蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

1第一課時(shí)2準(zhǔn)備?集有關(guān)資料等)2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。來(lái)的?3.講授收集資料常用的方法。3指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?41.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?5五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)6幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開(kāi)拓第一段(第1節(jié))第二段(第2—6節(jié))第三段(第7節(jié))2.思考：1)這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國(guó)幅員遼闊的?2)“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)!”71.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1)朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊6)小結(jié)學(xué)法：第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工8“我們愛(ài)你，中國(guó)”(幅員遼闊)們愛(ài)你，中國(guó)”(奮發(fā)開(kāi)拓)教學(xué)后記“我9嗎?學(xué)生交流。教學(xué)后記2.有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。什么?和可恥下場(chǎng)的?(負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)舉手投降)4.地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。5.指名讀課文第6小節(jié)。你了解哪些音樂(lè)家?(聶耳、洗星海等)這話的?)維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病教學(xué)后記肖邦波蘭(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。(2)交流：詠唱送別曲；老師的叮(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)①查字典，解釋五：課時(shí)安排：2課時(shí)1.出示課題(指名讀，解題)④齊讀(可以讀慢點(diǎn)，要讀正確)來(lái)?(自由有感情朗讀)7.背誦(師引背齊背)(1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(2)你還想說(shuō)些什么?(3)你能把它讀好嗎?教學(xué)過(guò)程選三名學(xué)生分別講述自己的假期經(jīng)歷(老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))也非常有意義，那么,同學(xué)們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎?(生匯報(bào)一到兩名學(xué)生)(出示習(xí)作要求的課件)教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程聲朗讀)題目寫到相應(yīng)的表情下)3.賞評(píng)佳作(看著這些題目，你們最想聽(tīng)哪篇習(xí)作，請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，大家共賞)5負(fù)荊請(qǐng)罪五、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?(3)為什么要請(qǐng)罪?(3)結(jié)果怎樣?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)廉頗藺相如對(duì)不住你寬恕我背荊條跪下扶起(勇于改過(guò))(顧全大局)教學(xué)后記6船長(zhǎng)第一段(1——2自然段):寫客輪被撞，情勢(shì)危急。第二段(3——28自然段):寫船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自如，指揮自救。第三段(29——30自然段):寫船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位，以身殉職。震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖第二段(第3-28自然段)指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學(xué)生背教學(xué)后記7愛(ài)之鏈荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)l)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)7.引讀6、7自然段。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)2.自讀9~11提示：1)注意故事的連續(xù)性；3)要升華“愛(ài)”的主題。教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程8小草和大樹(shù)小草 敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開(kāi)的?啟示小草大樹(shù)教學(xué)后記9輪椅上的霍金第一部分(1、2節(jié))簡(jiǎn)單介紹霍金(“不久就完全癱瘓”“長(zhǎng)期”)文字(出示圖片),再讀●“如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”2.學(xué)生自學(xué)3.交流高昂、響亮)(感受他取得的偉大成就)1、讓學(xué)生聯(lián)系課文開(kāi)頭，再來(lái)感受他取得的成績(jī)4.是啊!正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-------物理天才(學(xué)生讀板書)5.那么,他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?●忘我工作力●有感情地朗讀霍金的話2.板書“非凡的科學(xué)家”物理天才(不斷求索)生活強(qiáng)者(樂(lè)觀感恩)教學(xué)后記10生命的林子的哲理。全文共11個(gè)自然段，可分為三段。第一段(1-3),講玄奘決意辭別師父，離開(kāi)法表示要留在法門寺。第三段(10-11),點(diǎn)出從玄奘的對(duì)話部分是課文的主體，因此讀好這二、學(xué)情分析五、課時(shí)安排：2課時(shí)喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥鶴立雞群晨鐘暮鼓決意離開(kāi)以林為喻勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧1.學(xué)習(xí)1-3自然段——理解玄奘為什么要辭行。法門寺是一座怎樣的寺廟?玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開(kāi)法門寺?快速閱讀1-3自然段，畫出①理解名寺之“名”:香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流2.自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、熟讀課文教學(xué)后記法門寺香火鼎盛水深龍多晨鐘暮鼓香客如流④老師范讀⑤自讀感悟⑥再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀⑦齊讀①棟梁生活在群體里薪柴鶴立雞群缺少競(jìng)爭(zhēng)相機(jī)板書：群體競(jìng)爭(zhēng)就因?yàn)樗h(yuǎn)離群體。③從方丈的話中，玄奘水深龍多群體競(jìng)爭(zhēng)第一課時(shí)1.同學(xué)們最近在讀什么書?有什么感受?2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲1)一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?3)后來(lái)生活怎樣?1)你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?5、小組討論(1)代表發(fā)言(2)集體評(píng)議五、課時(shí)安排2課時(shí)你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?第二課時(shí)作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說(shuō)?3.自讀交流是?熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過(guò)?為什么她會(huì)對(duì)“喜鵲登枝”最熟悉不過(guò)?她是怎么剪的呢?8.對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎?(打毛衣、包餃子)二、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)便用剪紙把我拴在屋檐下?！八痹趺蠢斫?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然情?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3.討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼愛(ài)老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊!這些兔子和老牛弄著各式各樣的窗花——從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)出示“從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！?)的兔子，()的免子，()的兔子；()的老牛，()的老?！米涌偸窃?),老牛總是在()。我擺弄著()的窗花，對(duì)()的兔子和(三、學(xué)習(xí)13小節(jié)拓展題姥姥的剪紙“我”教學(xué)后記13牛郎織女第一課時(shí)1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。1.提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。七夕節(jié)端午節(jié)重陽(yáng)節(jié)七月初七元宵節(jié)拜月乞針線(相識(shí)前相識(shí)中、相識(shí)后)(2)學(xué)生匯報(bào)。第一課時(shí)(屏幕顯示)第二課時(shí)學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓!”內(nèi)容賞析出示問(wèn)題：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！比f(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿愈捶愈烈痛苦和歡樂(lè)生活和夢(mèng)幻擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!(3)指名說(shuō)一說(shuō)。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)(6)學(xué)生練習(xí)背誦。(1)指名讀，集體練習(xí)讀(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)2.練習(xí)2.審題3.指導(dǎo)(2)教師邊示范邊講解方法(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。4.練習(xí)(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進(jìn)一步糾正教學(xué)后記(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進(jìn)一步糾正(1)向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(2)解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委。五、課時(shí)安排2課時(shí)(1)賀知章的《詠柳》(2)結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)C、為什么說(shuō)這是奇跡?理解“不可思議”(1)平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?(2)這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?(1)討論(在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘瘢瑘?jiān)強(qiáng)不屈。)(2)齊讀這節(jié)。教學(xué)后記(第一自然段),寫草原的樂(lè)趣。第二部分(第二至第第五自然段),寫訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層(第二自然段),寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層(第三四自然段),具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層(第五自然段),寫活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。三、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿五、課時(shí)安排2課時(shí)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭1.談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎?在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國(guó)北部的內(nèi)蒙古熱情歡迎的情景。)2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。二、初讀歡這一段?三、布置預(yù)習(xí)2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景4.找出自己不理解的問(wèn)題。2.理解詞語(yǔ)。3.交流、整理：(1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(jiàn)(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別2.熟讀課文。作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。(板書課題)1.自由讀、思考：這一段主要寫了什么?(課文第1段寫作者初入草原看到草原的景2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來(lái)寫的?為什(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。)(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。(讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，輕輕流入云際?！?5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。)的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)教學(xué)后記五、課時(shí)安排3課時(shí)板書課題：17麋鹿(1)指名讀生字詞。3.指導(dǎo)分段。(2)討論分段。1.分析字形。2.描紅、臨寫。(3)理解第二層內(nèi)容.呢?(4)理解第三層內(nèi)容(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”,齊讀。教學(xué)后記二.精讀訓(xùn)練第一段1.輕聲讀第一段。3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?5.有感情的朗讀的一段。2.交流復(fù)述方法。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。3.練習(xí)復(fù)述。(1)同桌互相復(fù)述。(3)師生評(píng)選。2.完成課后練習(xí)3、4。一.指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法嗎?為什么?三.進(jìn)行習(xí)作二.指導(dǎo)修改(3)可以怎樣解決?(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改?2.提問(wèn)：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示?(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改?1.教師巡視修改情況。教學(xué)后記18給家鄉(xiāng)孩子的信小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)般的話語(yǔ)….家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么(想),多么(想)。一生的呢?(請(qǐng)自由讀3、4自然段)①如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛(ài)，講個(gè)不停，好不熱鬧!(一個(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來(lái)教育我三、課外延伸：給巴金老爺爺?shù)囊环庑虐鍟喊徒鹬薪逃徒饘懡o家鄉(xiāng)孩子的信，不是居高臨下，以長(zhǎng)者的口吻來(lái)訓(xùn)誨，而是循循善誘，將自己19錢學(xué)森一、教材分析回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，但在字里行間透露著錢學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)心，因此，借助語(yǔ)言文字感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。示有關(guān)資料)一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)你能談?wù)剬?duì)他的了解嗎?(學(xué)生交流)是在什么情況下說(shuō)的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文，圈畫)重用)工作條件，更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說(shuō)的?(出示：我是中國(guó)人?！?指名讀。他想要干什么?(回國(guó))這又意味著什么?(放棄這一切，)的?(不懈努力，付出了無(wú)數(shù)心血。)可他這樣做，為的是自己?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話?(出示：我是中國(guó)人。……)你讀出了什么?(他所有的努力都是為了祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、為了的心聲(齊讀)1.那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。誰(shuí)來(lái)交流?(中秋之夜，錢學(xué)森和中國(guó)留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))師：是的，俗話說(shuō)—這意味著什么?(中國(guó)人需要科技人才建設(shè)祖國(guó)，只有這樣，祖國(guó)才能強(qiáng)大)可當(dāng)時(shí)祖國(guó)剛解放，情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究，困難大)可錢學(xué)森卻誠(chéng)懇地說(shuō)(出示：我們?nèi)找古瓮?誰(shuí)來(lái)讀?從錢學(xué)森的話中，你讀出了什么?*精讀第五自然段1.1955年10月1日，錢學(xué)森終于乘上了歸國(guó)的巨輪。指名讀第一自然段。你尤其從2.你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個(gè)填空嗎?(出示課后練習(xí)中的填空)生完成后指名讀。*略讀第六自然段三、拓展延伸教學(xué)后記20詹天佑第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入(學(xué)生介紹)(投影出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)2.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完(3)給課文分段，用“Ⅱ”作記號(hào)。(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第三、學(xué)習(xí)第2、3自然段(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(帝國(guó)主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出(3)全國(guó)的反映如何?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)(請(qǐng)2到3人回答)5.有感情地朗讀課文(齊讀)1.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答)三、學(xué)習(xí)第3段2.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е?投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路?詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)么辦了呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人)四、略講第4段21鞋匠的兒子五、課時(shí)安排2課時(shí)誹謗時(shí)的自信與瀟灑)(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”說(shuō)些什么?3.文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?你的理由是什么?五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?有什么不同?讀好后，可以小組討論一下。妙。(板書：寬宏大度、真誠(chéng))(1)永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。(2)永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子一—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。(3)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠9.在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(板書：靜默)幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?交流。讀了這些話，你仿佛看到了什么?(板書：謙遜)12.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(板書：掌聲)為什么會(huì)有這么大的變是個(gè)怎樣的人?(板書：仁愛(ài))體育奧運(yùn)冠軍張軍陳艷青吳靜鈺文人蘇童范小青陸文夫工藝?yán)C娘2.小組內(nèi)交流和介紹。①先相互傳閱"檔案卡",再依次作簡(jiǎn)要介紹。②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。3.班內(nèi)交流和介紹。3.展示評(píng)改。2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”2.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜",如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列22古詩(shī)兩首五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)(1)聽(tīng)老師范讀。(2)自由練讀。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。(3)指名讀后練習(xí)背誦。(4)積累憶誦：勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句板書設(shè)計(jì)1:冬夜讀書示子聿(宋代)陸游做學(xué)問(wèn)板書設(shè)計(jì)2:觀書有感(宋代)朱熹池水清澈讀書教學(xué)后記23學(xué)與問(wèn)2.揭示課題：23學(xué)與問(wèn)(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文，讀通順。課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?再寫了什么?筆畫易錯(cuò)寫“瞬”形近字易混“輔”容