7 設計制作小車（一）教學設計-2023-2024學年科學四年級上冊教科版

7設計制作小車（一）教學設計-2023-2024學年科學四年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來源于2023-2024學年科學四年級上冊教科版，主要涉及“設計制作小車（一）”這一章節(jié)。本章節(jié)旨在讓學生了解小車的基本結構及其工作原理，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。

教學重點：

1.掌握小車的基本結構及其工作原理；

2.學會使用簡單的工具，進行小車的設計與制作；

3.培養(yǎng)學生的團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。

教學難點：

1.小車的穩(wěn)定性和動力的傳遞；

2.如何在設計中融入創(chuàng)新元素。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊扣新教材要求，主要包括以下三個方面：

1.科學探究與實踐：通過觀察、分析小車的結構和原理，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神；同時，在動手制作小車的過程中，提升學生的實踐操作能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在設計制作小車時發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試融入新穎的設計元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.團隊協作與溝通：在小組合作制作小車的過程中，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，提升溝通與交流技巧，增強集體榮譽感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.小車的基本結構及其工作原理；

2.使用簡單的工具，進行小車的設計與制作；

3.在設計中融入創(chuàng)新元素。

難點：

1.小車的穩(wěn)定性和動力的傳遞；

2.如何在設計中融入創(chuàng)新元素。

解決辦法：

1.對于小車的基本結構及其工作原理，可以通過實物展示、動畫演示等方式，讓學生更直觀地理解。在課堂上，教師可以利用教具進行演示，讓學生觀察和分析，從而加深對小車結構和工作原理的理解。

2.在小車設計與制作過程中，教師可以引導學生運用學過的知識，如物理中的力學原理，來解決實際問題。同時，教師還可以提供一些設計模板和參考資料，幫助學生進行設計。

3.對于創(chuàng)新元素的融入，教師可以引導學生進行頭腦風暴，鼓勵他們提出獨特的設計想法。此外，教師還可以組織一些創(chuàng)新設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

4.對于小車的穩(wěn)定性和動力傳遞問題，教師可以引導學生通過實驗和觀察，了解影響穩(wěn)定性和動力傳遞的因素，并學會如何調整和優(yōu)化設計。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過讓學生親自動手制作小車，觀察其運行情況，從而加深對小車結構和工作原理的理解。

2.討論法：在課堂上鼓勵學生進行小組討論，分享設計制作過程中的心得體會，培養(yǎng)團隊協作能力和溝通技巧。

3.講授法：教師對小車的基本結構和工作原理進行講解，為學生提供理論支持，幫助學生更好地進行實踐操作。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示小車的結構和工作原理，讓學生更直觀地了解相關知識。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬演示，幫助學生更好地理解小車的運行原理。

3.網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，了解小車制作的最新技術和方法，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示一些現實生活中的小車圖片，引導學生關注小車在生活中的應用。

提出問題：請問同學們知道小車是如何運行的嗎？小車的結構又是怎樣的呢？

通過情境創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要講解小車的基本結構，包括車架、動力系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。

重點講解小車的動力傳遞原理，并通過動畫演示讓學生更直觀地了解。

課堂互動：教師邀請學生分享他們對小車動力傳遞的理解，解答學生的疑問。

3.動手實踐（10分鐘）

學生分組，每組根據教師提供的設計模板，討論并設計出自己的小車。

教師巡回指導，解答學生在設計過程中遇到的問題，幫助學生優(yōu)化設計。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

每組學生展示自己的設計成果，其他學生和教師進行評價和討論。

教師引導學生從創(chuàng)新性、穩(wěn)定性等方面進行評價，提出改進意見。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道有關小車設計的小練習，讓學生課后思考和完成。

課堂提問：教師提問學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況，解答學生的疑問。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調小車的基本結構和動力傳遞原理。

拓展延伸：教師引導學生思考如何改進小車設計，提高其穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。

布置作業(yè)：讓學生完成課后練習，加深對小車設計制作的理解。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重學生的實踐操作和互動交流，力求在有限的課堂時間內提高教學效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《兒童科學實驗：制作小車》

《小車設計與制作指南》

《探索小車：從原理到實踐》

教師可將這些材料整合成電子文檔或打印出來，供學生在課后閱讀和學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網絡資源，了解小車制作的最新技術和方法，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

(2)學生可以參觀一些與小車相關的展覽或比賽，如模型車比賽、機器人比賽等，從中學習他人的優(yōu)點，提升自己的設計制作水平。

(3)學生可以進行小組合作，共同設計制作一輛具有創(chuàng)新特點的小車，并參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的小車比賽或展覽。

(4)學生可以嘗試運用所學知識，設計與制作其他類型的機械裝置，如簡易的機器人、無人機等。

(5)學生可以深入研究小車動力系統(tǒng)，了解不同動力裝置的優(yōu)缺點，探索更高效、更環(huán)保的動力解決方案。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過讓學生親自動手制作小車，使他們能夠將理論知識與實踐相結合，提高他們的實踐操作能力。

2.問題導向：在教學過程中，教師引導學生觀察、分析小車的結構和原理，鼓勵他們提出問題并尋求解決方案，培養(yǎng)學生的解決問題能力。

3.團隊合作：學生分組進行小車設計與制作，鼓勵他們相互協作、溝通，培養(yǎng)團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在動手實踐環(huán)節(jié)，時間安排可能不夠充分，導致部分學生無法充分展示自己的設計思路。

2.學生水平差異：學生之間的科學素養(yǎng)和動手能力存在差異，可能導致課堂活動開展不夠均衡。

3.教學資源利用：在教學過程中，教師對現代化教學手段的利用還不夠充分，影響了教學效果的提升。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：教師可根據學生的實際操作速度和能力，適當調整課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間完成自己的設計。

2.關注學生個體差異：教師應關注學生的個體差異，針對不同水平的學生給予適當的指導和幫助，提高課堂教學的均衡性。

3.充分利用教學資源：教師應加大現代化教學手段的運用，如多媒體課件、教學軟件等，提高教學效果和效率。同時，教師可組織學生參觀相關展覽或比賽，拓寬他們的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.加強校企合作：學?？膳c企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士進行講座和指導，讓學生了解到小車設計與制作在實際工作中的應用，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組合作表現，了解他們對小車結構、原理和制作方法的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的設計思路、創(chuàng)新點和問題解決能力。