2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 9.1 念奴嬌 赤壁懷古教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古教案部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1《念奴嬌赤壁懷古》，主要涉及對這首詩的理解、分析和欣賞。具體包括：

1.理解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，了解蘇軾的歷史地位和詩詞創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析詩中的意象、情感和哲理，如“大江東去”、“千古風(fēng)流人物”等詩句的意義。

3.欣賞蘇軾的詩詞藝術(shù)，感受其詞風(fēng)的豪放、激情和哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)三個方面。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生能夠：

1.提升審美鑒賞能力，感受蘇軾詩詞的藝術(shù)魅力，理解和欣賞古典詩詞的美。

2.增強(qiáng)文化傳承與理解，了解蘇軾和其詩詞創(chuàng)作背景，深入理解中國古典詩詞的文化內(nèi)涵。

3.鍛煉思維品質(zhì)，通過分析詩中的意象、情感和哲理，提升分析、綜合、評價等思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和掌握了一定的古詩詞知識，對古典詩詞的基本形式、特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些蘇軾的詩詞作品，對蘇軾的詩詞風(fēng)格有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于古詩詞，部分學(xué)生可能對詩詞鑒賞感興趣，有一定的審美鑒賞能力；部分學(xué)生可能對詩詞中的歷史、文化背景感興趣，有一定的文化傳承與理解能力；還有一部分學(xué)生可能對詩詞的創(chuàng)意寫作感興趣，有一定的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生喜歡自主探究，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡聽講筆記。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對蘇軾的歷史背景和詩詞創(chuàng)作風(fēng)格的深入理解；對詩中意象、情感和哲理的分析和解讀；對詩詞藝術(shù)魅力的感悟和欣賞。特別是對于詩中的歷史、文化背景和詩詞創(chuàng)作技巧的掌握，需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、詩詞結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧；討論法用于激發(fā)學(xué)生對詩中意象、情感和哲理的深入思考；案例研究法用于分析蘇軾的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演蘇軾和赤壁懷古中的角色，通過表演來深入理解詩詞背景和人物情感。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩中的意象、情感和哲理，分享自己的理解和感悟。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)詩詞的主題和意境，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體教學(xué)課件、詩詞朗誦視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示詩詞文本、創(chuàng)作背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩詞內(nèi)容；詩詞朗誦視頻用于播放專業(yè)朗誦家的朗誦作品，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和情感；網(wǎng)絡(luò)資源用于提供更多關(guān)于蘇軾和赤壁懷古的相關(guān)資料，方便學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《念奴嬌赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《念奴嬌赤壁懷古》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇軾和赤壁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹蘇軾和《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌赤壁懷古》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《念奴嬌赤壁懷古》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《念奴嬌赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌赤壁懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《念奴嬌赤壁懷古》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《念奴嬌赤壁懷古》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《念奴嬌赤壁懷古》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《念奴嬌赤壁懷古》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《念奴嬌赤壁懷古》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古籍資料：提供《宋詞三百首》、《蘇軾全集》等古籍資料，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究蘇軾的詩詞作品。

-相關(guān)論文和評論：提供一些關(guān)于蘇軾和《念奴嬌赤壁懷古》的研究論文和評論，讓學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)界的研究成果和不同觀點(diǎn)。

-詩詞朗誦視頻：尋找一些專業(yè)朗誦家朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和情感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與蘇軾和《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞解析、歷史背景介紹等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自由選擇一篇文章或論文，進(jìn)行深入閱讀和研究，了解學(xué)術(shù)界對《念奴嬌赤壁懷古》的研究現(xiàn)狀和不同觀點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，通過親身參與來提高對詩詞的感悟和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，嘗試自己創(chuàng)作一首類似的詩詞，以此來鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觀看一些相關(guān)的講座、視頻或閱讀一些相關(guān)的文章，以拓寬自己的知識視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《念奴嬌赤壁懷古》的相關(guān)解讀和分析文章，蘇軾的其他詩詞作品，以及同時代其他詩人的作品，如李清照的《如夢令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等。

-視頻資源：蘇軾的生平介紹紀(jì)錄片，宋代詩詞朗誦會視頻，以及詩詞創(chuàng)作背后的故事等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對《念奴嬌赤壁懷古》的理解和欣賞。

-學(xué)生可主動尋找和閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，增加自己的知識儲備。

-鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，通過視聽結(jié)合的方式，更全面地感受蘇軾的詩詞藝術(shù)和宋代文化的氛圍。

-學(xué)生如有疑問，可向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作嘗試，將自己的感悟和想法融入作品中，提升文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可參與線上詩詞學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)交流心得，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《念奴嬌赤壁懷古》的結(jié)構(gòu)分為三個部分：首聯(lián)寫景，頷聯(lián)懷古，尾聯(lián)抒懷。

②首聯(lián)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”總領(lǐng)全詩，寫出蘇軾對歷史的感慨。

③頷聯(lián)“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”引出蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場的回憶和對周瑜等人物的懷念。

④尾聯(lián)“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”抒發(fā)蘇軾的感慨和悲憤。

2.詩歌意象分析

①詩中的“大江”、“故壘”、“赤壁”、“周郎”等意象，營造出濃厚的古戰(zhàn)場氛圍。

②“千古風(fēng)流人物”體現(xiàn)了歷史的長河中英雄人物的輩出和風(fēng)華絕代。

③“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”中的“多情”和“早生華發(fā)”體現(xiàn)了蘇軾對人生無常的感慨。

3.詩歌情感分析

①詩中展現(xiàn)了蘇軾對歷史的深刻感慨，對英雄人物的懷念和對人生無常的悲憤。

②“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表現(xiàn)出對歷史滄桑的感慨。

③“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”流露出對英雄人物的敬仰和懷念。

④“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”抒發(fā)了蘇軾對人生的悲觀和對命運(yùn)的無奈。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌結(jié)構(gòu)

-大江東去

-故壘西邊

-多情應(yīng)笑我

2.詩歌意象

-大江

-故壘

-赤壁

-周郎

3.詩歌情感

-感慨

-懷念

-悲憤教學(xué)反思與總結(jié)在《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，以及多媒體教學(xué)課件、詩詞朗誦視頻等教學(xué)媒體?？傮w上，教學(xué)效果良好，但仍有改進(jìn)的空間。

首先，在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和互動，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚝ε鲁鲥e而較少發(fā)言，今后可以考慮采取更為開放和鼓勵性的討論方式，如小組內(nèi)部討論后再選派代表發(fā)言，以增加學(xué)生的參與機(jī)會。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了對《念奴嬌赤壁懷古》的結(jié)構(gòu)、意象和情感的分析，以及蘇軾的詩詞創(chuàng)作背景的介紹。這有助于學(xué)生全面理解和欣賞這首詩。但在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，今后可以考慮增加一些相關(guān)的歷史和文化知識的講解，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

最后，在教學(xué)媒體的使用上，我采用了多媒體教學(xué)課件和詩詞朗誦視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。但部分學(xué)生在觀看視頻時可能分心，今后可以考慮采取更為嚴(yán)格的管理措施，如限制觀看時間或設(shè)置問題檢查學(xué)生是否認(rèn)真觀看，以提高視頻教學(xué)的效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對《念奴嬌赤壁懷古》的理解和欣賞有了明顯提高。但在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的使用上仍有改進(jìn)的空間。我會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高今后的教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的短文，分析詩中的意象、情感和哲理，以及它們?nèi)绾畏从程K軾的思想感情。

（2）請學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入研究和分析，理解其意境、情感和哲理，并嘗試創(chuàng)作一首與之相關(guān)的現(xiàn)代詩。

2.作業(yè)反饋：

（1）在學(xué)生提交作業(yè)后，我會認(rèn)真批改并給出詳細(xì)的反饋。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我