二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《我們身邊的痕跡》教案（兩篇）

《我們身邊的痕跡》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高他們的表現(xiàn)力。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美素養(yǎng)。使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)所帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在生活中發(fā)現(xiàn)并采集不同材質(zhì)的肌理，并能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：拓印方法的掌握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體設(shè)備、范畫、油畫棒、凹凸不平的物品?！窘虒W(xué)過程】：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、教師為學(xué)生變魔術(shù)，把一張白紙變出美麗的圖案。學(xué)生觀察分析老師是怎樣變出來的，得出結(jié)論：紙的下面有帶花紋的、凹凸不平的物品。2、教師請(qǐng)學(xué)生用手觸摸物品的表面，感受物體表面的凹凸不平。3、教師總結(jié)魔術(shù)的奧秘，表面凹凸不平的物品，用筆劃畫就能把它印下來，這個(gè)魔術(shù)的名字就叫“拓印”，引出課題。二、親身體驗(yàn)，探究方法。1、探究活動(dòng)一：摸一摸，找一找。（1）讓學(xué)生摸一摸、找一找，身邊有什么物品是凹凸不平的？說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(2)學(xué)生交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的可以拓印的物品。2、探究活動(dòng)二：試一試，印一印。讓學(xué)生用拓印的方法把這些物品的痕跡印下來。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，探究拓印的的方法與技巧。3、探究活動(dòng)三：看一看，想一想。欣賞學(xué)生拓印的作品。教師提問：在拓印的過程中你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)問題的原因，學(xué)生交流、討論解決問題的方法，師生共同總結(jié)出拓印的方法。4、探究活動(dòng)四：找一找，印一印，說一說。（1）請(qǐng)學(xué)生再找一找在教室里可以采集到哪些痕跡？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（2）讓學(xué)生拿著紙和筆下地去采集教室里的痕跡，教師對(duì)學(xué)生提出紀(jì)律要求和時(shí)間要求。（3）學(xué)生展示、介紹自己采集的痕跡。（4）提問學(xué)生：當(dāng)你采集完這些痕跡，心中有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法、感受。三、欣賞感受，拓展思維。1、教師出示幾幅在家里采集的痕跡請(qǐng)學(xué)生欣賞，提問學(xué)生：除了教室、家里，生活中還有哪些痕跡可以采集？2、學(xué)生觀察思考、討論匯報(bào)生活中可以采集的痕跡。3、教師利用課件展示生活中其它可以拓印的物體，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。四、聯(lián)想應(yīng)用，拓展思維。1、教師提問學(xué)生：我們采集到的痕跡能做什么？學(xué)生回答后教師出示樹葉拓片，請(qǐng)學(xué)生說說它象什么？你能想到什么？2、教師在樹葉拓片上進(jìn)行添畫，使它變成不同的形象。3、教師展示學(xué)生用采集的痕跡進(jìn)行想象，運(yùn)用不同的方法制作出的作品，以拓展學(xué)生的思維。4、讓學(xué)生想一想還能用什么表現(xiàn)方法，把采集到的痕跡變得更好看、更有趣。五、愉快表現(xiàn)，合作作畫。學(xué)生以合作的形式進(jìn)行想象創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。六、成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。1、學(xué)生展示作業(yè)，說說是怎樣想的、怎樣表現(xiàn)的。2、教師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪幅畫有趣？為什么？能看出是用什么方法表現(xiàn)的嗎？學(xué)生以互評(píng)、自評(píng)為主?？偨Y(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們身邊美無處不在，只要你善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)她、創(chuàng)造她?！段覀兩磉叺暮圹E》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧?！窘虒W(xué)過程】：1．摸一摸，猜一猜。準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。2．看一看，想一想。提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。3．找一找，拓一拓。小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。大實(shí)物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。4．組織活動(dòng)。(1)活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室，與學(xué)生對(duì)表加強(qiáng)時(shí)間觀念。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場(chǎng)。(2)規(guī)定活動(dòng)秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學(xué)生心中有他人。(3)規(guī)定組長(zhǎng)責(zé)任制：由組長(zhǎng)按時(shí)帶回教室。完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。5．整理材料。引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。(1)當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受?(2)看看你的拓品像什么?(3)對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。(4)想想自己還能做些什么加