小練(21)Unit6Section1（教學設(shè)計）輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊（外研版）

小練(21)Unit6Section1（教學設(shè)計）輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊（外研版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語必修第三冊（外研版）Unit6Section1。該部分內(nèi)容主要涉及一般過去時的被動語態(tài)。學生將學習使用“was/weredone”結(jié)構(gòu)來表達過去發(fā)生的事情被動完成。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情境中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一般過去時和被動語態(tài)的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入理解一般過去時的被動語態(tài)的用法，并通過練習和實際應(yīng)用來鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit6Section1的內(nèi)容，學生將能夠運用所學的語言知識，進行有效的溝通和表達。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析、推理和判斷等思維活動，加深對一般過去時被動語態(tài)的理解。同時，學生將通過閱讀、聽力、口語和寫作等學習活動，培養(yǎng)獲取信息、處理信息和表達思想的能力。此外，學生還將在學習過程中發(fā)展自主學習的能力，學會如何通過合作、探究和反思等方式，主動獲取知識和解決問題?？偟膩碚f，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是為了幫助學生全面發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，使他們能夠在英語學習的過程中，更好地理解和應(yīng)用所學的知識。學情分析在設(shè)計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析。本節(jié)課的教學對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，并在此基礎(chǔ)上開始了高中階段的學習。從整體來看，學生們的英語基礎(chǔ)相對扎實，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本的語法知識，同時具備一定的聽、說、讀、寫的能力。

然而，在不同的學生中，他們的英語水平存在一定的差異。一部分學生的英語成績較為優(yōu)秀，他們對英語學習的興趣濃厚，學習積極性高，具備較強的自主學習能力。他們已經(jīng)能夠熟練地運用一般過去時等時態(tài)，并掌握了一定的閱讀和寫作技巧。另一部分學生則可能存在一些問題。首先，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，對一些語法概念和時態(tài)的掌握不夠熟練。其次，他們的學習興趣和積極性有待提高，學習習慣和方法也有待改進。在聽、說、讀、寫等方面，他們的能力也有待提高。

針對學生的不同層次，我們需要采取不同的教學策略。對于成績優(yōu)秀的學生，我們可以適當提高學習的難度，引導(dǎo)他們進行更深入的探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。同時，我們也需要關(guān)注他們的學習興趣，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情。對于成績較差的學生，我們需要從基礎(chǔ)知識入手，幫助他們鞏固和掌握基本的語法知識和詞匯量。同時，我們還需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力。此外，我們還需要關(guān)注他們的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動，增強他們的學習自信心。

在知識、能力和素質(zhì)方面，學生們具備一定的基礎(chǔ)，但仍然存在差異。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注每個學生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我們還需要通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，提供更多的語言實踐機會，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

在行為習慣方面，學生們有著不同的學習習慣和風格。有的學生可能更喜歡獨立學習，有的學生則可能更傾向于合作學習。因此，在教學過程中，我們需要尊重學生的個體差異，提供多樣化的學習方式，讓他們根據(jù)自己的習慣和喜好進行學習。同時，我們還需要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等，從而提高他們的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、幻燈片或PPT。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如Moodle或Blackboard，用于上傳教學材料、布置作業(yè)和開展互動活動。

3.信息化資源：外研版高中英語必修第三冊教材、電子版教案、在線英語學習網(wǎng)站、相關(guān)視頻資料、電子詞典、學習應(yīng)用程序（如Anki、Duolingo等）。

4.教學手段：任務(wù)驅(qū)動法、合作學習、小組討論、角色扮演、情景模擬、問答法、聽力練習、口語練習、寫作練習、互動式教學、項目式學習。

5.輔助材料：練習冊、Workbook、supplementaryreadingmaterials、圖標、圖片、實物等。

6.評估工具：學生自評表、同伴評價表、教師評價表、口語測試、聽力測試、寫作測試、課堂參與度記錄表等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般過去時被動語態(tài)嗎？它與我們以前學過的一般過去時有什么不同？”

展示一些關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的例句或場景，讓學生初步感受其用法。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和關(guān)鍵詞。

詳細介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際寫作或口語交流的影響，以及如何運用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、情境以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、情境及可能的錯誤。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在寫作和口語交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》，張道真著，外語教學與研究出版社。

-《新編英語語法》，胡壯麟著，北京大學出版社。

-《英語時態(tài)與語態(tài)》，劉毅著，上海外語教育出版社。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一般過去時被動語態(tài)在實際語境中的例句，并分析其用法。

-要求學生課后撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文，可以是一個小故事、一篇日記或一篇議論文，以鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加英語角或英語社團活動，與他人交流一般過去時被動語態(tài)的用法，提高口語表達能力。

-引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的英語，例如閱讀英文報紙、觀看英文電影等，注意觀察和分析一般過去時被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用。

-建議學生利用課后時間，完成教材中的練習題和補充練習，以加強對一般過去時被動語態(tài)的掌握。

-鼓勵學生進行合作學習，與同學一起討論一般過去時被動語態(tài)的難點和疑點，共同提高。重點題型整理七、重點題型整理

1.填空題：

-請用一般過去時被動語態(tài)填空：Lastnight,_____(eat)byTom.

答案：Tomwaseaten

2.閱讀理解題：

-閱讀以下短文，回答問題。

Lastweek,ourclasshadafieldtriptothemuseum.Duringthetrip,wesawmanyinterestingexhibitsandlearnedalotabouthistoryandculture.However,somestudentswerenotinterestedinthetourand___(spend)mostofthetimetalkingtotheirfriends.

Question:Whatdidsomestudentsdoduringthefieldtrip?

Answer:Theyspentmostofthetimetalkingtotheirfriends.

3.寫作題：

-請寫一篇短文，描述你上周六的一天。Usethepastpassivevoice.

答案：

LastSaturday,Ihadabusyday.Inthemorning,Iwastakentotheparkbymyparents.Wehadawalkaroundthelakeandenjoyedthebeautifulscenery.Afterlunch,Iwasinvitedtoabirthdaypartyofmyfriend.Weplayedgames,hadcakeandicecream,andhadagoodtimetogether.Intheevening,Iwastakentothemoviesbymyparents.Wewatchedafascinatingmovieandenjoyedthedeliciouspopcorn.ItwasawonderfuldayandIwastiredbuthappyattheendofit.

4.改寫句子題：

-請將以下句子改寫為一般過去時被動語態(tài)：

Tomcleanedtheclassroom.

答案：TheclassroomwascleanedbyTom.

5.翻譯題：

-請將以下句子翻譯為中文：

Janewasinformedaboutthemeeting.

答案：Jane被告知了會議的消息。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一次深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題和可能的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法方面存在一定的困難。部分學生對于“was/weredone”結(jié)構(gòu)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致他們在使用時態(tài)時出現(xiàn)錯誤。為了提高學生對一般過去時被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講解一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，使用更多的實例和語境，幫助學生更好地理解其用法。

2.通過練習題和實際應(yīng)用，讓學生在實際語境中運用一般過去時被動語態(tài)，以提高他們的應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論和小組合作方面表現(xiàn)不夠積極。部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與討論，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的參與度和課堂氛圍，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在小組討論和合作活動中，給予學生更多的支持和鼓勵，鼓勵他們積極參與并表達自己的觀點。

2.設(shè)計更多的互動式教學活動，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在完成課后作業(yè)方面存在一定的困難。部分學生可能因為作業(yè)難度較大或缺乏指導(dǎo)而不愿意完成作業(yè)，導(dǎo)致學習效果不佳。為了提高學生的學習效果和作業(yè)完成率，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂上為學生提供更多的練習和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學知識。

2.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實踐性的課后作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂1.課堂評價：

為了了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我將通過以下方式進行課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對一般過去時被動語態(tài)的理解程度。我會挑選一些關(guān)鍵知識點進行提問，如一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成、用法等，以便了解學生對知識點的掌握情況。

（2）觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的反應(yīng)和學習態(tài)度。我會觀察學生是否積極參與課堂討論、是否認真聽講、是否能夠正確運用一般過去時被動語態(tài)等。通過觀察，我可以了解學生的學習狀態(tài)，并及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

（3）測試：在課堂上，我會通過小測試的方式來檢驗學生對一般過去時被動語態(tài)的掌握程度。我會設(shè)計一些填空題、選擇題和改寫句子題，讓學生在限定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時進行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

為了及時反饋學生的學習效果，鼓勵