Unit 1 Goldilocks and the three bears （教案）2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1Goldilocksandthethreebears（教案）2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課是2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊的Unit1Goldilocksandthethreebears。本課主要通過經(jīng)典童話故事“金發(fā)女郎和三只小熊”來學習日常英語詞匯和句子結(jié)構(gòu)。內(nèi)容涵蓋了日常問候、描述事物大小、顏色和位置的詞匯和句型。

在教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習情境，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Goldilocksandthethreebears的故事，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流，提高他們的語言能力。同時，通過了解西方文化背景，增強文化意識。在解決問題和團隊協(xié)作的過程中，提升思維品質(zhì)和學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的日常交流。他們熟悉了一些顏色、數(shù)字和日常用品的詞匯，并具備一定的聽力理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對故事類的內(nèi)容通常比較感興趣，特別是經(jīng)典童話故事。他們喜歡通過圖片、視頻等視覺輔助材料進行學習。在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過小組討論和互動來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到一些新的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如描述事物大小、顏色的詞匯。此外，理解故事情節(jié)和角色對話可能也是一部分學生的挑戰(zhàn)。另外，如何將所學知識應(yīng)用到實際情景中，進行有效的交流和表達，也是學生需要克服的問題。教學資源1.軟硬件資源：班級里的計算機、投影儀、白板、錄音機和磁帶或音頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：無需特定課程平臺，使用教室內(nèi)的設(shè)施即可。

3.信息化資源：Goldilocksandthethreebears故事的電子版本、相關(guān)插圖和動畫片段。

4.教學手段：使用PPT展示故事情節(jié)和圖片，播放音頻文件，進行角色扮演和小組討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Goldilocksandthethreebears故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Goldilocksandthethreebears故事嗎？它講述了什么內(nèi)容？”

展示一些關(guān)于Goldilocksandthethreebears故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹Goldilocksandthethreebears故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Goldilocksandthethreebears故事的基本情節(jié)、角色和語言特點。

過程：

講解Goldilocksandthethreebears故事的情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細介紹故事中的日常問候、描述事物大小、顏色和位置的詞匯和句型，讓學生掌握故事的語言特點。

3.故事角色扮演（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生深入理解故事情節(jié)，提高口語表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個角色進行扮演。

各小組進行角色扮演，其他學生觀看并給予評價。

引導學生思考角色扮演的過程和結(jié)果對故事情節(jié)的理解和表達。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的話題進行討論。

小組內(nèi)討論故事的道德教育意義、角色特點和語言表達等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、角色扮演和小組討論等。

強調(diào)故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用故事中的知識和技能。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于Goldilocksandthethreebears故事的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.故事情節(jié)理解：通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生全面理解Goldilocksandthethreebears故事的情節(jié)、角色和事件發(fā)展。

2.日常英語詞匯：學習和掌握與日常問候、描述事物大小、顏色和位置相關(guān)的英語詞匯，如big,small,tall,short,yellow,blue等。

3.句子結(jié)構(gòu)：學習和掌握描述事物大小、顏色和位置的句子結(jié)構(gòu)，如"Thebedistoohard."，"Thebedistoosoft."，"Thebowlistoohot."等。

4.語法知識：通過故事的學習，讓學生理解并掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法，如主語+動詞原形。

5.聽力技能：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力，能夠理解和回答關(guān)于故事情節(jié)的問題。

6.口語表達：通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力，能夠用英語描述事物的大小、顏色和位置。

7.合作學習：通過小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

8.文化意識：通過學習Goldilocksandthethreebears故事，讓學生了解西方文化背景，增強文化意識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的綜合語言運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作任務(wù)：

請根據(jù)Goldilocksandthethreebears故事的情節(jié)，創(chuàng)作一個類似的寓言故事，要求包含日常問候、描述事物大小、顏色和位置的詞匯和句型。

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLiWei.Shewasknownforhercuriosityandmischievousnature.Oneday,LiWeiwentintotheforestandcameacrossabeautifulhouse.Sheknockedonthedoorandwhennooneanswered,shedecidedtoexploreinside.

Insidethehouse,LiWeifoundthreebowlsofporridge,onebig,onesmall,andonemedium.Shetriedeachoneandsaid,"Thefirstbowlistoohot,thesecondbowlistoocold,andthethirdbowlisjustright."

Next,LiWeifoundthreebeds,onebig,onesmall,andonemedium.Shetriedeachoneandsaid,"Thefirstbedistoohard,thesecondbedistoosoft,andthethirdbedisjustright."

Finally,LiWeifoundthreechairs,onebig,onesmall,andonemedium.Shetriedeachoneandsaid,"Thefirstchairistoohigh,thesecondchairistoolow,andthethirdchairisjustright."

Justthen,theownerofthehouse,Mr.Tiger,returned.HewasveryangrywithLiWeiforbreakingintohishouseandeatinghisporridge.LiWeiwasscaredandbeggedforforgiveness.Mr.Tigerdecidedtolethergo,butwarnedhernevertodoitagain.

2.口語練習：

請與家人或朋友一起，角色扮演Goldilocksandthethreebears故事中的角色，進行口語練習。

答案：

PersonA:Hello,I'mGoldilocks.What'syourname?

PersonB:Hi,I'mPapaBear.Howareyou?

PersonA:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

PersonB:I'mgood,butI'mveryhungry.Let'sgofindsomefood.

3.聽力練習：

請聽一段關(guān)于Goldilocksandthethreebears故事的錄音，并回答以下問題。

問題1：Howmanybearsarethereinthestory?

問題2：WhatdidGoldilocksdowhensheenteredthebear'shouse?

問題3：WhatdidGoldilockssayaboutthebowlsofporridge?

答案：

問題1：Therearethreebearsinthestory.

問題2：Goldilocksenteredthebear'shouseandtriedtheirporridge,beds,andchairs.

問題3：Goldilockssaid,"Thefirstbowlistoohot,thesecondbowlistoocold,andthethirdbowlisjustright."

4.語法練習：

請用一般現(xiàn)在時填空，完成以下句子。

Goldilocks______(be)alittlegirl.She______(have)blueeyesandblondehair.______(like)toexploreandfindadventures.

答案：

Goldilocksisalittlegirl.Shehasblueeyesandblondehair.Shelikestoexploreandfindadventures.

5.文化探索：

請調(diào)查和了解西方文化中關(guān)于寓言故事的其他例子，并簡要介紹故事情節(jié)和寓意。

答案：

OnefamousfableinWesterncultureis"TheTortoiseandtheHare."Ittellsthestoryofaharewhobragsabouthisspeedandchallengesatortoisetoarace.Thehareconfidentlyrunsahead,buteventuallyfallsasleep.Thetortoise,slowandsteady,passesthesleepinghareandwinstherace.Thestoryteachestheimportanceofperseveranceandhumility.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事情境教學：通過引入Goldilocksandthethreebears故事，創(chuàng)造一個有趣、生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗故事中的情節(jié)，提高口語表達能力和創(chuàng)造力。

3.小組討論合作：利用小組討論的方式，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，部分學生可能由于各種原因而缺乏積極參與的態(tài)度，影響教學效果