16麻雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《麻雀》，培養(yǎng)四年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《麻雀》這篇文章，讓學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語句的含義，提升學(xué)生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，讓學(xué)生理解文章中描繪的麻雀的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，讓學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化中的鳥類描寫，提升學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，讓學(xué)生培養(yǎng)對自然環(huán)境和生物的關(guān)愛之情，樹立正確的生態(tài)觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《麻雀》一文的內(nèi)容，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句子。

（2）分析文章中描繪的麻雀的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）通過學(xué)習(xí)《麻雀》，感受中國傳統(tǒng)文化中鳥類描寫的魅力，提升學(xué)生的審美情趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立正確的生態(tài)觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文章中一些生僻詞匯和長句的理解：如“叼著一只小麻雀”、“瑟瑟發(fā)抖”等。

（2）學(xué)生對文章中描繪的麻雀生活習(xí)性的理解：如麻雀的覓食習(xí)慣、遷徙習(xí)性等。

（3）學(xué)生對文章中鳥文化內(nèi)涵的理解：如麻雀在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義等。

（4）學(xué)生如何將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和關(guān)愛自然環(huán)境的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《麻雀》這一課的教材，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與麻雀相關(guān)的圖片、視頻等視覺資料，以及有關(guān)麻雀生活習(xí)性和文化象征的資料，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和解讀。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程安排有觀察麻雀的實(shí)驗(yàn)活動，需提前準(zhǔn)備顯微鏡、觀察箱等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，可能需要劃分出閱讀區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《麻雀》相關(guān)的故事背景、作者簡介等資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“麻雀在故事中代表了什么？”、“作者是如何描繪麻雀的情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，了解《麻雀》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖等形式提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《麻雀》的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于麻雀的真實(shí)故事，引發(fā)學(xué)生對《麻雀》的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀《麻雀》中的重要句子，如“它的小眼睛黑洞洞的，像兩顆花椒籽?！?/p>

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析故事中麻雀的情感變化。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“作者為何選擇麻雀作為主題？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對《麻雀》的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享對麻雀情感的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與組員共同探討，加深對文章的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《麻雀》的深層含義。

-小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《麻雀》的內(nèi)容和情感表達(dá)。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《麻雀》的讀后感，深化對文章的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于動物的文學(xué)作品，如《小王子》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行細(xì)致批改，提供建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫讀后感，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的文學(xué)探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《麻雀》相關(guān)知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《小王子》：法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的一部經(jīng)典文學(xué)作品，通過小王子的冒險經(jīng)歷，傳遞了對人性的深刻思考和對生命意義的探索。

《野生動物的故事》：美國作家奧爾多·利奧波德創(chuàng)作的一部關(guān)于野生動物的散文集，收錄了作者對野生動物的觀察和思考，適合學(xué)生拓展閱讀。

《大自然的語言》：介紹自然界中各種生物的生存智慧，如動物的通訊方式、生態(tài)系統(tǒng)的平衡等，有助于學(xué)生了解自然界中的奇妙現(xiàn)象。

《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》：為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)的基本概念和原理，如物種多樣性、生態(tài)環(huán)境等，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生態(tài)觀念。

2.拓展建議

閱讀《小王子》和《野生動物的故事》，了解作者對動物的情感和思考，對比兩本書中的不同觀點(diǎn)，深化對動物保護(hù)的認(rèn)識。

參觀動物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，親身體驗(yàn)大自然的奇妙，增強(qiáng)對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

參加環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

觀看與生態(tài)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，了解地球上各種生物的生存現(xiàn)狀，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

結(jié)合課堂所學(xué)，開展生物多樣性調(diào)查，了解所在地區(qū)的生物種類，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的保護(hù)意識。

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《小王子》：法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的一部經(jīng)典文學(xué)作品，通過小王子的冒險經(jīng)歷，傳遞了對人性的深刻思考和對生命意義的探索。

《野生動物的故事》：美國作家奧爾多·利奧波德創(chuàng)作的一部關(guān)于野生動物的散文集，收錄了作者對野生動物的觀察和思考，適合學(xué)生拓展閱讀。

《大自然的語言》：介紹自然界中各種生物的生存智慧，如動物的通訊方式、生態(tài)系統(tǒng)的平衡等，有助于學(xué)生了解自然界中的奇妙現(xiàn)象。

《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》：為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)的基本概念和原理，如物種多樣性、生態(tài)環(huán)境等，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生態(tài)觀念。

2.拓展建議

閱讀《小王子》和《野生動物的故事》，了解作者對動物的情感和思考，對比兩本書中的不同觀點(diǎn)，深化對動物保護(hù)的認(rèn)識。

參觀動物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，親身體驗(yàn)大自然的奇妙，增強(qiáng)對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

參加環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

觀看與生態(tài)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，了解地球上各種生物的生存現(xiàn)狀，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

結(jié)合課堂所學(xué)，開展生物多樣性調(diào)查，了解所在地區(qū)的生物種類，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的保護(hù)意識。七、板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

（1）關(guān)鍵詞：麻雀、勇敢、母愛

（2）關(guān)鍵句子：“它是一只老麻雀，整個身子像一塊石頭似的落在獵狗的面前。”

（3）文章結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

2.藝術(shù)性和趣味性：

（1）設(shè)計一個簡潔的麻雀圖案作為板書背景，突出主題。

（2）使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，增加視覺效果。

（3）設(shè)置一個互動環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生上臺用粉筆在麻雀圖案上畫出文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，增加趣味性。

板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子和文章結(jié)構(gòu)的板書，幫助學(xué)生理解和記憶文章內(nèi)容。同時，通過互動環(huán)節(jié)和藝術(shù)性的設(shè)計，增加學(xué)生的參與感和興趣。八、教學(xué)反思今天我教授的是《麻雀》這一課，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些想法：

首先，我對課堂的整體效果感到滿意。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和活動。他們對于麻雀的情感變化和勇敢行為有了更深入的理解，同時也對文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解文章中的關(guān)鍵句子時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于句子中的比喻和象征意義理解不夠深刻。為了更好地幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的例子和解釋，以幫助他們更好地理解文章的深層含義。

此外，我注意到一些學(xué)生在小組討論中顯得有些被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生提問和分享自己的想法，并創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)資源準(zhǔn)備得比較充分，但是有些學(xué)生在使用信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)時遇到了一些困難。為了更好地幫助學(xué)生利用在線資源和信息技術(shù)，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)和幫助，以確保每個學(xué)生都能夠有效地使用這些資源。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式了解學(xué)生對《麻雀》一課的理解程度，如：“你能描述一下老麻雀的勇敢行為嗎？”、“文章中的母愛是如何體現(xiàn)的？”等。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

3.測試：在課堂上進(jìn)行小測試，如選擇題、填空題等，以檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和知識點(diǎn)的掌握程度。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對文章的理解和掌握程度。

2.點(diǎn)評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、文章結(jié)構(gòu)的合理性等。

3.鼓勵鼓勵：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

評價目的：重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《麻雀》一文的主要內(nèi)容。

答案：本文主要講述了老麻雀為了保護(hù)小麻雀，勇敢地與獵狗搏斗的故事。通過這個故事，展示了母愛的偉大和生命的尊嚴(yán)。

2.請分析老麻雀的形象特點(diǎn)，并說明作者是如何塑造這一形象的。

答案：老麻雀的形象特點(diǎn)是勇敢、慈愛和無私。作者通過描繪老麻雀在獵狗面前挺身而出的情景，以及它為了保護(hù)小麻雀不惜犧牲自己的生命，塑造了一個勇敢的母親形象。

3.請從文中找出一個細(xì)節(jié)描寫，并說明其對文章主題的貢獻(xiàn)。

答案：文中有一個細(xì)節(jié)描寫是“老麻雀整個身子像一塊石頭似的落在獵狗的面前”，這個細(xì)節(jié)描寫突出了老麻雀的勇敢和無畏，同時也象征著母愛的偉大，為文章的主題增添了深度。

4.請解釋文章中的象征意義，并說明其在文