蘇教版六年級語文上冊教案全集

1第一課時2準備?集有關(guān)資料等)2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女2.指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。來的?3.講授收集資料常用的方法。3指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?41.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?5五、課時安排：2課時第一課時6幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓第一段(第1節(jié))第二段(第2—6節(jié))第三段(第7節(jié))2.思考：1)這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的?2)“啊，我們愛你，中國!”71.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1)朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊6)小結(jié)學(xué)法：第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工8“我們愛你，中國”(幅員遼闊)們愛你，中國”(奮發(fā)開拓)教學(xué)后記“我9嗎?學(xué)生交流。教學(xué)后記2.有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。什么?和可恥下場的?(負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降)4.地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。5.指名讀課文第6小節(jié)。你了解哪些音樂家?(聶耳、洗星海等)這話的?)維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病教學(xué)后記肖邦波蘭(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。(2)交流：詠唱送別曲；老師的叮(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)①查字典，解釋五：課時安排：2課時1.出示課題(指名讀，解題)④齊讀(可以讀慢點，要讀正確)來?(自由有感情朗讀)7.背誦(師引背齊背)(1)說說詩的意思。(2)你還想說些什么?(3)你能把它讀好嗎?教學(xué)過程選三名學(xué)生分別講述自己的假期經(jīng)歷(老師隨機點評)也非常有意義，那么,同學(xué)們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎?(生匯報一到兩名學(xué)生)(出示習(xí)作要求的課件)教學(xué)后記教學(xué)過程聲朗讀)題目寫到相應(yīng)的表情下)3.賞評佳作(看著這些題目，你們最想聽哪篇習(xí)作，請作者上臺朗讀，大家共賞)5負荊請罪五、課時安排：2課時教學(xué)過程劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?(3)結(jié)果怎樣?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)廉頗藺相如對不住你寬恕我背荊條跪下扶起(勇于改過)(顧全大局)教學(xué)后記6船長第一段(1——2自然段):寫客輪被撞，情勢危急。第二段(3——28自然段):寫船長鎮(zhèn)定自如，指揮自救。第三段(29——30自然段):寫船長堅守崗位，以身殉職。震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴履行深淵忠于職守哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖第二段(第3-28自然段)指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學(xué)生背教學(xué)后記7愛之鏈荒無人煙天經(jīng)地義潸然淚下二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)l)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)7.引讀6、7自然段。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)2.自讀9~11提示：1)注意故事的連續(xù)性；3)要升華“愛”的主題。教學(xué)后記教學(xué)過程8小草和大樹小草 敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?啟示小草大樹教學(xué)后記9輪椅上的霍金第一部分(1、2節(jié))簡單介紹霍金(“不久就完全癱瘓”“長期”)文字(出示圖片),再讀●“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”2.學(xué)生自學(xué)3.交流高昂、響亮)(感受他取得的偉大成就)1、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績4.是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才(學(xué)生讀板書)5.那么,他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?●忘我工作力●有感情地朗讀霍金的話2.板書“非凡的科學(xué)家”物理天才(不斷求索)生活強者(樂觀感恩)教學(xué)后記10生命的林子的哲理。全文共11個自然段，可分為三段。第一段(1-3),講玄奘決意辭別師父，離開法表示要留在法門寺。第三段(10-11),點出從玄奘的對話部分是課文的主體，因此讀好這二、學(xué)情分析五、課時安排：2課時喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥鶴立雞群晨鐘暮鼓決意離開以林為喻勸導(dǎo)點撥終成名僧1.學(xué)習(xí)1-3自然段——理解玄奘為什么要辭行。法門寺是一座怎樣的寺廟?玄奘當(dāng)時為什么要離開法門寺?快速閱讀1-3自然段，畫出①理解名寺之“名”:香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流2.自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、熟讀課文教學(xué)后記法門寺香火鼎盛水深龍多晨鐘暮鼓香客如流④老師范讀⑤自讀感悟⑥再請同學(xué)來讀一讀⑦齊讀①棟梁生活在群體里薪柴鶴立雞群缺少競爭相機板書：群體競爭就因為它遠離群體。③從方丈的話中，玄奘水深龍多群體競爭第一課時1.同學(xué)們最近在讀什么書?有什么感受?2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲1)一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?3)后來生活怎樣?1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?5、小組討論(1)代表發(fā)言(2)集體評議五、課時安排2課時你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?第二課時作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說?3.自讀交流是?熟悉；姥姥對什么最熟悉不過?為什么她會對“喜鵲登枝”最熟悉不過?她是怎么剪的呢?8.對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎?(打毛衣、包餃子)二、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)便用剪紙把我拴在屋檐下?！八痹趺蠢斫?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然情?請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3.討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼愛老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊!這些兔子和老牛弄著各式各樣的窗花——從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)出示“從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！?)的兔子，()的免子，()的兔子；()的老牛，()的老?！米涌偸窃?),老牛總是在()。我擺弄著()的窗花，對()的兔子和(三、學(xué)習(xí)13小節(jié)拓展題姥姥的剪紙“我”教學(xué)后記13牛郎織女第一課時1.獨立閱讀課文，能講這個故事。1.提問：喜歡過節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?考你們，看誰做得又快又準!”。七夕節(jié)端午節(jié)重陽節(jié)七月初七元宵節(jié)拜月乞針線(相識前相識中、相識后)(2)學(xué)生匯報。第一課時(屏幕顯示)第二課時學(xué)生找出：“好一個安塞腰鼓!”內(nèi)容賞析出示問題：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！比f里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!”驟雨一樣是急促的鼓點旋風(fēng)一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強健的風(fēng)姿愈捶愈烈痛苦和歡樂生活和夢幻擺脫和追求都在這舞姿和鼓點中交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!(3)指名說一說。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)(6)學(xué)生練習(xí)背誦。(1)指名讀，集體練習(xí)讀(5)教師重點指導(dǎo)2.練習(xí)2.審題3.指導(dǎo)(2)教師邊示范邊講解方法(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。4.練習(xí)(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進一步糾正教學(xué)后記(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進一步糾正(1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。(2)解釋什么,這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。五、課時安排2課時(1)賀知章的《詠柳》(2)結(jié)合影象資料介紹柳樹C、為什么說這是奇跡?理解“不可思議”(1)平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣?(2)這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣?(1)討論(在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗?fàn)幘?，堅強不屈?(2)齊讀這節(jié)。教學(xué)后記(第一自然段),寫草原的樂趣。第二部分(第二至第第五自然段),寫訪問陳巴爾虎旗時受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層(第二自然段),寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠客。第二層(第三四自然段),具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層(第五自然段),寫活動結(jié)束，大家依依惜別。三、教學(xué)要求：學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿五、課時安排2課時1.學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭1.談話：同學(xué)們，你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國北部的內(nèi)蒙古熱情歡迎的情景。)2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?。二、初讀歡這一段?三、布置預(yù)習(xí)2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景4.找出自己不理解的問題。2.理解詞語。3.交流、整理：(1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別2.熟讀課文。作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。(板書課題)1.自由讀、思考：這一段主要寫了什么?(課文第1段寫作者初入草原看到草原的景2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。)(3)體會重點句子的含義。(讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會，輕輕流入云際?！?5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。)的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)教學(xué)后記五、課時安排3課時板書課題：17麋鹿(1)指名讀生字詞。3.指導(dǎo)分段。(2)討論分段。1.分析字形。2.描紅、臨寫。(3)理解第二層內(nèi)容.呢?(4)理解第三層內(nèi)容(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”,齊讀。教學(xué)后記二.精讀訓(xùn)練第一段1.輕聲讀第一段。3.為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?5.有感情的朗讀的一段。2.交流復(fù)述方法。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。3.練習(xí)復(fù)述。(1)同桌互相復(fù)述。(3)師生評選。2.完成課后練習(xí)3、4。一.指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法嗎?為什么?三.進行習(xí)作二.指導(dǎo)修改(3)可以怎樣解決?(4)如果是你，你會怎樣修改?2.提問：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示?(2)你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改?1.教師巡視修改情況。教學(xué)后記18給家鄉(xiāng)孩子的信小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)般的話語….家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么(想),多么(想)。一生的呢?(請自由讀3、4自然段)①如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，講個不停，好不熱鬧!(一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我三、課外延伸：給巴金老爺爺?shù)囊环庑虐鍟喊徒鹬薪逃徒饘懡o家鄉(xiāng)孩子的信，不是居高臨下，以長者的口吻來訓(xùn)誨，而是循循善誘，將自己19錢學(xué)森一、教材分析回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學(xué)森的拳拳愛國心，因此，借助語言文字感悟錢學(xué)森的愛國情懷是教學(xué)的重點也是難點。示有關(guān)資料)一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)你能談?wù)剬λ牧私鈫?(學(xué)生交流)是在什么情況下說的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文，圈畫)重用)工作條件，更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說的?(出示：我是中國人。……)指名讀。他想要干什么?(回國)這又意味著什么?(放棄這一切，)的?(不懈努力，付出了無數(shù)心血。)可他這樣做，為的是自己嗎?誰來讀讀他說的話?(出示：我是中國人。……)你讀出了什么?(他所有的努力都是為了祖國、對祖國的愛、為了的心聲(齊讀)1.那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的?請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。誰來交流?(中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))師：是的，俗話說—這意味著什么?(中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大)可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究，困難大)可錢學(xué)森卻誠懇地說(出示：我們?nèi)找古瓮?誰來讀?從錢學(xué)森的話中，你讀出了什么?*精讀第五自然段1.1955年10月1日，錢學(xué)森終于乘上了歸國的巨輪。指名讀第一自然段。你尤其從2.你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎?(出示課后練習(xí)中的填空)生完成后指名讀。*略讀第六自然段三、拓展延伸教學(xué)后記20詹天佑第一課時一、看圖導(dǎo)入(學(xué)生介紹)(投影出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)2.認識過渡句，理清段落層次。(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完(3)給課文分段，用“Ⅱ”作記號。(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第三、學(xué)習(xí)第2、3自然段(1)當(dāng)時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出(3)全國的反映如何?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)(請2到3人回答)5.有感情地朗讀課文(齊讀)1.細讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。(請個別學(xué)生回答)三、學(xué)習(xí)第3段2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е?投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)么辦了呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。請個別學(xué)生回答(是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人)四、略講第4段21鞋匠的兒子五、課時安排2課時誹謗時的自信與瀟灑)(2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”說些什么?3.文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何?你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢?給臺灣作家林清玄的啟示又是什么?有什么不同?讀好后，可以小組討論一下。妙。(板書：寬宏大度、真誠)(1)永遠記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。(2)永遠是鞋匠的兒子一—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。(3)永遠無法像父親做鞋匠9.在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何?(板書：靜默)幾句話，說說你是怎么理解的?交流。讀了這些話，你仿佛看到了什么?(板書：謙遜)12.這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(板書：掌聲)為什么會有這么大的變是個怎樣的人?(板書：仁愛)體育奧運冠軍張軍陳艷青吳靜鈺文人蘇童范小青陸文夫工藝繡娘2.小組內(nèi)交流和介紹。①先相互傳閱"檔案卡",再依次作簡要介紹。②每組推選1人，準備在班內(nèi)展示介紹。3.班內(nèi)交流和介紹。3.展示評改。2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜",如板報專輯，櫥窗專欄系列22古詩兩首五、課時安排2課時第一課時(1)聽老師范讀。(2)自由練讀。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。(3)指名讀后練習(xí)背誦。(4)積累憶誦：勸學(xué)的詞語或名言其他古詩句板書設(shè)計1:冬夜讀書示子聿(宋代)陸游做學(xué)問板書設(shè)計2:觀書有感(宋代)朱熹池水清澈讀書教學(xué)后記23學(xué)與問2.揭示課題：23學(xué)與問(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。(1)認讀詞語。(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文，讀通順。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?筆畫易錯寫“瞬”形近字易混“輔”容