人教社版語文教科書八年級下冊教案

1人教社版語文教科書(八年級下冊)單元備課資料單元重點悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。學習這個單元要讓學生幼時候受到母親的做人的教育。教育學生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理?！段业牡谝槐緯穫戎刂v述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和引領她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側重要告訴學生的是1、主問題的引領(尋找主問題)2、結合自己的生活體驗感悟課文3、多角度閱讀第1課藤野先生2二、初步感知3四、探究閱讀五、拓展延伸啟發(fā)?六、課外作業(yè)課外閱讀《關于太炎先生二三事》,回憶《從百草園到三味書屋》,將壽點?4六、課外作業(yè)《母親》《母親》老舍鄒韜奮碧野李霽野何家槐我的第一本書5本書嗎?二、作者的童年經(jīng)歷了些什么事情?三、哪些事情對他影響深遠?這些事情對他產(chǎn)生了怎樣的影響?一、導入67三、跟蹤閱讀四、探究閱讀嗎?你是怎么理解的，請你說一說。五、課外閱讀8(執(zhí)筆人：金華五中潘麗云)第二單元9—、導入二、朗讀感知(教師范讀或放錄音帶)2、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪的?朔方的雪又有怎樣的特點?在3和4的環(huán)節(jié)中，老師要進行朗讀的指導?？梢詡€別指導學生，個別學四、繼續(xù)探究2、支持他的觀點的理由是什么?找一找。五、課后作業(yè)三、朗讀體會五、教師總結六、課外作業(yè)通過比較閱讀的方式，來閱讀《日》和《月》,雖然兩文寫法不同，但表月也就是贊美溫柔和恬靜。在巴金的文章中，寫日和月的目的也是如此嗎?個例子，表達了對光和熱地追求?找出具體的句子來朗讀。在《月》一文中，作者要突出的月的主要特征是什么?找出具體的句子來朗讀。作者提恒娥奔月的故事是為了什么?2、兩文的主題有什么相似的地方?你有什么啟示?四、課外作業(yè)二、初步感知三、跟蹤閱讀征的意義?四、探究閱讀神?第10課組歌一、導入0我覺得風是的形象，因為五、自由朗讀六、課外作業(yè)(執(zhí)筆人：金華五中潘麗云)第11課敬畏自然面前我們應當有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，相形見絀精巧絕倫美味佳肴些懲罰?請舉例說明。3、為什么說“敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”?2、以“我贊同(不贊同)……的說法，因為……”的句式談談感受。過去，我也見過山，但從沒見過像香格里拉這樣長年積雪、海拔6000米過去，我也見過峽谷，但從沒有見過像香格里拉這樣被切割成2600米深2143米)畢競是小巫見大巫。是著名橫斷山脈的中段或腹地。境內(nèi)海拔在4000米以上的山峰就有百余座。間可以通行的狹窄地方?？诘臅r候，車內(nèi)儀器顯示了海拔溫僅12°C(我知道上海是38°C以上)。我們下車休息，活動一下四肢。幸好，我沒有高山反應。在我們面前是一座高聳入云的雪山，估計有5000米文化顧問嘎吐薩(摩梭人)對我說：“面對這樣的雪山，你不信仰一點什么,這時候，攝制組的另一位民族問題顧問胡忠文(普米族)口中念念有詞，佛教的精華)。山(香格里拉前后左右都是山),表示敬山神；最后蘸一下，用中指點在自己人不是大自然(山川動植物)的主宰，他僅僅是其中一個環(huán)節(jié)。人只有敬試圖征服卡格博峰(6740米),結果均以失敗告終。1991年，17名中日登山2000多人)的顯赫成績都同今年這次大洪水有因果關系。后來，在同有關人士神聊的過程中，我得知就在今年6月27日至7月1迪慶香格里拉國家公園的建立如果得以實現(xiàn)，2000多名伐木和木材加工便挾帶著大量泥沙。據(jù)我所在茨中村60歲以上老人說，50年前，瀾滄江兩岸的高山都有天然林覆蓋。由于多方面原因(如人口增加),天然林被砍伐殆盡，愿中華大地，愿21世紀整個地球，都成為“香格里拉”!張曉風《敬畏生命》蒙田《熱愛生命》第12課羅布泊，消逝的仙湖大的他親身經(jīng)歷了這一帶的山由“綠”變“灰”的過程。得知我要去岫巖的意山遍野全是山花野草，鳥兒多的是。風一吹，花香撲鼻，樹葉嘩嘩作響。孩子們沒有大人帶領是不敢走這條路的。山林中除去鳥兒外，還有老虎、豹、狼等萬師傅陶醉在過去的美好回憶中，不停地講述著。萬師傅描述的那種景色只能成為美好的回憶了。條支流，又匯成兩大干流——大洋河、哨子河。這兩條河像兩條彩帶，由北向南飛舞而過。燃料。一切燃料均出自森林。有人計算過，每烤一噸煙要耗費木材3至4噸，石、殘垣靜靜地躺在那里，向人們訴說著1989年8月6日那個恐怖的夜晚。羊、豬等牲畜死亡300余頭，房屋被沖毀20余間。覆蓋的禿山，已退去了往日的羞澀，變成了一個個張開大嘴的兇神惡煞，它們恢復原始森林狀態(tài)，即便封山封路人們遠離大山實行全方位封閉，也需要50半個世紀的漫長等待啊!我們有這份耐心嗎?50%。正常情況下，一畝林地可截留30立方米的水，而5萬畝林地便是一座100我們不妨設想，1998年汛期發(fā)生在長江的特大洪水，若上游地區(qū)不濫伐森林，就能截留住三分之一的水，那將是什么局面?我站在泥石流淌過的地方，望著滿目碎石時常在想：大山啊，你真的不能再忍受了嗎?我仿佛聽見大山說，回答這一問題的不應是我，應是人。第13課旅鼠之謎媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊荒唐神秘莫測鼠目寸光相輔相成2、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(多角度理解)鹿狼之戰(zhàn)秉安次生物史上還從未有過的試驗——在他的身旁的鐵籠里關著4只狼——他此行目的是為了在幾年后，在洛耶耳島上展開一場狼與鹿的大戰(zhàn)。必須啃吃掉大量的綠色植物，僅僅10年功夫，當駝鹿的數(shù)目猛然從1500只上升到3000只時，洛耶耳島上便顯得灌木稀疏。美麗的、綠葉蔥茂的洛耶耳島，靠4只小狼來完成的。彼得遜觀察什么呢?如果僅僅認為他此來是為了觀看狼與鹿的戰(zhàn)爭便大錯它們身材高大，雄鹿站立時肩高通常達到2米，能以1.2米的跨幅帶著龐大的洛耶耳島上的4只野狼卻始終未敢貿(mào)然行事，因為此刻洛耶耳島上的植物尚未過去奔騰跳躍的駝鹿兵團到哪兒去了?而望遠鏡中的另一個焦點是，4只野狼這是一場令人不敢相信的戰(zhàn)爭，狼站在1000只駝鹿面前，仿佛四個孩童站在1000名巨人面前一樣，但是這些孩童生氣勃勃、張牙舞爪，勢在必勝。洛耶耳島上第一只駝鹿倒下了。從此，小島上一次新的生物平衡開始了!隨著老弱駝鹿一只又一只地倒下，到1975年，狼群開始升到57只，駝鹿下降到700只，而島上的灌木開始繁茂，溫暖濕潤的山澗里，甚至傳出筑巢小1980年，當洛耶耳島上的狼數(shù)達到65只時，駝鹿數(shù)量降到了650只左右，這時的洛耶耳島，又是一片綠色籠罩，草葉肥美，得到了充足食源的鹿群這是一支數(shù)量極少，卻是極為強大而精銳的鹿隊，650只駝鹿，仿佛650名古典武士，當它們一齊在洛耶耳島上的草地上踏過時，2600只鐵蹄震得大有趣的是，最初被彼得遜帶上洛耶耳島來的野狼，有3只是因為忍著饑餓不利于狼群的情況出現(xiàn)了：數(shù)量越來越多的狼群因為沒有食物開始解體，上的群狼下降到30只。也許，1981年是洛耶耳島狼群下降到的最低點的年代，僅僅只有12只最強健的野狼僥幸存活下來。始了?！钡?4課大雁歸來展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)讀句(段),我發(fā)現(xiàn)這是一種的大(1)用縮句的方法理解。(2)聯(lián)系上下文解讀。[資料平臺]“去，快去看看湖什么樣了!”“假如我跟以前一樣，還是個小姑娘，見到這樣的“可就在今天早晨，鳥兒拼命地叫!”看到我們這一邊映出一大片反光，我們心頭一驚：“莫不是我們這兒發(fā)生火災了?”第一只夜鶯附1:教師的介紹(展示)科幻小說，是隨著科學蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式，附2:教師的介紹(展示)科幻小說的特點。三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈由。(言之有理即可)廢水、廢渣的?人們?yōu)槭裁匆@樣處理?[資料平臺]園，卻不是永遠的伊甸園。③科幻單元指要蘇軾說：“人之壽夭在元氣，國之長短在風俗。”(《上神宗皇帝書》)可以了解民生和民間文化。了解民俗，可以洞悉自己的昨天、今天乃至明天。幅幅有聲有色的民俗畫卷。學習這些課文，要學習本單元的課文，要加強朗讀，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語第16課云南的歌會什么不同?學生說感受。(可以從歌唱的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進行比較)首民謠(寫不出的字可用拼音代替),并解釋它的意思。(選自沈從文《過節(jié)和觀燈》,見《花花朵朵壇壇罐罐》)第17課端午的鴨蛋提問：分別給第1段，第2、3段，第4段擬一個小標題。懷?“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”咸鴨蛋呢!”一句“這叫什么咸鴨蛋呢!”活現(xiàn)了作者的那份純樸厚道又憨倔(2)古漢語點綴更使文章多了書卷氣，增添了淡雅之美。例如：“高郵油多尤為別處所不及?！被顒?如過年發(fā)壓歲錢，中秋吃月餅，丟沙包等)。(中秋夜祀月以素月餅，大者徑尺許，與木盤等大。)(周作人)奇疾。”《亦報》一九五0年二月三日載《南北的點心》,說過去紹興“各種月餅雪卿《土風錄》:“餅餌餡以赤豆末紅糖炒之，曰豆沙。”有刪節(jié))第18課吆喝點?你聽了有什么感想?(簡介作者)二、閱讀課文.整體感知情?(乙)只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”,就非買一塊不可。有濃郁的地方特色。你認為文中哪一句吆喝最有趣?為什么?我以為這很有意思?！罢f真方，賣假藥”,“掛羊頭，賣狗肉”,是世間刺!叫賣的方法很特別，他們不叫“剛剛出版XX報”,卻把價目和重要新聞標題略有刪節(jié))第19課春酒“這是一個的‘我’,你看第20課俗世奇人[創(chuàng)意說明]本文塑造了兩位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。[教學步驟]中國歷代的史書，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不值得大書特書呢。當代作家馮今天我們來學習其中的兩篇《刷子李》《泥人張》。二、整體感知，初步把握人物。1、請同學們?yōu)g覽課文思考兩個問題：(1)刷子李與泥人張稱呼的由來?(2)讀了刷子李與泥人張的故事，你對這兩個人物的總體印象如何?各用一句話概括一下。刷子李是一個的人。泥人張是一個的人。1、采用跳讀的方式，將文中的體現(xiàn)兩位奇人高超手藝的語句勾劃出來。2、結合文中的詞句體會他們手藝之神奇。要求學生抓住文章中進行細節(jié)描寫的字詞感受。1、設置“面對面”情景，深入思考作者帶給讀者的話題。請同學們?nèi)芜x一位奇人，再讀他的故事，以第一人稱“我”的方式講述出來。要求語言生動形象。可以一個人準備，也可以和他人交流。2、指名發(fā)言，推薦說得最好的兩個同學扮演刷子李和泥人張。3、面對面交流：(1)刷子李和泥人張的對話。(2)觀眾可以根據(jù)文章中對于他們的描述，向其中任何一位提出一個最想知道的問題。(3)主持人：兩位手藝人在現(xiàn)代社會中對于如何傳承發(fā)展你們的手藝是否有新的打算?(4)請觀眾就他們的想法作評述。“在右邊那個碗底下哪，我看見了!”經(jīng)的神氣對我說，“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響“瞧吧，在哪兒呢?”把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！雹坌袠I(yè)(特產(chǎn))的天地④寫(畫、攝)下一個民俗活動場景(節(jié)日、婚嫁……)演唱學會的方言(民歌)。介紹文字材料(小論文或倡議書)。第21課與朱元思書【教學目的】1、誦讀、釋詞、譯句相結合，積累有關文言實詞(許、急、奇、好等)。2、提問：1)這首詩是誰寫的?2)寫了什么?明確：1)吳均2)寫“景”,作者居住在深山的一座茅屋里，看到的煙、落日、鳥、云這四種景物3)、吳均(南朝),字叔癢，是一位善寫山水的大2、質(zhì)疑：是否有還不明白的讀音、句讀?(舉手提問)1)獨絕：獨一無二。2)從流飄蕩，任意東西：任憑(船兒)隨著江流往東或是往西。4)本文的語言有什么樣的特點?們)都在爭高，筆直地指向(天空),形成了成千成百的山峰。泉水沖激著的)蟬兒一聲接一聲不斷地叫，(山中的)猿猴也一聲一聲不住地啼。那些隴坻驚",寫景都很細致。—奇山：“看”(高山寒樹，軒藐成峰)“聽”(泉水作《與朱元思書》活動課教案(1課時)1)吳均的生平3)吳均文學創(chuàng)作的獨特性(一)新課導入(二)賽一賽：吳均知多少要求1)讀準字音，讀出句讀2)邊讀邊感悟文句之美3)初步感知文章的大體內(nèi)容3)、15分鐘時間寫出導游詞。4)、導游技能比賽2)從流飄蕩，任意東西：任憑(船兒)隨著江流往東或是往西。7)橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天也與黃昏無8)疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，有時或許還可以漏出點陽光。(三)想一想；我對課文最理解1、教師出示思考題2、學生根據(jù)對課文的解讀獨立完成思考題3、班級討論校對，看看哪一位同學對課文最理解，表揚優(yōu)秀作業(yè)4、提示：允許多元理解，鼓勵新的、合理的創(chuàng)見。思考題1、這篇文章的語言好例如6 2、這篇文章的表達方式主要其中以“”句最傳3、這篇文章的結構妙使文4、這篇文章的主題高在,從”可以看出來。1)這篇文章的語言好在語言優(yōu)美、細膩，多用修辭，駢散結合，例句自選2)這篇文章的表達方式主要是描寫，通過細致的描寫表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸山之高峻。例句自選。3)這篇文章的結構妙在采用總分，使文章開篇點出中心，二、三段承上分寫，條理清晰。4)這篇文章的主題高在表心了作者對功名利祿的蔑視和三、課后活動第22課五柳先生傳【教學目的】【教學步驟】一.課文導入暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”,41歲時決2)多音字：傳(zhuàn)好(hào)明確：1)三字短句：如好\讀書晏如\也2)四字短句：如閑靜\少言，不慕\榮利3)復雜長句：如其言\茲若人之儔乎2)第二段：3)教師課堂抽查。公元365年，一名潛，字元亮，尋陽柴桑(今江西九江)人。他生活在明)“奈何自苦如此”。他到底苦不苦昵?他不惟不苦，而且可以說是世界上1)學生閱讀下面欣賞板塊2)課堂討論回答問題賢哉，回也!”賢哉，回也!”第二課時：1、自學《歸去來兮》,寫寫人生感悟(200字)《五柳先生傳》活動課教案(1課時)1)陶淵明的生平3)陶淵明的隱逸思想(一)、陶淵明的奇處(二)陶淵明的簡歷要求：1)大致讀懂課文杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：性別：出生年月：籍貫：國別：職業(yè)：特長展示：工作經(jīng)歷：興趣愛好：自述性格：明確：杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：陶淵明性別：男字：元亮號：靖節(jié)先生五柳先生出生年月：365年籍貫：江西九江國別：中國不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴擅長寫詩，下列詩歌影響廣大1、《桃花源2、《五柳先生傳》3、《歸園田居》4、《飲酒詩》5、《歸去來辭》工作經(jīng)歷；1、江州祭酒。2、鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍3、建成將軍劉敬宜參軍1、好讀書2、性嗜酒3、常著文章以自娛1、閑靜少言，不慕榮利2、安貧樂道，不圖享受3、真摯坦誠，喜愛自然(三)、陶淵明的數(shù)字奧秘2)《五柳先生》中用了幾個典故?各有什么好處?3)《五柳先生》中用了幾個“不“字?有什么作用?明確1)文中寫了三個愛好2)文中用了四個典故。第23課《馬說》一.課文準備3、韓愈(768—824)字退之，河陽(今河南孟縣)人，郡望昌黎，自稱3、同學根據(jù)教師的范讀正音并在課文上注音再讀。4、文言實詞、虛詞理解：1)在教師的指導下同學將文中重要的實詞、虛詞加上點。2)四人小組討論：小組長提問，其余三個同學搶答，共同探討并在書本上注釋這些實詞和虛詞。3)班級討論：師生共同討論解決疑難加點的字詞。明確：第一段實詞：千里馬——日行千里的馬伯樂——擅長相馬之人祗——只是辱——辱沒駢——一同槽櫪——喂牲口用的食器稱——著稱第一段虛詞：而——表轉折，但是故——所以，因此—憑借第二段實詞：一食——吃一頓食馬者——通“飼”,喂千里之能——能力才美——才能，美好的素質(zhì)外見——表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”等——等同，一樣?！胀ǖ牡诙翁撛~：或——有時其——代“千里馬”不知其能千里而食也——能夠是——這種，作代詞雖——即使安——怎么第三段實詞：策之——用鞭子打道——方法，正確的方法。盡——竭盡鳴——嗚叫執(zhí)——拿著知——識別，了解第三段虛詞：策之——作代詞，代千里馬其道——代詞，代千里馬其真無馬——表語氣，無義5、在理解的基礎上全體背誦課文一遍。執(zhí)策——馬鞭子食之——通“飼”,喂材——通“才”,才能通——通曉臨——面對以——按照鳴之——助詞，無意義。邪——通“耶”,表疑問2)到底先有千里馬還是先有伯樂?為什么?這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年(795至800)間。其時，韓以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”,然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間(宇宙間)”3)伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。這是“托物寓意”板塊四——師說(節(jié)選)板塊四——師說(節(jié)選)《馬說》活動課教案(1課時)1)韓愈的生平3)韓愈的文學主張4)韓柳的“古文運動”5)《馬說》的注釋翻譯6)《馬說》的時代背景7)韓愈的社會活動及影響(一)、新課導入(二)、作者簡介韓愈(艱深冷澀)(三)、文本競賽閱讀2、字詞注釋競賽1)、學生根據(jù)工具書或資料自己在書本上注釋《馬說》中的重要實詞、虛詞。可以和同桌討論。2)、教師巡視學生注釋，解答疑難，發(fā)現(xiàn)問題。3)、選擇一個中等生的注釋投影，全班逐字逐句一起批改，表揚正確，改正錯誤，在批改的過程中使學生分段正確掌握以下實詞和虛詞明確：第一段實詞：千里馬——日行千里的馬伯樂——擅長相馬之人祗——只是駢——一同辱——辱沒槽櫪——喂牲口用的食器稱——著稱第一段虛詞：而——表轉折，但是故——所以，因此雖——即使以——憑借之——結構助詞，的第二段實詞：一食——吃一頓食馬者——通“飼”,喂千里之能——能力才美——才能，美好的素質(zhì)外見——表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”等——等同，一樣?！胀ǖ牡诙翁撛~：或——有時其——代“千里馬”不知其能千里而食也——能夠是——這種，作代詞雖——即使安——怎么第三段實詞：策之——用鞭子打盡——竭盡執(zhí)——拿著執(zhí)策——馬鞭子食之——通“飼”,喂材——通“才”,才能通——通曉臨——面對知——識別，了解第三段虛詞：策之——作代詞，代千里馬其道——代詞，代千里馬其真無馬——表語氣，無義以——按照鳴之——助詞，無意義。邪——通“耶”,表疑問4)、同桌交換批改，看看誰的正確率高，表揚優(yōu)勝學生。3、課文理解競賽1)教師投影競賽題。2)學生自主探究，合作交流。3)以小組為單位搶答這些問題。4)課堂討論得出答案。5)以回答問題的多寡和正確率評比優(yōu)生組，表揚優(yōu)勝組A、千里馬的處境怎樣?D、千里馬被埋沒的根本原因是什么?鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”1)將學生按座位分為正方、反方2)教師組織辯論賽3)以發(fā)言的多寡評比優(yōu)勝，表揚優(yōu)勝組三、課后活動第24課送東陽馬生序2、1)宋濂2)解題 1)小組內(nèi)部相互提問搶答2)圈出不能解決的疑難字詞5、課堂討論1)教師組織討論，學生舉手解詞析句2)教師將重要實詞、虛詞、文言現(xiàn)象板書整理在黑板上。3)學生在討論的同時認真筆記板書內(nèi)容。[鄉(xiāng)之先達]當?shù)卦诘赖聦W問上有名望的前輩。[執(zhí)經(jīng)叩問]拿著經(jīng)書[叱咄]大聲斥責。[舍]這里指學合、書館。[耿裂]皮膚受凍開裂。[支]通“肢”[沃灌]澆洗，擦洗。[再]兩次。[食]同“飼”,給飯吃.品[略無]毫無。[慕艷]羨慕。[以]因為。[中]內(nèi)心。1)學生五分鐘速記字詞的意思，復習討論出的字詞注釋4)表揚優(yōu)勝組明確1).一詞多義：和：緩解、暖和(久而乃和)謙和(言和而色夷)男子20歲成年(既加冠)請：請讓我(戰(zhàn)則請從)請教(俯身傾耳以請)再：第二次(再而衰)兩次(日再食)憂患(無凍餒之患)今義：菜湯走：古義：跑(走送之)今義：行走今義：趨勢今義：或者今義：士兵3).詞類活用：腰：名詞用為動詞，腰掛(腰白玉之環(huán))4)、通假字字：支：通“肢”,肢體(四支僵勁不能動)被：通“披”,穿著食：通“飼”,給飯吃5).虛詞辨析：以：介詞，用(日再食)(以衾擁覆)助詞，提賓的標志(弗之怠)聞一多“醉書”茹志娟“煮書”是何等爛熟、透徹?！蓖鮼喣稀敖壸x書”王夫之“嫁書”操辦的嫁妝?！痹丁俺詴毙蕾p板塊三——黃生借書說(袁枚)書也必速。為一說，使與書俱。—《送東陽馬生序》活動課教案(1課時)1)宋濂的生平(一)、新課導入(二)、整體感知[每]常常。[或]有時。[再]兩次。[中]內(nèi)心。(三)、情境練習[食]同“飼”,給飯吃.D、可以說(每個練習不少于2分鐘),也可以寫(每個練習不少于200字),還可以表演(每個練習不超過3分鐘) (四)、課堂漫談第25課詩詞曲五首(一)導入(二)誦讀理解2)頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?表達什么樣的心情?3)頸聯(lián)寫的是什么意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界?4)結合標題說說尾聯(lián)有什么用意?5)抒情詩、贈答詩(三)當堂背誦(一)導入：(二)朗讀(三)思考探究：(四)、背誦(一)導入(二)、朗讀(三)探究：(四)背誦(一)導入(二)朗讀(三)解題。2)、詞牌名和序言告訴了我們什么信息?主題?(四)品讀2)表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化?3)表達了作者怎樣的情感?2)表達了作者怎樣的情感?1)抒發(fā)對弟弟的懷念之情(五)背誦(一)導入(二)解題：(三)朗讀(四)探究明確：1)第一層：(前三句)寫潼關雄偉氣勢第二層：(中四句)寫作者的所見所感第三層：(后兩句)寫作者的歷史感慨4)自由解答22、欣賞板快六——酹江月(文天祥)睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應是孤月。3說說這首詞和《赤壁》有什么相同之處?3、欣賞板快七——山坡羊北邙山懷古(張養(yǎng)浩)悲風成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應難認。知他是漢朝君，晉朝臣?把風云慶會消磨盡，都做北部山下塵。便是君，也喚不應；便不臣，也喚不《詩詞曲五首》活動課教案(2課時)4)文天祥生活的歷史背景5)我國古代詞的主要特點6)我國古代散曲的主要特點(一)導入(二)研讀1)品其詩：學生通過多角度地反復地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵?；久?)研讀《酬樂天揚州席上初逢見贈》(三)自主活動第六單元第26課小石潭記要求：1)學生默讀課文2)讓學生輕聲跟讀3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”樂。”5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！?)“其岸勢犬牙差互，不可知其源?！毙蕾p板塊三——鈷潭記得西山后八日[1],尋山口西北道二百步，又得鈷潭[2],潭西二十五步，當湍而浚者為魚梁[3]。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇[4],[1]西山：在永州(今湖南零陵縣)城西五里。[2]鈷：燙斗。因潭形似燙斗，故名鈷潭。[3]浚：深。魚梁：阻水的壩，中間留有空缺，可放置捕魚的竹簍。[4]偃蹇(jiǎn簡):曲折起伏的樣子。[5]鎖(qīn欽)然：山石聳立的樣子。[6]罷(pí皮):熊的一種，體形比熊大，俗稱人熊?！缎∈队洝坊顒诱n教案(1課時)【教學目標】【教學步驟】1)柳宗元的生平2)柳宗元的主要文學創(chuàng)作及代表作品3)柳宗元的政治生活對文學創(chuàng)作的影響4)柳宗元散文的特點5)永州八記的主要內(nèi)容和思想情感(一)新課導入(二)焦點訪談2)教師作為主持人根據(jù)采訪提綱對“柳宗元”進行訪談。2)你的生活經(jīng)歷對你的創(chuàng)作有什么樣的影響?3)你在什么樣的心境下寫的《小石潭記》?5)你游覽了小石潭后是按照怎樣的順序組織材料的?6)外界評論你的這篇小散文寫景很有特色，你是否能自己談一談這方面的內(nèi)容?吾愛教育www,1)柳宗元，字子厚，唐代河東(今山西省永濟市)人，代宗大歷八年(773年)貞元九年(793年),20歲的柳宗元考中進土，同時中進土的還有他的貞元十七年(801年),柳宗元調(diào)為藍田尉，成為王叔文革新派的重要史，行未半路，又被加貶為永州(今湖南零陵)司吾愛教育www,吾愛教育(三)小記者訪談第27課岳陽樓記【教學目的】【教學步驟】1)范希文和杜少陵是誰?——范仲淹和杜甫公元1015年考取進土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。曾任參知政事(副宰相),敢于直言，實行有一定進步意義的政治改革，不 (二)探討講讀課文1)譯：學生翻譯2)論：師生討論1)譯：學生翻譯吾愛教育www,(離騷),2)論：師生討論1)譯：學生翻譯薄暮冥冥：薄(比),迫近。冥冥，天色昏暗。2)論：師生討論的是什么?1)譯：學生翻譯心理活動(即兩種心情)。其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’:那一定要說“在天下人吾愛教育2)論：師生討論州費公錢十六萬貫”,于慶歷四年(1044)春天，降官知岳州。作為一個封明確：1)一詞多義：國：國防(固國不以山溪之險)國家(國恒亡)國都(則有去國懷鄉(xiāng))或：有時(而或長煙一空)或許(或異二者之為)居：處在(居廟堂之高則憂其民)居住(面山而居)停了(居十日)通：通過(初極狹月一通人)順利(政通人和，百廢具興)通曉(鳴之而不能通其意)曠：開朗(則有心曠神怡)寬廣(土地平曠，屋舍儼然)2)古今異義：制——古義規(guī)律(增其舊制)今義制度備——古義詳盡(前人之述備矣)今義準備景——古義日光(至若春和景明)今義景物嘗——古義曾經(jīng)(予嘗求古仁人之心)今義品嘗微——古義沒有(微斯人)今義微小4)虛詞：以：來(屬予作文以記之)因(不以物喜)憑(固國不以山溪之險)用來(所以動心忍性)其：代詞，他，他們(其必曰)語氣詞(其喜洋洋者矣)代詞：他的(必先苦其心志)欣賞板塊二——范仲淹的民本思想我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子之：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”,表明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀1、比較閱讀：都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結構有何異同?欣賞板塊三——登岳陽樓(杜甫)明確：同：1)兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色2)都用了借景抒懷的方法3)兩篇的開頭都交代寫作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是4)兩篇中間都是寫景。《登》:“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”,氣文),大致相同的結構(述因——寫景——抒懷),寫同一對象(岳陽樓),表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽樓。就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽樓。閱兵樓。唐玄宗開元四年(公元716年)中書令張說被貶謫到岳州(今岳陽),59年),李白遇赦過岳陽寫了《與夏十二登岳樓》一詩：“樓觀岳陽盡，刀!吹人舞袖回。”孟浩然也以“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這樣氣勢磅礴的詩寫出了岳陽樓前壯麗的景色。他留下“莫辨荊楚地，唯余水共天。渺彌江樹沒，合沓海湖連”(《洞庭湖寄閻九》)的詩句。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南訴，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流?！倍鸥@首五律，寫出他遭受安史之亂后痛苦的心境，也描繪出岳陽樓的雄偉壯闊。唐順宗永貞元年(公元805年)孟冬，韓愈過岳陽，寫了《岳陽樓別竇司直》的五言古詩。他寫出了岳陽樓和洞庭湖的壯麗的自然景色。與此同時，竇庫也寫了《和韓十八侍御登岳樓》的五言古詩。劉禹錫在被貶中和韓愈相遇，也和了他一首六十二韻的五言古詩。開頭就有“楚望何蒼然，曾闊七百里。孤城寄遠目，一寫窮無已”的詩句。他們通過描寫岳陽樓的景色，抒發(fā)了他們在政治上受挫折后的苦悶心情。唐憲宗元和十四年(公元819年)春，白居易登岳陽樓，寫有“岳陽城下水漫漫。獨上危樓憑曲闌。春岸綠時連夢澤，夕波紅處雁點湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看”一詩。意，滿欞湖水入西江”等兩首詩。唐宣宗大中元年(公元847年)冬天，李商岳陽樓建筑具有較大規(guī)模，恐怕要從北宋慶歷四年(公元1044年)算起。1102年)春。黃庭堅過岳陽，寫有“投荒萬死鬢毛斑，生入瞿塘滟源關。未南宋孝宗淳熙五年(公元1178年),陸游登岳樓也寫有一首七言古詩：憑危。白頭吊古風霜里，老來蒼波無限悲?！敝?，昔聞今上，杜少陵可與言詩”,饒有風趣韻味。問誰領會得來?”上下聯(lián)一共1-0-4字，洋洋灑灑，大筆淋漓，將岳陽樓的風物吾愛教育www,《岳陽樓記》活動課教案(1課時)【教學目標】【教學步驟】1)范仲淹的生平2)范仲淹的主要文學創(chuàng)作及代表作品3)《岳陽樓記》的翻譯注釋4)岳陽樓名詩文、對聯(lián)賞析5)岳陽樓名人資料6)岳陽樓美文(自己根據(jù)想象寫成)吾愛教育www,(一)新課導入(二)課堂展示1、教師分發(fā)通知關于舉辦2006岳陽文人雅會的通知 明年時值《岳陽樓記》成文960慶，岳陽市政府、岳陽市文聯(lián)、范仲會決定聯(lián)合召開盛大的“岳陽文人雅會”來紀念這一盛事，您作為《岳陽樓記》研究領域的專家受到邀請，請您看清通知要求，根據(jù)通知精神，充分1、2006年9月14日：全天報到賓館大廳樓注：1)訓詁：對古文字詞的源流、釋義、考據(jù)2)必須參加3、9月15日上午13:00:《岳陽樓記》吟詠比賽樓注：1)可以背誦或朗讀，自備音樂或視頻伴奏材料2)必須參加4、9月16日上午9:00;范仲淹生平和創(chuàng)作研討會賓館會議廳注：1)隨帶發(fā)言稿2)必須參加5、9月16日下午13:00:岳陽詩文、對聯(lián)研討會賓館會議廳注：1)隨帶可以展示的視頻或音頻材料地點：岳陽地點：岳陽地點：岳陽地點：岳陽地點：岳陽2)有興趣的同志參加6、9月17日上午9:00:岳陽樓賽詩會樓注：1)隨帶參賽美文，一定要原創(chuàng)，可以經(jīng)過想象加工2)必須參加7、9月17日下午13:00:岳陽旅游資源開發(fā)前景探討注：1)請您提供可挖掘的岳陽旅游資源2)有興趣的同志參加8、9月18日上午9:00:岳陽書畫展樓注：1)隨帶展覽作品，可以是自己創(chuàng)作的墨寶，也可以是您珍貴的收藏品2)有興趣的同志參加9、9月18日下午13:00:岳陽風俗半日游注：1)不參加的同志請于報到時通知會議組10、9月19日：返程注：1)需訂閱《“2006岳陽文人雅會”成果擷英》一書的同志請離開時通2)需訂購返程機票或車船票的同志請寫清時間、地點、班次報到時交2、由課前選好的八位主持人按時間順序有序地組織“2006岳陽文人雅會”要求：1)主持人事先和參加人員做好溝通，準備好材料。2)主持人寫好串詞，安排好活動進程。3)主持人口齒清楚、精神飽滿。第28課醉翁亭記【教學目的】1)全班齊讀要求：讀準字音：滁壑瑯琊輒霏晦明瞑傴僂山肴野歉冽觥籌陰翳2)個別朗讀吾愛教育2)四人小組討論：吾愛教育www,1)而：表并列，泉香而酒冽(輕讀)表承接，太守歸而賓客從也(輕讀)表修飾，雜然而前陳者(輕讀)表轉折，而不知人之樂(重讀)1)全文的情感線索是什么?文章如何表現(xiàn)主旨的?3)全文的寫景有什么特色?吾愛教育www,2)寫亭的環(huán)境：從遠到近3)情景交融欣賞板塊三——夜游醉翁亭(節(jié)選)行約里許，路左出現(xiàn)一片平坦地，是為野芳園。又人間?范文：與民同樂?與官同樂?吾愛教育《醉翁亭記》活動課教案(1課時)【教學目標】【教學步驟】1)歐陽修的生平2)歐陽修的主要文學創(chuàng)作及代表作品3)歐陽修的的政治生活4)古代樂山水的名著5)尋找資料，理解文意，將《醉翁亭記》改寫成現(xiàn)代漢語的散文(必做)(一)、新課導入慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”,那時期，他游覽了風景秀美的“醉翁亭”,并寫下(二)、暢游醉翁亭吾愛教育www,織。同學們自學了歐陽修的《醉翁亭記》,今天同杭州天堂旅游公司聯(lián)系好用品?2)弄清怎樣去醉翁亭的旅游路線?4)你對這處景點有什么問題要問?明確1)如：帶相機、攝象機拍攝沿途美景；帶遮陽傘遮陽擋光；帶做標本的工2)路線：車站----環(huán)滁----瑯琊山----釀泉----醉翁亭3)教師資料：慶歷一年(公元1045年),歐陽修來到滁州，認識了瑯琊寺住持僧智仙陽修和沈遵重逢，"夜闌酒半",沈遵操琴彈《醉翁吟》,琴聲勾起了歐公對當4)因人而異，學生自行準備。陽修建造的?“翼然”是什么樣子?智仙是什么人?等)繪),進而完成對課文第一自然段的理解。繪),進而完成對課文第二、三、四自然段的理解。亭山歌對唱”,“滁人生活場景再現(xiàn)”,“野外燒烤”,“射弈游戲”,紀?等)在回程的大巴車上我們小結一下今天游客們到底有什么收獲?1)路線：滁州----瑯琊山----釀泉----醉翁亭2)風景：朝暮之景變化----四時之景不同3)風俗：滁人游----太守宴----眾賓歡----太守醉第29課滿井游記袁宏道(1568—1610),字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安2)第一自然段可刪否?為什么?7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?5)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)6)自然景→人文景→自然景(山水風光→游人→動物)7)個抒己見欣賞板塊一——《滿井游記》背景萬歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和呢?《滿井游記》活動課教案(2課時)吾愛教育www,1)袁宏道的生平3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”(一)、新課導入(二)、教案編寫1)教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)學過程、教學后記(選做)4)教師簡析《小石潭記》的教案1)四人小組交換、豐富材料3)協(xié)作編寫《滿井游記》教案(一課時)4)疑難向教師提問吾愛教育www,《小石潭記》(1課時)要求：1)學生默讀課文吾愛教育www,2)讓學生輕聲跟讀斗折蛇形：名詞作狀語，像斗一樣，像蛇那樣凄神寒骨：使動用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷以其境：因為去：離開4、理解：1)課堂討論，學生逐字逐句地準確譯出全文。2)在理解的基礎上用譯文回答下面問題，比一比誰的語言既準確又優(yōu)A、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?B、小石潭的全貌是怎樣的?C、游魚和潭水有什么特點?D、作者是怎樣描寫潭上景物的?E、作者的情感是怎樣變化的?明確：A、隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出我的心情也歡樂起來?！鲇诤闷鍮、一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石成為坻、嶼、堪、巖各種不同的形狀?！髡哂商秾懙剿伤畬懙绞?，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，C、潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了——魚水交融，寫出大自然的和諧之美，使人心情豁然開朗D、潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，2)教師審閱教案，指出疵病3)學生在教師指導下修改教案2)教師錄象并從旁協(xié)助3)學生完成課堂教學任務4)小老師寫好教學后記第30課詩五首飲酒(其五)(一)、導入5)這首詩歌你最喜歡哪幾句?為什么?5)各抒己見(三)當堂背誦(一)導入：(二)朗讀吾愛教育3)作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?4)這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?《行路難》選自《李白集校注》,作者李白(701--762),字太白，號青蓮居游的許多地方，開元十八年(730)左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路，但失意而歸。天寶元年(742),被玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學侍從之臣，此后11年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長江的中下游地區(qū)漫游，“浪跡天下，以詩酒城(今屬安徽)、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復國家統(tǒng)一的江西九江)獄，不久流放夜郎(今貴州桐梓一帶)。途中遇赦得歸，時已59歲。2)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的比喻和象征。當時作者的心情非?？鄲炓钟?，自己境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。4)表達了作者懷才不遇的悲涼處境，同時在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。(四)背誦課堂抽背已亥雜詩(一)導入龔自珍曾有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的名句，你知道是什么意思嗎?表達了作者怎樣的志向?(二)朗讀2)這首詩中流傳千古的名句是哪兩句?你是怎樣理解的?3)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?人肝膽!(四)背誦堂當中?他處境悲涼，內(nèi)心絕望嗎?杜甫(712--770),字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(今湖北襄樊市)。唐代(三)思考探究2)詩中作者的情感是怎樣變化的?3)詩中哪寫詞你覺得精妙?為什么?4)詩歌表達了怎樣的思想感情?2)秋風破屋——慘群童抱茅——悲長夜難眠——哀廣廈庇寒—5)各抒己見(四)背誦(一)導入(二)解題：欣賞板塊五——邊塞詩(三)朗讀(四)探究1、請你從龔自珍的生平說說這兩首詩歌的主題?我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。不論鹽鐵不籌河，獨倚東南涕淚多。2、從時代背景來賞析杜甫的《垂老別》的時代意義欣賞板塊七垂老別(杜甫)四郊未寧靜，垂老不得安。子孫陣亡盡，焉用身獨完?投杖出門去，同行暮衣裳單。孰知是死別?且復傷其寒。此去必不歸，遲回競長嘆。萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。何鄉(xiāng)為樂土?3、說說這首邊塞詩好在哪里，為什么被稱為“唐代七絕的壓軸之作”?秦時明月漢時關，萬里長征人未還。《詩五首》活動課教案(1課時)吾愛教育www,3)陶淵明的隱居生活5)唐代的邊塞詩歌(一)導入(二)編報1)取材：八年級下冊30課《詩五首》(執(zhí)筆人：杭州采荷中學何霄)父母的心“孩子這么多，真有福氣呵!”活干哪。”如人意：年過40沒有孩子。我家太太方才跟我說，從你