少兒合唱教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)策略研究

少兒合唱教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)策略研究

徐剺摘要：現(xiàn)如今社會(huì)的不斷變遷，對(duì)教育的發(fā)展提供了有效的技術(shù)支持。特別是素質(zhì)教育背景下的青少年教育，需要以培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)為根本，并重視對(duì)學(xué)生審美情趣、探索能力、語(yǔ)言能力、欣賞能力、合作交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。基于此，文章就音樂(lè)合唱教學(xué)中對(duì)青少年學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：少兒合唱

綜合素養(yǎng)

審美情趣：J60-05

：A

：1008-3359（2019）22-0117-02合唱是一門較為全面、綜合提升孩子音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的音樂(lè)學(xué)科。合唱教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，及時(shí)配合指揮使個(gè)人的聲音與合唱團(tuán)的聲音進(jìn)行融合。由此可見(jiàn)，教師需要在合唱教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專業(yè)特性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在提高學(xué)生歌唱技能的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成聆聽(tīng)他人、與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)員的集體配合意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一、音樂(lè)合唱教學(xué)的必要性音樂(lè)合唱教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、音樂(lè)能力、審美情懷等方面的能力，通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中拓展必要的情感氛圍，使學(xué)生能夠認(rèn)知藝術(shù)并感知藝術(shù)，有利于讓學(xué)生借助音樂(lè)表達(dá)出自己的內(nèi)心情懷。由此，教師需要對(duì)學(xué)生的審美情懷、音樂(lè)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)必要的音樂(lè)傳授教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受到音樂(lè)所具備的魅力與趣味。同時(shí)通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，在美學(xué)的培育中培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀，有利于讓學(xué)生根據(jù)合唱重點(diǎn)把握音樂(lè)的培育導(dǎo)向，這對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)效率是有利的。二、音樂(lè)合唱教學(xué)所存在的問(wèn)題音樂(lè)教學(xué)中，如果教師對(duì)合唱的教學(xué)探索不充分，對(duì)合唱所崇尚的教學(xué)理念表達(dá)理解不完善，容易導(dǎo)致主體教學(xué)氛圍不夠靈活，使音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于呆板，難免會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，采用的單一的教學(xué)形式，且教學(xué)資源、師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力不充分，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受音樂(lè)教學(xué)所實(shí)踐的教學(xué)理念。三、素質(zhì)教育背景下合唱教學(xué)中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的實(shí)踐（一）選擇恰當(dāng)?shù)暮铣?，切合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展筆者認(rèn)為，少兒合唱教學(xué)應(yīng)該圍繞著歌唱、樂(lè)理、欣賞三方面內(nèi)容進(jìn)行授課。首先要給孩子們建立好的合唱聲音審美，因此教師需選擇適合學(xué)生接受的合唱曲目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合唱歌曲所帶來(lái)的魅力。欣賞佳作是最直觀的，可以利用多媒體展示一些優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的表演作品，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是選用一些孩子們?cè)臼煜じ枨暮铣姹?，吸引孩子興趣，讓學(xué)生在觀看合唱視頻的同時(shí)感受合唱的歌唱狀態(tài)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解合唱的共性和通性，使學(xué)生逐漸掌握如何在合唱中控制自己的氣息和節(jié)奏。而在為學(xué)生選擇合唱曲目時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，循序漸進(jìn)由易到難，不可操之過(guò)急。在唱多聲部歌曲之前，可以先選擇容易梳理學(xué)生聲音的單旋律歌曲，將聲音梳理捏合到合唱教學(xué)所需的狀態(tài)中，為唱合唱作品做好鋪墊;再選擇較簡(jiǎn)單伴唱聲部的二部合唱小作品讓學(xué)生初步感受合唱的概念，再進(jìn)行卡農(nóng)式的輪唱訓(xùn)練，再到完整的和聲式二部合唱。要使學(xué)生感受到聲部合作的美妙，而又不會(huì)覺(jué)得難度過(guò)大從而有挫敗感而導(dǎo)致興趣喪失。要結(jié)合不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)制定科學(xué)的合唱內(nèi)容，尤其有的學(xué)生會(huì)防止自己跟著其他聲部跑調(diào)而堵著耳朵唱合唱，一定要引導(dǎo)學(xué)生先聆聽(tīng)、欣賞，這對(duì)于提高學(xué)生的合唱審美情趣有著積極地作用。（二）強(qiáng)化合唱技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值觀歌唱是借助嗓音樂(lè)器來(lái)表達(dá)情感的一門藝術(shù)。少年兒童的聲帶、肌肉組織、肺部都處于發(fā)育狀態(tài)，正處于童聲發(fā)育周期。而在大環(huán)境下，童聲歌唱的審美一般是“甜、脆、亮”，與合唱所追求的和諧統(tǒng)一的音色是有一定區(qū)別的，因此教師需要針對(duì)此年齡段學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教師需要從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)：第一，在少兒合唱教學(xué)中要注重糾正孩子們不良發(fā)聲與歌唱習(xí)慣，進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的聲音基本功訓(xùn)練。在少兒合唱教學(xué)中，真聲不能丟，假聲要會(huì)用;要讓學(xué)生建立輕聲歌唱的意識(shí)和混合聲的聲音能力，這樣才能形成“合作”的聲音，合唱并非是凸顯個(gè)人特色的唱法，例如教師可將“我們”的意識(shí)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子們?cè)诤铣^(guò)程中養(yǎng)成配合、協(xié)作的精神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。讓學(xué)生們逐漸認(rèn)知到“合唱不單單是一個(gè)人的事情”，在張嘴唱之前學(xué)會(huì)看指揮、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，習(xí)慣根據(jù)老師的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言做出反應(yīng)和理解，才能使合唱教學(xué)進(jìn)行得更為有效。若某一學(xué)生的聲音個(gè)性特別突出，或者同步在進(jìn)行童聲獨(dú)唱學(xué)習(xí)，真聲能力很強(qiáng)，教師要進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，使學(xué)生知曉聲音使用的多樣性，排除“獨(dú)唱”對(duì)“合唱”的干擾。第二，感知訓(xùn)練在少兒合唱教學(xué)中也尤為重要，主要是由于合唱是始于“感知”的一項(xiàng)重要的訓(xùn)練模式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感思想與合唱教學(xué)深度結(jié)合，能讓學(xué)生明白合唱的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在聲部的訓(xùn)練中，教師需要構(gòu)建合唱教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音律隨心而動(dòng)，并根據(jù)合唱藝術(shù)活動(dòng)拓展相應(yīng)的唱法練習(xí)，及時(shí)跟隨指揮進(jìn)行磨合與探知。由此，教師需要將以下形式的感知訓(xùn)練進(jìn)行深度探究：1.高：高位置的發(fā)聲、吐字狀態(tài)是需要時(shí)刻提醒學(xué)生的;2.豎：兒童常常喜歡扁扁地、嗲嗲地說(shuō)話，而歌唱時(shí)口型要相對(duì)豎立;3.深：兒童生活中的呼吸方式是淺且停留在上胸口的，而有質(zhì)量的歌唱一定是建立在深呼吸的基礎(chǔ)上;4.輕：只有輕聲歌唱才能甩掉喉部的拙勁，獲得高位置的聲音;5.柔：歌唱中需要注意控制聲音的柔和度，柔下來(lái)才能聆聽(tīng)自己、聆聽(tīng)他人?？傊處熜枰匾晫?duì)合唱技法的訓(xùn)練，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生同步貫穿基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的讀譜視唱、聽(tīng)力辨別、音準(zhǔn)把控、聲部配合等環(huán)節(jié)中給予全面綜合的指導(dǎo)，以提高合唱教學(xué)的教學(xué)效率。（三）重視品鑒探索，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在少兒合唱教學(xué)中，要盡可能的結(jié)合不同風(fēng)格的合唱作品，提升學(xué)員的音樂(lè)審美素養(yǎng)。不論什么門類的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)“厚積薄發(fā)”四個(gè)字，合唱的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)力非常強(qiáng)，學(xué)生要增強(qiáng)自己的能力，需要從方方面面來(lái)充實(shí)自己。聲樂(lè)合唱是語(yǔ)言和音律結(jié)合的藝術(shù)，一個(gè)好的合唱團(tuán)隊(duì)，一定是聲音經(jīng)得起審美評(píng)定的，歌聲能傳情達(dá)意的。那么學(xué)生務(wù)必需要在方方面面得到汲取。如作品首先要尊重作曲家，教師就可向?qū)W生展現(xiàn)出各個(gè)合唱音樂(lè)的故事背景、創(chuàng)作背景、音樂(lè)家的思想特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱作品的同時(shí)了解音樂(lè)家的成長(zhǎng)歷史，這對(duì)于提高學(xué)生的審美意境是有利的。而不同民族、不同地域、不同語(yǔ)言、不同時(shí)代的作品也需要體現(xiàn)出其準(zhǔn)確性。比如江浙民歌相對(duì)委婉優(yōu)雅，吐字靠前;西北民歌高亢奔放，有空間感，給人遼闊的感覺(jué);兩湖地區(qū)則風(fēng)趣潑辣俏皮。而外國(guó)作品如意大利語(yǔ)歌曲的元音多，輔音少，要很注意元音的連接。更重要的是，音樂(lè)產(chǎn)生于語(yǔ)言，因此可以結(jié)合合唱作品，讓學(xué)生從歷史背景、地域文化、語(yǔ)言（方言）文化等各個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知到音樂(lè)藝術(shù)對(duì)提升自己藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的實(shí)踐意義。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師需創(chuàng)造出輕松、愉快的音樂(lè)氛圍，寓教于樂(lè)，講唱結(jié)合，使得課堂富于生動(dòng)性。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同形式、不同類型的藝術(shù)表達(dá)門類，例如歌劇、舞劇、音樂(lè)劇;民族音樂(lè)、爵士音樂(lè)、流行音樂(lè)等不同類型的作品，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的欣賞渠道，有利于不斷深化學(xué)生對(duì)各類合唱作品的理解，乃至提升美學(xué)價(jià)值觀。四、結(jié)語(yǔ)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)知到合唱相關(guān)的知識(shí)、技能以及情感表達(dá)，有利于全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美情緒，綜合素養(yǎng)有積極的作用。參考文獻(xiàn)：[1]武磊.談小學(xué)合唱教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的途徑[J].才智，2019，（09）.[2]馬可.小學(xué)合唱教學(xué)實(shí)踐探究[J].黃河之聲，2019，（08）.[3]趙紅梅.淺議兒童合唱訓(xùn)練教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].戲劇之家，2018，（35）.[4]王穎.在小學(xué)音樂(lè)課