毫米的認識說課稿

毫米的認識說課稿一、說教材

《毫米的認識》是小學數學課程中長度單位教學的重要組成部分。本文在課文中起到了承上啟下的作用，既是對之前學習的厘米、米等長度單位的鞏固，也是對后續(xù)學習更小長度單位如微米等的基礎。在本節(jié)課中，學生將深入理解毫米的概念，掌握毫米與其他長度單位之間的換算關系，以及在實際生活中運用毫米進行測量。

主要內容：

1.毫米的定義：毫米是長度的國際單位制基本單位之一，它是米的千分之一。

2.毫米與厘米、米之間的換算關系：1厘米=10毫米，1米=1000毫米。

3.毫米的實際應用：在測量較小物體、精確度要求較高的場合，如機械制造、科研實驗等。

本文在教材中的地位：

1.是長度單位教學的重要組成部分，有利于完善學生對長度單位體系的認識。

2.為學習其他長度單位打下基礎，提高學生的測量技能和精確度意識。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解毫米的定義，掌握毫米與其他長度單位之間的換算關系。

（2）能夠使用毫米進行實際測量，提高測量精確度。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、操作、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和合作能力。

（2）運用啟發(fā)法、問答法等教學方法，引導學生自主探究毫米的知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生對長度單位學習的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

（2）使學生認識到精確測量在日常生活和科學研究中的重要性。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）毫米的定義及其與其他長度單位的換算關系。

（2）實際運用毫米進行測量。

2.教學難點：

（1）毫米與其他長度單位之間的換算，特別是1厘米=10毫米、1米=1000毫米的記憶。

（2）在實際測量中，如何選擇合適的長度單位，提高測量精確度。

四、說教法

在本節(jié)課的教學中，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的思考，以及增強實踐操作的能力。

1.啟發(fā)法：

-通過提出問題引導學生思考，例如：“為什么需要毫米這樣的小單位？”“毫米在生活中的哪些地方被使用？”

-使用直觀教具，如尺子、測量工具等，讓學生通過觀察和比較，自己發(fā)現毫米與厘米、米的關系。

-亮點：我的啟發(fā)法注重讓學生在探索中發(fā)現問題，而不是直接給出答案，這樣能更好地培養(yǎng)學生的探究精神。

2.問答法：

-在課堂上，我將設計一系列由淺入深的問題，鼓勵學生主動回答，如在換算環(huán)節(jié)中提問：“1厘米等于多少毫米？”“1米等于多少毫米？”

-通過學生的回答，及時給予反饋和糾正，確保學生能夠準確掌握長度單位換算知識。

-亮點：我的問答法不僅限于教師問學生答，也會鼓勵學生之間相互提問，增加課堂互動性。

3.案例教學法：

-通過呈現實際生活中的案例，如精密儀器的制造、圖紙的繪制等，讓學生了解毫米在實際應用中的重要性。

-分析案例中毫米的使用，讓學生體會精確測量的必要性。

-亮點：我將結合多媒體教學，使用視頻或圖片等資料，使案例更加生動，提高學生的學習興趣。

4.實踐操作法：

-安排學生分組進行實際測量活動，如測量課本的厚度、鉛筆的長度等，讓學生在實踐中運用毫米單位。

-指導學生記錄數據，討論測量結果，培養(yǎng)他們的動手能力和數據分析能力。

-亮點：在實踐操作中，我會強調測量方法的正確性和數據的準確性，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

5.板書設計：

-在板書設計上，我會用不同顏色粉筆標出關鍵信息，如單位換算公式、毫米的定義等，便于學生記憶。

-亮點：板書不僅包含知識點，還會用圖示和表格形式展示毫米與其他單位的關系，使信息一目了然。

五、說學法

在實施教學前，我們需要先分析學生的特點和學習情況，以便選擇合適的學習方法，提高教學效果。

學情分析：

1.小學生的認知特點：此階段的學生好奇心強，喜歡通過直觀的方式學習新知識，但注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引他們的興趣。

2.學生的先前知識：學生在之前的學習中已經掌握了厘米、米等長度單位，并具有一定的測量基礎，但可能對更小單位毫米的認識不足，對換算關系的理解也可能不夠深入。

3.學生的學習動機：學生對與生活緊密相關的內容更感興趣，因此通過聯(lián)系生活實際的教學方法，可以有效激發(fā)學生的學習動機。

學習方法：

1.閱讀法：

-引導學生閱讀教材中的相關內容，通過自主閱讀理解毫米的定義和應用。

-配合插圖和實例，幫助學生更好地吸收和理解抽象的概念。

-亮點：在閱讀過程中，我會設計一些問題，讓學生帶著問題閱讀，提高閱讀的目的性和效果。

2.練習法：

-設計一系列的練習題，包括單位換算、實際測量等，讓學生通過練習鞏固知識。

-練習題從簡單到復雜，逐步提升難度，幫助學生逐步建立信心。

-亮點：練習不僅限于書面作業(yè)，還包括口頭練習和小組競賽，以增強學生的參與感和合作能力。

3.探究學習法：

-鼓勵學生在小組內進行探究學習，通過討論和實驗來探索毫米的換算和應用。

-提供豐富的學習材料，如尺子、測量工具等，讓學生在實踐中學習和發(fā)現問題。

-亮點：探究學習強調學生的主體地位，教師作為引導者和協(xié)助者，幫助學生建構知識體系。

4.互動學習法：

-利用課堂時間進行師生互動、生生互動，通過問答、討論等形式，促進學生之間的思想交流。

-創(chuàng)設情境，讓學生在互動中應用所學知識，如模擬購物時討論物品尺寸等。

-亮點：互動學習能夠提高學生的表達能力和批判性思維，同時增強課堂的活躍氛圍。

六、說教學過程

教學過程是本節(jié)課的核心部分，我將通過以下步驟引導學生學習“毫米的認識”。

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或實物展示生活中需要精確測量的場景，如手表的零件、精密儀器的部件等，引發(fā)學生對精確度的思考。

-提出問題：“我們之前學習的長度單位能滿足這些精確測量的需求嗎？”導入新課。

2.基本概念學習（10分鐘）

-通過多媒體課件介紹毫米的定義，強調它是米的千分之一。

-引導學生觀察尺子上的毫米刻度，讓他們親自感受毫米的實際大小。

-進行板書，明確毫米與厘米、米的關系。

3.換算練習（10分鐘）

-發(fā)給學生練習紙，進行長度單位換算的練習，包括厘米到毫米、米到毫米的轉換。

-學生獨立完成后，進行小組討論，互相檢查答案。

-教師選取部分答案進行點評，糾正錯誤并解釋換算的原理。

4.實踐測量（10分鐘）

-分組進行實踐活動，每組選擇不同的物品進行測量，并記錄數據。

-教師巡回指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題。

-完成測量后，小組匯報測量結果，討論測量中毫米單位的使用體會。

5.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結毫米的定義、換算關系及實際應用。

-學生分享學習心得，提出學習中遇到的問題和困惑。

-教師對學生的疑問進行解答，鞏固知識點。

6.課堂小結（5分鐘）

-通過簡短的游戲或競賽，檢驗學生對毫米知識的掌握程度。

-對學生在課堂上的表現給予肯定和鼓勵，強調精確測量在生活中的重要性。

7.布置作業(yè)（3分鐘）

-設計與毫米相關的家庭作業(yè)，如測量家中物品的長度并記錄，鞏固所學知識。

-鼓勵學生在生活中尋找需要使用毫米測量的例子，并記錄下來。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.生活化教學：

-我將課程內容與學生的日常生活緊密聯(lián)系，通過生活實例導入新課，讓學生認識到數學知識在生活中的實際應用，從而增強他們的學習興趣和動機。

-實踐測量環(huán)節(jié)，學生可以直接體驗到毫米單位在生活中的重要性，這樣的設計有助于學生將抽象的數學知識具體化、實用化。

2.學生主體性：

-教學過程中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們通過探究、討論、實踐等方式主動參與學習，提高他們的自主學習能力。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，使他們成為學習的真正主人。

3.多元化教學方法：

-我采用了啟發(fā)法、問答法、案例教學法等多種教學方法，旨在通過不同的教學手段激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的互動性和趣味性。

-多元化的教學方法能夠滿足不同學生的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。

4.知識與實踐的結合：

-課程中設置了實踐測量環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中加深對毫