防校園欺凌-課件(共28張PPT)

預(yù)防校園欺凌主題班會拒絕校園欺凌目錄一什么是校園欺凌二校園欺凌的表現(xiàn)三相關(guān)案例分析四暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？你覺得什么是校園暴力？提問校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為校園欺凌多發(fā)生在中小學，欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校/園/欺/凌/也/是/校/園/暴/力/的/一/種局外人（英文：Outsider）置身事外。角色欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學生可分為幾種：欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學參與其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。保護者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。2、嚴重影響被害人的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。校園欺凌的危害043、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔。

人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事。4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責任。

失去自由，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施。校園欺凌的危害校園欺凌的表現(xiàn)2022年中小學生預(yù)防校園欺凌主題班會傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。或嘲笑受害者。

叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活、人權(quán)、前途和受教權(quán)，損壞受害者的教科書、衣裳、物品等。010203045恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。67誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。8當班上有同學做錯事，老師尚未確定，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學。對受害者上綱上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。在評分時故意給予受害者較低的分數(shù)或等級。進行自由分組活動時，不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組，其他組員表示不滿。09101112受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩，甚至認為受害者是靠作弊取得的。欺凌者當看見其他同學違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標準看待。1315分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者，甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者），進而造成大規(guī)模沖突。14以各種整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。糾眾毆打受害者。敲詐、強索錢或物品。畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或書寫臟話、性暗示文字。施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。16171819家庭過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。學校只重視成績而忽視了道德教育。平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。校園欺凌的產(chǎn)生原因社會暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。社會不正之風影響青少年的是非觀。部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。校園欺凌的產(chǎn)生原因認知偏差思想不夠成熟，有樣學樣，偏執(zhí)地認為講義氣、稱兄道弟、吸煙鬧事等是一種很酷的行為，卻不知為自己的人生埋下了犯罪的種子。相關(guān)案例分析2022年中小學生預(yù)防校園欺凌主題班會以暴制暴案例一某學校的幾名學生向一名同學索要“保護費”并對其進行語言侮辱，致使這名學生憤怒，失去理智，用一把削筆刀殺死兩名同學，刺傷四名同學。勒索財物案例二某校一位初一女生因打小報告，被同學記恨，課間被帶到衛(wèi)生間受到毆打，導(dǎo)致這名同學脾臟破裂，傷勢嚴重。因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體案例三19歲的尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心里很不舒服，當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的?！吨伟补芾硖幜P條例》第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定執(zhí)行?！缎谭ā繁┝Πl(fā)生時我們應(yīng)該如何應(yīng)對(1)安全第一，預(yù)防為主與同學友好相處有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行養(yǎng)成善于觀察的好習慣多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以及時向家長及學校報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。①

遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之二是自我反省三是無畏回應(yīng)四是肯定自己五是調(diào)整心理六是法律維權(quán)(2)

應(yīng)對暴力，臨危不亂②

遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？(2)

應(yīng)對暴力，臨危不亂一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。(3)

及時報告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的