蘇教版四年級英語教學(xué)心得與反思

蘇教版四年級英語教學(xué)心得與反思一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版四年級英語上冊Unit4Whattimeisit?第一課時。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答，能運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問某人正在做什么，并能用現(xiàn)在進行時態(tài)回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答。2.學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問某人正在做什么，并能用現(xiàn)在進行時態(tài)回答。3.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型。三、教學(xué)難點與重點重點：現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答。難點：現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、錄音機、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語進行簡單的問候，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌滤麄兤綍r喜歡做什么。2.引入（10分鐘）教師出示一幅圖片，圖片中有幾個孩子在做不同的事情，如跑步、看書等。教師問學(xué)生：“Whataretheydoing?”學(xué)生回答：“Theyarerunning/reading”通過這個情景，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答，如：“Whatareyoudoing?”“I'mreadingabook.”學(xué)生跟讀并模仿。4.操練（15分鐘）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)相互詢問正在做什么，并回答。如：“Whatareyoudoing?”“I'mwritingaletter.”學(xué)生輪流進行練習(xí)，加強口語表達能力。5.鞏固（10分鐘）教師出示一些關(guān)鍵詞，如：run,read,write,watchTV等，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)組成句子。如：“I'mrunning/reading/writing/watchingTV”學(xué)生進行口頭練習(xí)，提高語言運用能力。6.課堂小結(jié)（5分鐘）七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課的重點單詞和句型。2.用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一篇小短文，描述自己正在做什么。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、呈現(xiàn)、操練、鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在課后輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和運用還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，提高學(xué)生的語言運用能力。還可以讓學(xué)生在家里用現(xiàn)在進行時態(tài)記錄一天的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。重點和難點解析一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對于指導(dǎo)整個教學(xué)過程具有重要意義。在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)主要包括三個方面：學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問某人正在做什么，并能用現(xiàn)在進行時態(tài)回答，以及能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型。這些目標(biāo)的設(shè)定既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又體現(xiàn)了英語課程的基本理念。二、教學(xué)難點與重點本節(jié)課的教學(xué)難點是現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和運用，而教學(xué)重點則是現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重講解現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句的構(gòu)成規(guī)則，并通過舉例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行實際交流，提高學(xué)生的語言運用能力。三、教學(xué)過程教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括熱身、引入、呈現(xiàn)、操練、鞏固和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)設(shè)真實、豐富的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過與學(xué)生用英語進行簡單的問候，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、提問等方式，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。四、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于幫助學(xué)生理解和記憶知識具有重要作用。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，教師可以列出現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句及其回答，并用醒目的字體和顏色進行標(biāo)注。教師還可以將本節(jié)課的重點單詞和句型納入板書設(shè)計，以便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中隨時查閱和回顧。五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)遵循適量、適度原則，布置具有針對性和實踐性的作業(yè)。例如，抄寫本節(jié)課的重點單詞和句型，可以讓學(xué)生加強對知識的記憶；用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一篇小短文，描述自己正在做什么，可以提高學(xué)生的語言運用能力。本節(jié)課的教學(xué)案例在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教學(xué)過程、板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計等方面都值得我們關(guān)注和借鑒。通過對這些重點細節(jié)的分析和補充，我們可以更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法，為今后的教學(xué)實踐提供有益的啟示。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)注重語言的生動性和趣味性，運用不同的語調(diào)和節(jié)奏，使課堂氣氛更加輕松愉快。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用夸張的語調(diào)和高低起伏的語氣，引起學(xué)生的注意和興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在操練環(huán)節(jié)，教師可以將時間分配給不同的小組，使每個學(xué)生都有機會參與練習(xí)。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。教師可以采用開放式提問、封閉式提問等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行思考和回答。例如，在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Whatareyoudoingnow?”，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)回答。4.情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)真實、豐富的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、提問等方式，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動性和趣味性，通過不同的語調(diào)和節(jié)奏，使課堂氣氛更加輕松愉快。在時間分配上，我也力求合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。同時，我采用了多種提問方式，激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，導(dǎo)致部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容難以理解和接受。在課堂操練環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的個體練習(xí)時間，使得部分學(xué)生在課堂上無法充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。