吉林省長春市七年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布教案 （新版）新人教版

吉林省長春市七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省長春市七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是吉林省長春市七年級地理上冊第三章第三節(jié)“降水的變化與分布”。具體內(nèi)容包括降水的基本類型、降水的形成過程、降水的空間分布規(guī)律以及影響降水的因素等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了氣候的基本概念、地球上的水資源等知識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生了解降水的類型、形成過程和分布規(guī)律，進一步豐富學生對氣候現(xiàn)象的認識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習水循環(huán)、地形對氣候的影響等知識奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理觀察力、地理思維能力、地理實踐能力和地理創(chuàng)新能力。

1.地理觀察力：通過觀察降水類型和形成過程的圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象的能力，使學生能夠從地理角度觀察和理解降水現(xiàn)象。

2.地理思維能力：通過分析降水分布規(guī)律和影響降水的因素，培養(yǎng)學生運用地理知識進行分析、綜合、推理等思維能力，使學生能夠從地理角度思考和解決問題。

3.地理實踐能力：通過調(diào)查和觀察當?shù)氐慕邓闆r，培養(yǎng)學生進行地理觀察、調(diào)查和實踐的能力，使學生能夠?qū)⒌乩碇R應用到實際生活中。

4.地理創(chuàng)新能力：在探究降水分布規(guī)律的過程中，鼓勵學生提出新的觀點和假設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學生能夠從地理角度提出創(chuàng)新的解決方案。教學難點與重點1.教學重點：

（1）降水的基本類型：雨、雪、冰雹、雨夾雪等。

（2）降水的形成過程：水蒸氣凝結、凝華、碰并等。

（3）降水分布規(guī)律：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

（4）影響降水的因素：緯度、海陸、地形等。

2.教學難點：

（1）降水形成過程中的凝結、凝華、碰并等現(xiàn)象的理解。

（2）降水分布規(guī)律的推理和應用。

（3）影響降水因素的分析與實際應用。

（4）如何引導學生從地理角度觀察和理解降水現(xiàn)象。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學重點細節(jié)：

（1）降水的基本類型：通過展示各種降水現(xiàn)象的圖片和視頻，讓學生直觀地了解和區(qū)分雨、雪、冰雹、雨夾雪等基本類型。

（2）降水的形成過程：通過動畫或圖表，生動地展示水蒸氣凝結、凝華、碰并等降水形成過程，幫助學生理解。

（3）降水分布規(guī)律：通過世界降水分布圖，引導學生觀察和總結赤道地區(qū)、中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、山地迎風坡和背風坡的降水分布規(guī)律。

（4）影響降水的因素：通過案例分析，讓學生了解緯度、海陸、地形等因素如何影響降水，并結合實際情況進行舉例說明。

2.教學難點細節(jié)：

（1）降水形成過程中的凝結、凝華、碰并等現(xiàn)象的理解：通過實驗或動畫，直觀地展示這些現(xiàn)象，并用通俗易懂的語言進行解釋，幫助學生理解。

（2）降水分布規(guī)律的推理和應用：引導學生運用地理知識進行分析，例如，為什么赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少？為什么中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少？如何從地形因素解釋山地迎風坡和背風坡的降水差異？

（3）影響降水因素的分析與實際應用：讓學生從實際生活中舉例，分析降水受到哪些因素的影響，如夏季臺風對我國沿海地區(qū)降水的影響，冬季冷空氣南下對我國內(nèi)陸地區(qū)降水的影響等。

（4）如何引導學生從地理角度觀察和理解降水現(xiàn)象：鼓勵學生在日常生活中關注降水現(xiàn)象，從地理角度分析降水現(xiàn)象，如觀察當?shù)氐慕邓?guī)律、調(diào)查降水對農(nóng)業(yè)的影響等，培養(yǎng)學生的地理觀察力和實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-地球儀、地形模型、氣候圖等教學輔助模型。

-用于展示降水現(xiàn)象的實物材料，如雨傘、雪人等。

2.課程平臺：

-地理教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-在線學習平臺，供學生進行自主學習和互動交流。

3.信息化資源：

-降水現(xiàn)象和分布的圖片、視頻資料。

-世界降水分布圖、氣象數(shù)據(jù)等地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)。

-相關的在線地理教學資源，如教案、課件、習題等。

4.教學手段：

-講授法：教師對降水的基本類型、形成過程、分布規(guī)律等進行講解。

-直觀演示法：通過展示圖片、視頻、模型等，讓學生直觀地了解降水現(xiàn)象。

-案例分析法：分析具體地區(qū)的降水情況，引導學生運用地理知識進行分析。

-小組討論法：組織學生進行小組討論，分享對降水現(xiàn)象的理解和觀察。

-實踐活動法：讓學生進行實地觀察、調(diào)查，培養(yǎng)地理實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解降水的基本類型、形成過程、分布規(guī)律等內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習降水知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習降水的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入降水學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氣候現(xiàn)象，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對氣候知識的掌握情況，為降水新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解降水的基本類型、形成過程、分布規(guī)律等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞降水問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗降水知識的應用，提高實踐能力。

在降水新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對降水知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決降水問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與降水內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合降水內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習降水的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的降水內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的降水內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣象觀測站：組織學生參觀當?shù)氐臍庀笥^測站，了解氣象工作者如何觀測和記錄降水數(shù)據(jù)。

-水資源管理案例：介紹一些與水資源管理相關的案例，讓學生了解降水對水資源的影響和管理措施。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：使用GIS軟件展示降水分布圖，讓學生了解不同地區(qū)的降水情況。

-降水類型圖片集：提供一系列降水類型的圖片，如雨、雪、冰雹等，讓學生觀察和識別。

-降水形成過程動畫：制作或?qū)ふ谊P于降水形成過程的動畫，生動展示降水的基本形成機制。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如天氣預報、氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站等，查看不同地區(qū)的降水情況，了解降水的實時變化。

-鼓勵學生閱讀關于氣象學和地理學的相關書籍，深入學習降水的科學原理和地理分布規(guī)律。

-學生可以進行家庭小實驗，如制作簡易的降水模擬實驗，觀察不同條件下的降水現(xiàn)象。

-引導學生關注氣候變化對降水的影響，了解全球變暖對降水模式可能產(chǎn)生的改變。

-學生可以參與學校或社區(qū)的水資源保護活動，將學到的降水知識和實踐經(jīng)驗應用到實際中。

-鼓勵學生利用節(jié)假日時間，參觀一些與氣象、水資源相關的博物館或展覽，拓寬視野，增進對降水現(xiàn)象的理解。

-學生可以嘗試使用地圖軟件，如谷歌地圖等，查看不同地區(qū)的降水分布，觀察降水與地形、海陸等因素的關系。

-鼓勵學生進行降水現(xiàn)象的觀察記錄，如每天記錄降水類型、時間和強度，長期積累后分析當?shù)氐慕邓攸c。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的氣候變化研討會，分享自己關于降水知識的學習和理解，與他人交流學習經(jīng)驗。重點題型整理1.題型一：降水類型的識別

【例題】根據(jù)降水量的多少，將降水分為哪幾類？請舉例說明。

【答案】降水量可分為少雨、半干旱、濕潤和多雨四類。例如，少雨地區(qū)包括沙漠、半干旱地區(qū)包括草原和半濕潤地區(qū)包括森林等。

2.題型二：降水形成過程的理解

【例題】請簡述降水形成的過程。

【答案】降水形成的過程包括：水蒸氣上升遇冷凝結成水滴或冰晶，水滴或冰晶相互碰撞合并形成雨滴或雪花，最后降落到地面。

3.題型三：降水分布規(guī)律的分析

【例題】請根據(jù)經(jīng)緯度、海陸分布和地形等因素，分析降水分布規(guī)律。

【答案】降水分布規(guī)律：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

4.題型四：影響降水的因素分析

【例題】請分析緯度、海陸分布和地形等因素如何影響降水。

【答案】緯度：低緯度地區(qū)氣溫高，水蒸氣多，降水多；高緯度地區(qū)氣溫低，水蒸氣少，降水少。海陸分布：沿海地區(qū)受海洋影響，水汽充足，降水多；內(nèi)陸地區(qū)遠離海洋，水汽不足，降水少。地形：山地迎風坡受地形抬升作用，水汽凝結，降水多；背風坡氣流下沉，水汽不易凝結，降水少。

5.題型五：降水現(xiàn)象的實際應用

【例題】請結合本地實際，分析降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面的影響。

【答案】降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：降水充足有利于農(nóng)作物生長，但過多降水會導致澇災；降水不足會導致旱災，影響農(nóng)作物產(chǎn)量。水資源利用：降水是水資源的主要來源，降水量的多少直接影響水資源的豐富程度；降水時空分布不均，導致水資源分布不均，需合理調(diào)配水資源。教學反思本節(jié)課是關于降水的變化與分布，通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握降水知識方面存在一定的困難。首先，在降水類型的識別上，學生容易混淆不同類型的降水，例如雨、雪、冰雹等。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對降水類型的講解和區(qū)分，通過豐富的圖片、視頻等資源幫助學生形象地理解和記憶。

其次，在降水形成過程的理解上，學生對凝結、凝華、碰并等現(xiàn)象的理解不夠深入。這可能是因為這些概念比較抽象，難以通過傳統(tǒng)的講授方式讓學生完全理解。因此，我計劃采用更多的實驗和實踐活動，讓學生親身體驗降水的形成過程，以提高他們的理解和記憶。

再次，在降水分布規(guī)律的分析上，學生對于如何運用地理知識進行分析存在一定的困難。這可能是因為學生對地理知識的掌握還不夠深入，無法將理論知識應用到實際問題中。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生運用地理知識分析實際問題，通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的地理思維能力。

最后，在降水現(xiàn)象的實際應用上，學生對于降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面的影響缺乏足夠的認識。這可能是因為學生對降水現(xiàn)象與實際生活之間的聯(lián)系不夠密切。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重聯(lián)系實際，通過實地考察、案例分析等方式，讓學生了解降水現(xiàn)象在實際生活中的