(duì)其文學(xué)特色的探討。具體包括：

1.理解課文《文氏外孫入村收麥》的主要內(nèi)容，掌握文中的人物形象、故事情節(jié)以及背景環(huán)境。

2.分析課文中的修辭手法和文學(xué)特色，如對(duì)比、描寫(xiě)、抒情等。

3.通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的珍視。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，能夠就課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)，使他們對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析《文氏外孫入村收麥》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《文氏外孫入村收麥》，使學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)情分析在開(kāi)展《文氏外孫入村收麥》的教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。但針對(duì)《文氏外孫入村收麥》這篇課文，他們可能對(duì)其中所描繪的農(nóng)村生活和家族親情關(guān)系較為陌生，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和講解。

其次，在能力層面上，學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但針對(duì)這篇課文，他們可能在對(duì)文學(xué)特色的把握、修辭手法的識(shí)別等方面存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將以案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生提升這些能力。

再次，在素質(zhì)層面上，學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。這將有助于他們對(duì)《文氏外孫入村收麥》這篇課文的理解和鑒賞。

最后，在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在一定的閱讀和分析惰性，對(duì)課文內(nèi)容不夠重視。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元6.2文氏外孫入村收麥》所需的教材。

2.輔助材料：搜集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《文氏外孫入村收麥》。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和文學(xué)鑒賞的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、展示區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是《文氏外孫入村收麥》，這是一篇描繪農(nóng)村生活和家族親情的經(jīng)典文學(xué)作品。在上課之前，請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

文學(xué)鑒賞（15分鐘）

1.請(qǐng)大家閱讀課文，注意品味文中的詞句，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格。閱讀過(guò)程中，可以思考以下問(wèn)題：課文主要講述了什么內(nèi)容？作者是如何描繪農(nóng)村生活和家族親情的？

2.討論交流：邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們對(duì)課文的理解和感受，其他同學(xué)可以給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.總結(jié)特點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)出《文氏外孫入村收麥》的文學(xué)特點(diǎn)，如描寫(xiě)細(xì)膩、情感真摯等。

文本解讀（20分鐘）

1.分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的主題和內(nèi)容安排。

2.解讀重點(diǎn)句子：教師選取一些具有代表性的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀其含義和作用。

3.聯(lián)系實(shí)際：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考課文中所描繪的農(nóng)村生活和家族親情是否與自己有所共鳴。

知識(shí)拓展（10分鐘）

1.作者簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)要介紹作者文天祥的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.相關(guān)作品推薦：教師推薦一些與《文氏外孫入村收麥》類(lèi)似的作品，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《文氏外孫入村收麥》的文學(xué)特點(diǎn)和主題。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《文氏外孫入村收麥》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《詩(shī)經(jīng)·小雅·北山》：“北山有木，名曰椅桐，其葉沃若，其枝曼曼。既替余以蕙纕，又申之以攬茞。既替余以蕙纕，又申之以攬茞。之子于歸，萬(wàn)邦之宜?！?/p>

《楚辭·九歌·湘君》：“湘君白發(fā)愁空山，山鬼暗啼風(fēng)雨間。天旋地轉(zhuǎn)迴ives@#$%^&*()})$*&^%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#@!%$#典型例題講解在本次教學(xué)中，我們將結(jié)合教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)五個(gè)具有代表性的例題來(lái)進(jìn)行講解。這些例題將幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)，并將之應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。以下是詳細(xì)的例題及答案：

例題1：請(qǐng)根據(jù)教材P24中的定義，求解下列方程：3x+5=24

答案：首先，我們將方程兩邊同時(shí)減去5，得到3x=19。然后，我們將方程兩邊同時(shí)除以3，得到x=19/3。

例題2：根據(jù)教材P27中的原理，計(jì)算下列表達(dá)式的值：2^3×3^2

答案：根據(jù)指數(shù)法則，2^3×3^2=(2×2×2)×(3×3)=8×9=72。

例題3：請(qǐng)根據(jù)教材P32中的定理，判斷下列命題的真假：若a>b，則a^2>b^2。

答案：錯(cuò)誤。我們可以通過(guò)一個(gè)反例來(lái)證明這個(gè)命題是假的。例如，當(dāng)a=2，b=-3時(shí)，a>b，但a^2<b^2（2^2=4，(-3)^2=9）。

例題4：請(qǐng)解釋教材P36中的概念：函數(shù)的單調(diào)性。

答案：函數(shù)的單調(diào)性指的是函數(shù)在其定義域內(nèi)是增函數(shù)或減函數(shù)。如果對(duì)于定義域內(nèi)的任意x1<x2，都有f(x1)≤f(x2)，則函數(shù)是增函數(shù)；如果對(duì)于定義域內(nèi)的任意x1<x2，都有f(x1)≥f(x2)，則函數(shù)是減函數(shù)。

例題5：請(qǐng)根據(jù)教材P41中的方法，求解下列不等式：2x-5>7。

答案：首先，我們將不等式兩邊同時(shí)加上5，得到2x>12。然后，我們將不等式兩邊同時(shí)除以2，得到x>6。反思改進(jìn)措施經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處，需要改進(jìn)。同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)特色與創(chuàng)新的重要性。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思及改進(jìn)措施：

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試將實(shí)際案例引入課堂，通過(guò)情境模擬的方式讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。

2.互動(dòng)討論：在課堂上，