寶玉挨打教案 人教版

寶玉挨打教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《寶玉挨打》

2.教學年級和班級：高中語文，一年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過分析《寶玉挨打》這一課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言表達等，提升學生的文學鑒賞能力、思維品質和文化自信。

2.文學鑒賞能力：使學生能夠理解小說中的象征意義、人物描寫手法和情節(jié)安排技巧，提高對文學作品的欣賞水平。

3.思維品質：通過引導學生對寶玉挨打事件進行深入思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4.文化自信：通過學習《寶玉挨打》這一具有代表性的中國古代文學作品，使學生更加了解和熱愛自己的文化，增強文化自信。三、學情分析本次課程《寶玉挨打》所面對的學生是高中一年級二班，他們已經(jīng)初步接觸了高中語文課程，對文學鑒賞有一定的基礎。但在分析古代文學作品方面，部分學生可能還存在一定的困難。

1.知識層面：大部分學生對《紅樓夢》這部作品有初步的了解，對寶玉、黛玉等主要人物有一定的認識。但針對《寶玉挨打》這一情節(jié)，學生對其中所蘊含的深層次含義還需進一步引導。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力較強，能夠理解課文的基本情節(jié)和人物關系。但在分析文學作品的語言、手法等方面，部分學生尚顯不足。此外，學生的批判性思維能力和創(chuàng)新性思維能力還有待提高。

3.素質層面：學生整體學習態(tài)度認真，對語文課程有一定的興趣。但在自主學習、合作探究方面，部分學生還需加強。此外，學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊有待進一步提升。

4.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂討論。但部分學生在課下閱讀拓展方面存在不足，對文學作品的理解僅限于課堂。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入分析《寶玉挨打》這一情節(jié)，提升學生的文學鑒賞能力和思維品質。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力，激發(fā)學生對古代文學作品的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和文化自信。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、教學掛圖等。

2.課程平臺：人教版高中語文教材、教學PPT、相關學術論文和評論、網(wǎng)絡素材等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、音頻資料、在線測試平臺等。

4.教學手段：講授法、提問法、案例分析法、小組討論法、互動式教學法、任務驅動法等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《寶玉挨打》的情節(jié)和人物，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀教材和相關評論，理解《寶玉挨打》的情節(jié)和人物。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《寶玉挨打》的情節(jié)和人物，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述寶玉挨打的故事背景，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《寶玉挨打》的情節(jié)發(fā)展、人物描寫和象征意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析寶玉挨打的原因和深層含義，進行互動交流。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析寶玉挨打的原因和深層含義，提出自己的見解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《寶玉挨打》的情節(jié)發(fā)展、人物描寫和象征意義。

-小組討論法：設計小組討論，讓學生在討論中深入分析寶玉挨打的原因和深層含義。

-作用與目的：幫助學生深入理解《寶玉挨打》的情節(jié)發(fā)展、人物描寫和象征意義。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《寶玉挨打》相關的拓展閱讀材料，如《紅樓夢》的其他章節(jié)或相關評論，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《寶玉挨打》的相關知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦閱讀《紅樓夢》的其他經(jīng)典章節(jié)，如“林黛玉進賈府”、“劉姥姥進大觀園”等，以加深對賈府家族和人物關系的理解。

-學術評論：提供一些關于《紅樓夢》和“寶玉挨打”情節(jié)的學術評論和解讀，幫助學生從不同角度理解文本的深層含義。

-文化背景資料：介紹中國古代封建社會的家族觀念、禮儀制度等，幫助學生更好地理解文本中所反映的社會文化背景。

-創(chuàng)作背景資料：介紹曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的背景和創(chuàng)作意圖，讓學生了解作品的歷史背景和藝術價值。

2.拓展建議：

-深入閱讀《紅樓夢》的其他章節(jié)，探索賈府家族的興衰過程，分析不同人物的性格特點和命運走向。

-搜索并閱讀一些經(jīng)典的學術評論，了解不同學者對《紅樓夢》和“寶玉挨打”情節(jié)的解讀和觀點。

-研究中國古代封建社會的家族觀念和禮儀制度，了解其在《紅樓夢》中的體現(xiàn)和影響。

-探索曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的背景和意圖，思考作品的藝術特色和歷史意義。七、板書設計1.本文重點知識點：

-情節(jié)概括：寶玉挨打的起因、經(jīng)過和結果。

-人物關系：寶玉、黛玉、寶釵等主要人物的關系分析。

-象征意義：寶玉挨打事件背后的象征意義和深層含義。

2.關鍵詞：

-寶玉挨打：事件的主題和核心。

-人物關系：寶玉與黛玉、寶釵等人物的情感糾葛。

-象征意義：寶玉挨打事件所蘊含的象征意義。

3.重點句子：

-“寶玉挨打，黛玉淚流滿面?！保罕磉_了寶玉挨打事件對黛玉情感的影響。

-“寶玉挨打，寶釵心生憐憫。”：揭示了寶釵對寶玉的情感變化。

-“寶玉挨打，象征著封建家族的衰落。”：指出了寶玉挨打事件在象征意義上的重要性。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用圖標、顏色標注、連接線等手段，使板書更加直觀和生動。例如，可以使用不同顏色標出寶玉、黛玉、寶釵等人物的關系，使用圖標表示事件的發(fā)展過程，通過連接線將相關句子連接起來，形成一個清晰的知識點結構圖。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的互動性和參與度。八、反思改進措施-引入現(xiàn)代信息技術：通過在線平臺、微信等信息技術手段，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-采用互動式教學：通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-注重文化傳承：通過學習《寶玉挨打》這一具有代表性的中國古代文學作品，使學生更加了解和熱愛自己的文化，增強文化自信。

2.存在主要問題

-部分學生自主學習能力不足：在自主學習過程中，部分學生缺乏主動性和積極性，需要進一步引導和激勵。

-課堂互動不足：課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要加強課堂氛圍的營造和學生的引導。

-教學評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式主要依賴于考試成績，忽視了學生的綜合素質和能力的評價，需要改進評價方式。

3.改進措施

-加強自主學習引導：通過設置明確的預習任務和要求，提供有效的學習資源和方法，引導學生進行自主學習。

-營造積極課堂氛圍：通過引入有趣的教學案例、設置互動環(huán)節(jié)等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-改進教學評價方式：增加課堂表現(xiàn)、小組合作等評價方式，全面評估學生的學習成果和能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本文重點：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了《寶玉挨打》這一情節(jié)的起因、經(jīng)過和結果，分析了寶玉、黛玉、寶釵等主要人物的性格特點和關系，以及寶玉挨打事件背后的象征意義。

2.關鍵詞：寶玉挨打、人物關系、象征意義。

3.重點句子：通過寶玉挨打事件，我們看到了封建家族的衰落和人物命運的無奈。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）寶玉挨打的原因是什么？

A.寶玉與黛玉的感情糾葛

B.寶玉與寶釵的婚姻安排

C.寶玉對封建禮教的叛逆

D.寶玉與寶玉的矛盾

（2）寶玉挨打事件中，誰最關心寶玉？

A.賈母

B.黛玉

C.寶釵

D.寶玉的父親

2.簡答題：

（1）請簡述寶玉挨打事件中寶玉、黛玉、寶釵等人物的性格特點和關系。

（2）請分析寶玉挨打事件背后的象征意義。

3.論述題：

（1）請結合課文內(nèi)容，談談你對寶玉挨打事件的理解和感悟。

（2）請結合你的生活經(jīng)驗，談談你對寶玉挨打事件中人物關系的看法。典型例題講解1.例題一：請結合《寶玉挨打》這一情節(jié)，分析寶玉的性格特點。

答案：寶玉性格叛逆、多情、善良、純真。在《寶玉挨打》這一情節(jié)中，寶玉因為對封建禮教的叛逆，以及對黛玉的深情，受到了父親的嚴厲懲罰。但他依然堅持自己的信念，對黛玉的關心和愛護也體現(xiàn)了他的善良和純真。

2.例題二：請結合《寶玉挨打》這一情節(jié)，分析黛玉的性格特點。

答案：黛玉性格敏感、多愁善感、聰明、有才情。在《寶玉挨打》這一情節(jié)中，黛玉對寶玉的關心和擔憂體現(xiàn)了她的敏感和多愁善感。同時，她的聰明和才情也讓她能夠理解寶玉的內(nèi)心世界，為寶玉的遭遇感到惋惜。

3.例題三：請結合《寶玉挨打》這一情節(jié)，分析寶釵的性格特點。

答案：寶釵性格溫柔、賢惠、聰明、有遠見。在《寶玉挨打》這一情節(jié)中，寶釵對寶玉的關心和照顧體現(xiàn)了她的溫柔和賢惠。她的聰明和有遠見也讓她能夠理解寶玉的困境，為寶玉的遭遇感到同情。

4.例題四：請結合《寶玉挨打