小學(xué)校園欺凌情感溝通班會教學(xué)設(shè)計

小學(xué)校園欺凌情感溝通班會教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌情感溝通班會教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)情感溝通班會

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生情感管理能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解校園欺凌行為對自身和他人的情感影響，學(xué)會控制自己的情緒，避免因為一時的沖動而做出錯誤的行為選擇。

2.增強學(xué)生同理心：培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，理解被欺凌者的感受，提高對他人情緒的感知和理解，從而減少并消除校園欺凌行為。

3.提高學(xué)生有效溝通技巧：通過情景模擬和小組討論，使學(xué)生掌握有效的溝通方法，學(xué)會用正確的方式表達自己的需求和感受，解決沖突和問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)會在團隊中相互支持，共同維護校園和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于情緒管理的基本知識，例如如何識別和表達自己的情緒，以及如何通過健康的方式調(diào)節(jié)情緒。此外，他們也可能有了一些關(guān)于團隊合作和溝通的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生通常對互動性強、游戲化元素較多的課程更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進行復(fù)雜的思考和討論，具備了一定的分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過實踐和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于情感溝通這個主題，學(xué)生可能遇到的困難包括如何準(zhǔn)確地表達自己的情緒和需求，如何理解和尊重他人的感受，以及如何在沖突發(fā)生時保持冷靜和有效地溝通。此外，部分學(xué)生可能對校園欺凌的嚴(yán)重性缺乏認識，需要通過實例和討論來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)情感溝通班會》教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行展示和說明。

b.提供相關(guān)案例和故事，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用情感溝通的知識和技巧。

c.準(zhǔn)備小組討論的問題和任務(wù)，以便學(xué)生在小組合作中進行思考和交流。

3.實驗器材：

a.準(zhǔn)備角色扮演卡紙，以便學(xué)生在情景模擬中進行角色扮演和溝通練習(xí)。

b.提供情感溝通游戲道具，如情感卡片、情緒表達面具等，以便學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗情感溝通的技巧。

c.準(zhǔn)備小組討論的道具，如小樹苗、橋梁等，以便學(xué)生在小組合作中進行象征性溝通練習(xí)。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生能夠舒適地進行學(xué)習(xí)和實踐。

b.在教室內(nèi)設(shè)置白板或黑板，以便老師進行講解和板書。

c.在教室內(nèi)提供足夠的座位和桌子，以便學(xué)生能夠舒適地進行學(xué)習(xí)和交流。

5.教學(xué)工具：

a.準(zhǔn)備投影儀和投影屏幕，以便展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。

b.準(zhǔn)備音響設(shè)備，以便播放相關(guān)音樂和聲音效果。

c.準(zhǔn)備筆記本電腦，以便老師能夠使用教學(xué)軟件和資源。

6.安全措施：

a.確保所有實驗器材和道具的安全性，避免學(xué)生在使用過程中受傷。

b.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的安全，特別是在進行實驗操作和游戲活動時。

7.教學(xué)場地：

a.選擇一個寬敞、明亮的教室進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠集中注意力和積極參與。

b.如果需要，可以安排戶外教學(xué)場地，如學(xué)?；▓@或操場，以便進行更加生動和實際的情感溝通練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞情感溝通的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情感溝通的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情感溝通課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情感溝通課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解情感溝通的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感溝通技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗情感溝通的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情感溝通的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感溝通技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情感溝通的知識點，掌握情感溝通技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情感溝通課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情感溝通課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情感溝通知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《小學(xué)校園欺凌情感溝通班會》教材的相關(guān)內(nèi)容：

-校園欺凌案例分析：提供一些真實的校園欺凌案例，讓學(xué)生了解校園欺凌行為對受害者心理和情感的影響，以及如何預(yù)防和制止校園欺凌。

-情感溝通技巧手冊：提供一份情感溝通技巧的手冊，包含各種情感溝通的方法和技巧，如傾聽、表達、同理心等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用情感溝通的知識。

-情感管理游戲：推薦一些情感管理游戲，如情感卡片游戲、情緒表達面具等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗情感管理的技巧。

2.拓展建議

-情感溝通主題電影推薦：推薦一些與情感溝通主題相關(guān)的電影，如《欺凌的代價》、《勇氣》等，讓學(xué)生通過觀影來深入理解和思考情感溝通的重要性和方法。

-情感溝通繪本推薦：推薦一些情感溝通繪本，如《小藍和小黃》、《情緒認知繪本》等，適合小學(xué)生閱讀，通過故事和圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解和表達自己的情緒。

-情感溝通實踐活動：建議學(xué)生參加一些情感溝通的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中提高情感溝通的能力和技巧。

-情感溝通專家講座：推薦一些情感溝通專家的講座視頻或音頻，讓學(xué)生聽取專家的建議和指導(dǎo)，進一步提高情感溝通能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學(xué)，請描述一次你經(jīng)歷過的情感溝通場景，并說明你是如何應(yīng)對的。

2.請設(shè)計一個情感溝通游戲，并說明該游戲如何幫助他人學(xué)習(xí)情感溝通。

3.請寫一篇短文，分享你對同理心的理解和體會。

4.請舉例說明，當(dāng)你與他人發(fā)生沖突時，你是如何運用課堂所學(xué)來解決沖突的。

5.請列出五種提高情感溝通能力的建議，并說明每種建議的具體實施方法。

例如：

1.一次我和其他同學(xué)發(fā)生了矛盾，我首先控制了自己的情緒，然后主動找對方談話，聽取他的觀點，并表達了自己的想法和感受。通過溝通，我們達成了共識，解決了矛盾。

2.我設(shè)計了一個名為“情緒傳遞”的游戲。游戲規(guī)則是，每個人輪流描述自己的情緒，其他人需要通過肢體語言來猜測這個情緒。通過這個游戲，大家學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確地表達和理解他人的情緒。

3.我覺得同理心是一種設(shè)身處地為他人著想的能力。當(dāng)我看到別人遇到困難時，我會盡量站在他們的角度去思考，給予他們關(guān)心和支持。

4.有一次，我和朋友因為一件小事產(chǎn)生了分歧，我運用了課堂上學(xué)到的傾聽和表達技巧，先讓對方充分表達自己的觀點，然后我再表達了自己的想法。通過有效的溝通，我們化解了誤會。

5.提高情感溝通能力的方法有：多與他人交流，傾聽他們的想法和感受；學(xué)會表達自己的觀點和需求；培養(yǎng)同理心，設(shè)身處地為他人著想；學(xué)習(xí)溝通技巧，如非暴力溝通等；多參與團隊活動，鍛煉團隊合作和溝通能力。板書設(shè)計①情感溝通的重要性

②情感溝通的方法和技巧

③同理心的理解和應(yīng)用

2.板書設(shè)計：

①校園欺凌的定義和危害

②校園欺凌的情感影響

③預(yù)防和制止校園欺凌的方法

3.板書設(shè)計：

①情緒管理的意義

②情緒管理的技巧

③情緒調(diào)節(jié)的方法

例如：

1.板書設(shè)計：

①情感溝通的重要性：情感溝通是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，能夠幫助我們更好地理解他人和表達自己。

②情感溝通的方法和技巧：有效溝通需要傾聽、表達、同理心等方法和技巧，通過這些方法，我們可以更好地與他人交流和互動。

③同理心的理解和應(yīng)用：同理心是一種設(shè)身處地為他人著想的能力，通過同理心，我們可以更好地理解他人的感受和需求，與他人建立更緊密的聯(lián)系。

2.板書設(shè)計：

①校園欺凌的定義和危害：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體對他人進行持續(xù)的、有意的傷害行為，包括身體、言語和心理上的傷害。

②校園欺凌的情感影響：校園欺凌對受害者和施暴者都會產(chǎn)生負面影響，受害者可能會感到害怕、無助和孤獨，施暴者可能會產(chǎn)生內(nèi)疚和自我懷疑。

③預(yù)防和制止校園欺凌的方法：預(yù)防和制止校園欺凌需要學(xué)校、家長和社會的共同努力，包括加強校園安全管理、提供心理支持和輔導(dǎo)、加強學(xué)生教育和引導(dǎo)等。

3.板書設(shè)計：

①情緒管理的意義：情緒管理是指個體對情緒的識別、理解、表達和調(diào)節(jié)，能夠幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。

②情緒管理的技巧：情緒管理需要掌握一些技巧，如自我意識、情緒表達、情緒調(diào)節(jié)等，通過這些技巧，我們可以更好地控制自己的情緒，避免情緒失控。

③情緒調(diào)節(jié)的方法：情緒調(diào)節(jié)的方法包括認知重評、積極思考、放松技巧等，通過這些方法，我們可以改變對情緒的認知和反應(yīng)，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂上，老師可以通過提問來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，老師可以提問學(xué)生關(guān)于情感溝通的方法和技巧、同理心的理解和應(yīng)用等問題，了解學(xué)生對這些知識點的掌握情況。

-觀察：老師可以通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，老師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運用課堂上學(xué)到的知識和技巧。

-測試：老師可以通過測試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，老師可以設(shè)計一些關(guān)于情感溝通和同理心的測試題，了解學(xué)生對這些知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種評價方式。對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)