七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西游記》教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西游記》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西游記》選讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)《西游記》選段的閱讀，使學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，理解作品的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：分析小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化表達(dá)交流能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，鍛煉口頭表達(dá)及交流能力。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考作品中的寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《西游記》選段中的文學(xué)形象和寓意，掌握小說(shuō)的基本情節(jié)。

難點(diǎn)：分析小說(shuō)中的修辭手法和人物性格特點(diǎn)，以及如何將這些知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的文學(xué)鑒賞中。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課堂講解，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有整體把握。

2.利用圖表、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，將抽象的修辭手法具體化，輔助學(xué)生理解和記憶。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)人物性格和故事寓意的看法，通過(guò)同伴互助和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、編寫小劇本等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文本，加深對(duì)作品的理解和感悟。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、角色扮演道具。

2.軟件資源：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖軟件、課堂討論管理軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書館。

4.信息化資源：電子版《西游記》文本、教學(xué)視頻、音頻資料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、情境教學(xué)、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西游記》的興趣，激發(fā)其探索古典文學(xué)名著的欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《西游記》是什么嗎？它在我國(guó)文學(xué)史上有什么樣的地位？”

展示《西游記》的封面、插畫以及電視劇中的片段，讓學(xué)生初步感受這部古典小說(shuō)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《西游記》的作者吳承恩以及小說(shuō)的基本背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西游記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西游記》的基本概念、故事情節(jié)和主要人物。

過(guò)程：

講解《西游記》的定義，包括其作為四大名著之一的地位。

詳細(xì)介紹《西游記》的主要故事情節(jié)和人物角色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《西游記》選段案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體選段，讓學(xué)生深入了解《西游記》的文學(xué)價(jià)值和寓意。

過(guò)程：

選擇《西游記》中的經(jīng)典選段進(jìn)行詳細(xì)講解。

分析選段中的修辭手法、人物形象、故事寓意等，讓學(xué)生全面了解《西游記》的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些選段對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《西游記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、寓意以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、寓意及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西游記》的基本概念、故事情節(jié)、人物形象等。

強(qiáng)調(diào)《西游記》在現(xiàn)實(shí)生活中的文化價(jià)值和啟示作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這部名著。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西游記》選段的短文，要求結(jié)合課堂所學(xué)，分析選段中的文學(xué)手法和人物形象，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《西游記》原著全文，以及其他三部中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》和《水滸傳》。

-觀看經(jīng)典電視劇版《西游記》，對(duì)比分析電視劇與原著的差異。

-閱讀與《西游記》相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)作品的研究和解讀。

-了解《西游記》中所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如佛教、道教、儒家思想等。

-收集和欣賞與《西游記》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、戲曲等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀原著，深入理解小說(shuō)的豐富內(nèi)涵，感受古典文學(xué)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行觀影活動(dòng)，觀看后開展班級(jí)討論，分享對(duì)電視劇與原著的看法和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)評(píng)論，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下，研究《西游記》中的傳統(tǒng)文化元素，加深對(duì)中華文化的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制插圖、編寫短劇等，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的創(chuàng)造力。典型例題講解例題一：

題目：《西游記》中，孫悟空三打白骨精的故事中，白骨精三次分別變成了哪些形象？

答案：白骨精分別變成了一個(gè)美麗的女子、一個(gè)年老的婆婆和一個(gè)英勇的壯士。

例題二：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《西游記》中孫悟空大鬧天宮的原因。

答案：孫悟空因?yàn)椴粷M天庭對(duì)他的低姿態(tài)安排，以及對(duì)神仙的不公平待遇，而大鬧天宮。

例題三：

題目：《西游記》中，唐僧師徒四人取經(jīng)的路上，遇到了哪些困難？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到了諸多困難，如火焰山、流沙河、女兒國(guó)等。其中，火焰山使他們險(xiǎn)些無(wú)法前行，后在孫悟空借來(lái)芭蕉扇的幫助下才得以通過(guò)。

例題四：

題目：《西游記》中，哪吒三頭六臂的形象來(lái)源于哪些神話傳說(shuō)？

答案：哪吒三頭六臂的形象來(lái)源于中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的哪吒鬧海故事。哪吒為東海龍王之子，因鬧海而與父母反目，后經(jīng)過(guò)一系列的神話傳說(shuō)，最終成為佛教護(hù)法神，擁有三頭六臂的形象。

例題五：

題目：《西游記》中，紅孩兒是如何被收服的？

答案：紅孩兒是孫悟空的徒弟，原為火云洞的主人。在孫悟空與紅孩兒一番激戰(zhàn)后，紅孩兒敗下陣來(lái)，愿意拜孫悟空為師，最終被收服。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中具體故事情節(jié)的掌握。

2.例題二考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物動(dòng)機(jī)的理解。

3.例題三通過(guò)讓學(xué)生舉例說(shuō)明困難，考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)主要事件的了解。

4.例題四拓展了學(xué)生對(duì)《西游記》中角色形象來(lái)源的知識(shí)。

5.例題五考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中角色關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的掌握。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《西游記》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生更好地理解這部古典名著。然而，教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不如預(yù)期。在今后的教學(xué)中，我需要更加了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到更能吸引他們的話題和方式。

其次，基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《西游記》的故事情節(jié)和人物角色掌握不夠扎實(shí)。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)趣味問(wèn)答或小游戲等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選段中的修辭手法和人物形象分析不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我將在未來(lái)的教學(xué)中加入更多實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析作品。

此外，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠貼近他們的生活。在后續(xù)教學(xué)中，我將盡量選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，提高他們的參與度。

針對(duì)課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)邏輯不清、語(yǔ)言表達(dá)能力不足的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后組織一些演講和辯論活動(dòng)，為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)。

為了評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我將在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意度以及建議。

2.分析學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)效果，找出存在的問(wèn)題。

3.與同事進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。

針對(duì)上述反思活動(dòng)，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的參與度。

3.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，通過(guò)多樣化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.定期進(jìn)行課后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.②《西游記》的主要人物和故事情節(jié)：唐僧師徒四人取經(jīng)的歷程，孫悟空、豬八戒、沙僧等人物形象。

3.③《西游記》的文學(xué)價(jià)值和寓意：通過(guò)奇幻的情節(jié)和生動(dòng)的人物形象，傳達(dá)了忠誠(chéng)、勇敢、智慧等積極品質(zhì)，以及對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

板書設(shè)計(jì)：

《西游記》

作者：吳承恩

主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧

故事情節(jié)：取經(jīng)歷程

文學(xué)價(jià)值：忠誠(chéng)、勇敢、智慧

寓意：對(duì)人性的思考和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀原著《西游記》中的選段，分析并總結(jié)選段中的主要情節(jié)和人物形象。

2.選擇一個(gè)你最喜歡或最感興趣的故事情節(jié)，寫一篇200字左右的讀后感，表達(dá)自己的理解和感