2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版歷史七年級課上冊課件 第7課 百家爭鳴

第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第7課

百家爭鳴一教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力

掌握老子、孔子的生平及其主要思想主張；掌握并理解“百家爭鳴”中的主要派別、代表人物及主要思想觀點；理解百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因及對后世的影響。二、過程與方法

結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容,分析傳統(tǒng)文化主流思想出現(xiàn)的歷史背景；通過情境創(chuàng)設(shè)與師生互動,歸納孔子、孟子、荀子學(xué)說的主要內(nèi)容,了解孔子、孟子和荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn)；列出為人處世、勵志名言、文化傳統(tǒng)、傳統(tǒng)節(jié)日中仍在受先秦思想影響的事例,認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面的影響。三、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期百家爭鳴,使學(xué)生認(rèn)識到我國古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭鳴和碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律；探究體會古人多元的思想、情感,感受先哲們關(guān)于做人、處世和治國的智慧；感知中國傳統(tǒng)文化的博大精深。二教學(xué)重難點教學(xué)重點:孔子和儒家學(xué)說;孔子創(chuàng)立的儒家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響。教學(xué)難點:理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。三教學(xué)過程

春秋戰(zhàn)國時期是一個戰(zhàn)爭伴隨著變革、動蕩的創(chuàng)新時代,在這個充滿變革氣息的時代,還涌現(xiàn)出了一批杰出的思想家,他們的思想光芒至今照耀著人類前進(jìn)的道路。這一時期諸子們紛紛著書立說,競相爭鳴。為什么這一時期的學(xué)術(shù)思想會出現(xiàn)如此繁榮的景象?這些學(xué)說又對當(dāng)時和今天的社會產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起走進(jìn)第7課《百家爭鳴》。

一、老子和《道德經(jīng)》

老子姓李,名耳,字聃,春秋后期楚國人,道家學(xué)派創(chuàng)始人。老子思想對中國哲學(xué)發(fā)展具有深刻影響,道家的經(jīng)典——《道德經(jīng)》是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。20世紀(jì)80年代,據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,在世界文化名著中,譯成外國文字出版發(fā)行量最大的是《圣經(jīng)》,其次就是《道德經(jīng)》。老子（生卒年不詳）老子的思想主張：①老子思想的核心是“道”。他認(rèn)為“道”是孕育萬物的總根源,也是萬事萬物運行的總規(guī)律,人們要順應(yīng)事物內(nèi)在規(guī)律來行事。②他還善于從正反兩方面思考問題,認(rèn)為一切事物都有對立面,如難和易、長和短、前和后等,對立的雙方能夠互相轉(zhuǎn)化。③老子在處世上提倡安于柔弱的地位,主張以退為進(jìn),以柔克剛;在政治上主張“無為而治”,追求“小國寡民”的理想社會。

孔子名丘,字仲尼,春秋后期魯國人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,中國古代著名的思想家、大教育家,中國思想文化的主要代表人物,世界歷史文化名人之一?？鬃樱ü?51-前479）

二、孔子和儒家學(xué)說

孔子的思想主張及在教育上的成就①孔子的思想核心是“仁”,主張將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。②孔子在政治上主張恢復(fù)西周的禮樂文明,按西周的制度和文化來重建社會政治秩序。③他反對苛政,提出“為政以德”,要求統(tǒng)治者愛惜民力、體察民意,認(rèn)為只有實行德政,使民眾心悅誠服,社會才會穩(wěn)定。①興辦私學(xué),打破了貴族壟斷教育的局面,主張有教無類,招收不同出身的學(xué)生,先后培養(yǎng)了三千弟子,促進(jìn)了教育在民間的發(fā)展。②在教學(xué)中注重道德教育和文化知識教育,總結(jié)教育規(guī)律,提出因材施教、舉一反三等教學(xué)原則和方法,對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？鬃訉ξ覈幕蜕鐣l(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?①孔子晚年精心整理和修訂古代重要典籍,對傳承我國古代文化經(jīng)典和學(xué)術(shù)思想作出巨大貢獻(xiàn)。②孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說后來成為我國封建社會的統(tǒng)治思想,對古代政治與文化的發(fā)展有非常重要的意義;他提出的一些道德規(guī)范對我國社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。三、百家爭鳴學(xué)派代表人物主要思想儒家孟子主張實行“仁政”;提出“民為貴,社稷次之,君為輕”的思想;擁護(hù)正義之戰(zhàn),強調(diào)“仁者無敵”荀子主張實行禮治,提倡禮法并用,明確尊卑等級,以維系社會秩序墨家墨子主張“兼愛”“非攻”;提出要選賢能的人治理國家;主張統(tǒng)一思想;提倡節(jié)儉道家莊子強調(diào)要順應(yīng)自然和民心,人生應(yīng)追求精神自由,保持人格獨立法家韓非反對空談仁義,強調(diào)以法治國,樹立君主的權(quán)威,建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治兵家孫武他的《孫子兵法》一書,奠定了我國古代軍事理論的基礎(chǔ)百家爭鳴的影響促進(jìn)了思想文化的繁榮,成為我國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰,為古代思想文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對后世產(chǎn)生了十分重要而深遠(yuǎn)的影響。課堂總結(jié)

春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期,涌現(xiàn)出許多的思想家。諸子百家思想博大精深,為中華民族思想寶庫增添了不朽的精神財富,對中國乃至世界影響巨大。我們要取其精華,去其糟粕,繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果,為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在