【幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀探究：以H縣為例（后附問(wèn)卷）9600字（論文）】

幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀研究—以H縣為例目錄122271引言 257321.1概念的界定 2321981.2研究背景 2215691.3研究意義 3203792研究設(shè)計(jì) 4130832.1研究對(duì)象 4210282.2研究方法 5311963幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀調(diào)查 640733.1幼兒教師急救態(tài)度和認(rèn)知 648793.2幼兒教師急救知識(shí)和技能的內(nèi)容 7130323.3幼兒教師急救知識(shí)和技能的方法 7112463.4幼兒教師急救知識(shí)和技能培訓(xùn) 8311954幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能存在問(wèn)題的原因分析 10238194.1幼兒教師在兒童急救方面缺乏知識(shí)和技能 1094104.2幼兒園教師接受技能教育和急救的機(jī)會(huì)較少 10126004.3幼兒教師對(duì)急救知識(shí)儲(chǔ)備不足 11314144.4幼兒園對(duì)教育經(jīng)濟(jì)條件不足 11175474.5幼兒園缺乏可靠的安全教育體系和評(píng)估機(jī)制 11233725建議與對(duì)策 12175945.1加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的急救宣傳 1282085.2提高教師在兒童急救領(lǐng)域的培訓(xùn) 1295055.3重視預(yù)防兒童意外傷害 13304345.4加強(qiáng)多方合作 13113135.5將兒童急救領(lǐng)域納入幼兒評(píng)估系統(tǒng) 13256636結(jié)束語(yǔ) 1427927參考文獻(xiàn) 1521684附錄 166110附錄A 167953附錄B 19摘要：全球兒童安全網(wǎng)最近的調(diào)查顯示：孩子年齡越大，死亡率越高。因?yàn)閮和娜粘；顒?dòng)越來(lái)越活躍，所以幼兒園是兒童意外受傷和疾病控制的重要場(chǎng)合。由于幼兒是護(hù)理機(jī)構(gòu)中兒童意外傷害的第一個(gè)目擊者，當(dāng)他們受到意外傷害時(shí)，他們往往會(huì)變得恐懼或喪失能力，并且在早期階段沒(méi)有接受急救，往往會(huì)推遲最佳治療。如果在現(xiàn)場(chǎng)得到及時(shí)和正確的處理，對(duì)于一些在寶貴時(shí)間內(nèi)被送往醫(yī)院接受額外治療的重病兒童來(lái)說(shuō)，這將大大提高急診治療的成功率，降低死亡率和殘疾率。本研究以H縣的幼兒教師為研究對(duì)象，從急救知識(shí)和技能的內(nèi)容、方法、急救態(tài)度、培訓(xùn)情況四方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從而提高幼兒教師在兒童發(fā)生意外傷害時(shí)的急救能力。關(guān)鍵詞：幼兒教師；兒童急救知識(shí)；急救技能；意外傷害1引言1.1概念的界定幼兒教師：是幼兒教育的主要因素，也是社會(huì)指定的教育工作者，在教育和看理中對(duì)幼兒產(chǎn)生身心影響。兒童急救知識(shí)：國(guó)內(nèi)研究學(xué)者在《兒童急癥的救助》相關(guān)書(shū)籍中對(duì)于急救提出了見(jiàn)解并作出了解釋?zhuān)^急救就是兒童在生病或是受傷后，相關(guān)的醫(yī)療工作者還沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候?qū)τ趦和M(jìn)行一些常識(shí)的急救江帆、王瑩.江帆、王瑩.兒童急癥救助—幼兒園教師及保育員系列培訓(xùn)教材[M].北京：人民衛(wèi)生出版社.2007：5.7.張安麗.幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014.進(jìn)行急救所具備的技能：主要是指進(jìn)行急救過(guò)程中主要采用的方法。作為幼兒的教師不單單要對(duì)傷害作出判斷，還需要了解出現(xiàn)傷病后采用什么樣的方法進(jìn)行處理。意外傷害：指突發(fā)事件對(duì)兒童身體的傷害。1.2研究背景《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人生安全?！?016版幼兒園工作規(guī)程[Z].中華人民共和國(guó)教育部，2016.1.3研究意義意外傷害現(xiàn)在已成為全球兒童死亡率的重要因素。向幼兒園教師提供正確認(rèn)知識(shí)和急救技能不僅重要，而且對(duì)兒童的健康和安全發(fā)展也至關(guān)重要。此外，國(guó)家支持這種政策培訓(xùn)，使初級(jí)教師的急救領(lǐng)域成為教師專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)基本組成部分。隨著學(xué)前教育方案的實(shí)施，該地區(qū)的學(xué)前教育取得了進(jìn)展和發(fā)展，針對(duì)于相關(guān)兒童在早期的一些急救的相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)性分析比較少，所以，針對(duì)幼兒教師在急救方面的知識(shí)以及所需要具備的技能進(jìn)行研究和了解是非常有益的。2研究設(shè)計(jì)2.1研究對(duì)象本研究以H縣三所幼兒園老師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)公辦和民辦的教師進(jìn)行隨機(jī)的發(fā)放問(wèn)卷，發(fā)放的數(shù)量為100份，進(jìn)行回收的問(wèn)卷也為100份。其中有效的問(wèn)卷為90份，有效的占比幾率達(dá)到90%。相應(yīng)的分布如下表所表示2-1：:表2.1調(diào)查對(duì)象基本情況表（N=90）基本情況分類(lèi)人數(shù)百分比（%）性別男2022.22女7077.78教齡（年）＜58291.116-1033.3311-1533.33＞1622.23職業(yè)保健醫(yī)生66.67帶班教師5864.44保育員1820.00其他88.89專(zhuān)業(yè)心理學(xué)1011.11護(hù)理學(xué)77.78學(xué)前教育6875.56其他55.55幼兒園性質(zhì)公辦3033.33民辦6066.67學(xué)歷高中專(zhuān)77.78大專(zhuān)、本科7987.78碩士及以上44.44本次調(diào)查對(duì)象中，在職業(yè)方面，帶班教師占64.44%，保健醫(yī)生占6.67%，保育員占20%，其他占8.89%。在專(zhuān)業(yè)方面，學(xué)前教育所占比例較高為75.56%，心理學(xué)所占比例為11.11%，護(hù)理學(xué)所占比例為7.78%，其他所占比例為5.55%。在學(xué)歷方面，高中專(zhuān)有7名參與了有效調(diào)查，占總體的7.78%，大專(zhuān)、本科有79名參與了有效調(diào)查，占總體的87.78%，碩士及以上有4名參與了有效調(diào)查，占總體的4.44%。2.2研究方法2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法本研究采用張安麗（2014）編制的《幼兒教師急救知識(shí)和技能的水平調(diào)查》資料進(jìn)行課題問(wèn)卷，主要針對(duì)幼兒教師急救知識(shí)和技能的內(nèi)容、方法、幼兒教師的急救態(tài)度和認(rèn)知、幼兒教師的培訓(xùn)情況四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查。發(fā)放、回收問(wèn)卷之后，對(duì)收回的數(shù)據(jù)進(jìn)行百分比處理。2.2.2訪談法在課題中的研究過(guò)程中主要是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者張安麗所擬寫(xiě)的關(guān)于幼兒教師緊急的救治相關(guān)訪談的提綱為基礎(chǔ)。隨機(jī)抽取了參與問(wèn)卷中的4名幼兒教師和2名學(xué)校園長(zhǎng)分別進(jìn)行了訪談，主要是針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷方法中的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行了深入的訪談，除其他外，包括幼兒教師意外傷害的一般描述、幼兒教師對(duì)急救領(lǐng)域、兒童急救知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)所需時(shí)間的看法以及他們希望提供的培訓(xùn)類(lèi)型。3幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀調(diào)查3.1幼兒教師急救態(tài)度和認(rèn)知從表3.1中分析可以得出：24.44%的幼兒教師對(duì)兒童意外受傷的急救有信心，27.78%的幼兒教師對(duì)于急救沒(méi)有信心。表3.1幼兒教師對(duì)意外傷害兒童急救的信心（N=90）程度人數(shù)百分比（%）有信心2224.44有點(diǎn)信心4044.45沒(méi)有信心2527.78完全沒(méi)有信心33.33由表3.2中可以看出：在急救中不害怕過(guò)失的教師有14.44%，害怕過(guò)失的教師有43.34%。表3.2幼兒教師對(duì)意外傷害兒童急救的過(guò)失情況（N=90）程度人數(shù)百分比（%）不害怕1314.44有點(diǎn)害怕2022.22害怕3943.34非常害怕1820.00從表3.3中得出：在這次調(diào)查中，幼兒教師認(rèn)為兒童意外受傷的主要原因有以下幾個(gè)。首先玩具問(wèn)題的發(fā)生是兒童意外傷害最高，為71.11%，其次是兒童活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題，為70%，再次是對(duì)兒童缺乏安全教育，為69.89%。表3.3兒童意外傷害的原因（N=90）原因人數(shù)百分比（%）活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題6370.00玩具問(wèn)題6471.11食物問(wèn)題4853.33缺乏安全教育6268.89父母對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足4651.11監(jiān)護(hù)人的責(zé)任心不夠3842.22其他44.443.2幼兒教師急救知識(shí)和技能的內(nèi)容從表3.4中可以看出，66.67%的幼兒教師認(rèn)為窒息是兒童急救的主要內(nèi)容，57.78%的幼兒教師認(rèn)為是中毒。表3.4急救知識(shí)的內(nèi)容（N=90）內(nèi)容人數(shù)百分比（%）窒息出血603266.6735.56割傷3336.67感染4651.11暈厥4044.44骨折5055.56中毒5257.783.3幼兒教師急救知識(shí)和技能的方法 從表3.5中分析可以得出：能夠正確處理急救方法的人的比例為34.44%～66.67%，其中，對(duì)于幼兒正發(fā)生窒息的處理人數(shù)最多，能夠正確處理幼兒抽搐的人數(shù)最少。表3.5能夠正確處理急救方法的比例（N=90）急救方法人數(shù)百分比（%）窒息-撥打120急救電話6066.67出血-直接壓迫止血3235.56割傷-按5分鐘后還出血，撥打1203336.67感染-用自來(lái)水沖洗受影響的部位4651.11暈厥-躺下，采取頭低腳高的方式，撥打1204044.44骨折-保護(hù)受傷部位不移動(dòng)，打急救電話5055.56中毒-帶離中毒現(xiàn)場(chǎng)525778從表3.6可見(jiàn)，在90名幼兒教師中，通過(guò)急救教育培訓(xùn)的途徑最多，所占比例是34.45%，其次是網(wǎng)絡(luò)，所占總比例的24.44%。表3.6幼兒園老師對(duì)于學(xué)生意外傷害進(jìn)行緊急救治的辦法及途徑（90份問(wèn)卷）途徑人數(shù)百分比（%）電影電視66.67書(shū)籍1112.22網(wǎng)絡(luò)2224.44看見(jiàn)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的操作1213.33宣傳欄55.56急救教育培訓(xùn)3134.45其他33.333.4幼兒教師急救知識(shí)和技能培訓(xùn)從表3.7數(shù)據(jù)中分析可以得出，學(xué)過(guò)急救領(lǐng)域的幼兒教師有76.67%,有33.33%的幼兒教師有過(guò)急救領(lǐng)域的培訓(xùn)。表3.7幼兒教師急救領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況（N=90）項(xiàng)目分類(lèi)人數(shù)百分比（%）有無(wú)學(xué)習(xí)有6976.67無(wú)2123.33有無(wú)培訓(xùn)有3033.33無(wú)6066.67從表3.8中可以看出，幼兒教師接受培訓(xùn)時(shí)間小于3個(gè)月的最多，所占56.67%，3～6個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間占22.22%。幼兒園的老師所受到的基本教育的方式有進(jìn)行互動(dòng)方式的培訓(xùn)、傳統(tǒng)的教學(xué)方式、進(jìn)行視頻資料的教學(xué)方式，分別所占據(jù)的比例是61.11%、26.67%、12.22%?；?dòng)式教學(xué)模式主要是指各種培訓(xùn)方法，包括培訓(xùn)講座、實(shí)習(xí)過(guò)程、討論學(xué)員之間的互動(dòng)；傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要指教師聽(tīng)寫(xiě)、輔助教材、視頻游戲等；觀看視頻教學(xué)的培訓(xùn)主要是為了使幼兒教師通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。表3.8幼兒教師急救知識(shí)的培訓(xùn)情況（N=90）培訓(xùn)情況分類(lèi)人數(shù)百分比（%）培訓(xùn)時(shí)間＜3個(gè)月5156.673-6個(gè)月2022.227-11個(gè)月1011.111-2年66.67續(xù)表3.8培訓(xùn)情況分類(lèi)人數(shù)百分比（%）培訓(xùn)時(shí)間＞2年33.33培訓(xùn)形式互動(dòng)式教學(xué)形式5561.11傳統(tǒng)授課形式2426.67觀看教學(xué)錄像形式1112.22從表3.9中可以看出，愿意參加急救知識(shí)與技能培訓(xùn)的幼兒教師有87.78%，不愿意參加培訓(xùn)的僅有12.22%。表3.9幼兒教師參與急救知識(shí)與技能培訓(xùn)的意愿（N=90）意愿人數(shù)百分比（%）是7987.78否1112.22從表3.10可以看出，78.89%的幼兒老師認(rèn)為兒童急救領(lǐng)域的培訓(xùn)是非常必要的，2.22%的幼兒教師認(rèn)為完全沒(méi)必要。表3.10兒童急救技能培訓(xùn)的必要性（N=90）程度人數(shù)百分比（%）非常必要7178.89必要1011.11有點(diǎn)必要77.78完全沒(méi)必要22.22通過(guò)針對(duì)幼兒園的老師對(duì)于相關(guān)急救的方法以及所掌握常識(shí)進(jìn)行調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，一部分的幼兒園的教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行緊急的救治是缺乏一定的自信心，對(duì)于急救的相關(guān)知識(shí)在認(rèn)知以及恐懼的程度都比較低，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度不夠，掌握的技能也并不全面等等一些列問(wèn)題。4幼兒教師掌握兒童急救知識(shí)和技能存在問(wèn)題的原因分析4.1幼兒教師在兒童急救方面缺乏知識(shí)和技能安全始終是我們做好幼兒園安全管理工作的重中之重，更是作為一名合格的幼兒教師必須所具備的意識(shí)。大部分的幼兒園老師對(duì)于學(xué)生所面臨的風(fēng)險(xiǎn)都是抱有非常關(guān)注的狀態(tài)。一部分教師在對(duì)于幼兒所面臨的意外傷害存在認(rèn)知不到位的情況，進(jìn)行緊急的救治和處理更是欠缺一定的自信心，而且出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率也非常的高。根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)。只有對(duì)2%左右老師對(duì)于兒童進(jìn)行緊急的救治有足夠的自信心。14.44%的幼兒教師對(duì)意外傷害兒童的急救中不擔(dān)心出錯(cuò)。然而，在訪談中，大多數(shù)的幼兒園的老師盡量不發(fā)生意外傷害的情況，但是并沒(méi)有針對(duì)急救的知識(shí)有更深入的了解和掌握。4.2幼兒園教師接受技能教育和急救的機(jī)會(huì)較少能夠正確處理急救方法的人的比例為34.44%～66.67%，其中，對(duì)于幼兒正發(fā)生窒息的處理人數(shù)最多，能夠正確處理幼兒抽搐的人數(shù)最少。幼兒園發(fā)生安全事故時(shí)，36%的幼兒教師了解兒童傷害事故發(fā)生后，首先要迅速觀察現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于基本情況作出判斷。不對(duì)傷害的基本情況以及兒童所受到的傷害作出準(zhǔn)確的判斷，就直接撥打救治電話進(jìn)行急救，沒(méi)有查明情況可能會(huì)導(dǎo)致兒童在急救的時(shí)間上會(huì)被延誤的情況出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)一些教師的采訪中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)意外傷害的相關(guān)處理方法進(jìn)行討論時(shí)發(fā)現(xiàn)。有些教師的觀點(diǎn)為，幼兒園有明確的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)意外情況，要先去診所進(jìn)行報(bào)告，醫(yī)療的工作人員不能以最快的時(shí)間送到醫(yī)院來(lái)進(jìn)行處理。這樣的方法聽(tīng)上去還算比較合情合理，但是如果一旦出現(xiàn)意外的情況，幼兒園的老師應(yīng)該先對(duì)基本情況作出判斷，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況采用緊急的救治措施，以免耽誤孩子的病情。對(duì)于抽搐的處理，回答正確的人數(shù)較低。兒童窒息性咳嗽應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立咳嗽，因?yàn)榭人阅鼙Ｗo(hù)自己免受任何呼吸道異物的傷害。在調(diào)查中，12%的教師暫且不采取任何措施，鼓勵(lì)和密切觀察孩子，63%的教師使勁拍打兒童的后背，讓他們緩解，干擾兒童咳嗽。結(jié)合這些調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)前教師無(wú)法處理各種意外傷害，如出血、昏厥、抽搐、異物阻塞、咳嗽等。對(duì)于采訪的老師進(jìn)行相關(guān)訪談結(jié)果的分析，不難發(fā)現(xiàn)接受采訪的老師針對(duì)意外處理的培訓(xùn)還是具有比較濃厚的興趣，在這一點(diǎn)上與調(diào)查的結(jié)果基本相同。個(gè)別的教師的觀點(diǎn)是進(jìn)行培訓(xùn)是必然的。在學(xué)校的工作時(shí)間也有一年多。通過(guò)自身的角度而言，想要接受一些緊急的救治和培訓(xùn)，因?yàn)檫@是關(guān)系到安全的重要問(wèn)題，是直接體現(xiàn)出幼兒園是否對(duì)家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度。某位幼兒園的負(fù)責(zé)人表示，已經(jīng)申請(qǐng)對(duì)老師進(jìn)行兒童緊急救治的提議，老師具備全面的緊急救治技能和知識(shí)不僅僅只是教師單方面能力的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。4.3幼兒教師對(duì)急救知識(shí)儲(chǔ)備不足作為幼兒園安全教育工作者，教師具備安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)，個(gè)人安全素養(yǎng)也是教育有效性的關(guān)鍵。幼兒園的老師進(jìn)行相關(guān)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有為數(shù)不多的教師參加到相關(guān)的培訓(xùn)中。所以應(yīng)提高教師對(duì)意外傷害的認(rèn)識(shí)。在訪談中，某位老師說(shuō)：自己所在幼兒園去外面進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不是很多，參加的培訓(xùn)大部分也都是關(guān)于教學(xué)的一些討論會(huì)，或者是關(guān)于學(xué)前教育的方面的講座，針對(duì)于學(xué)生的安全教育的相關(guān)培訓(xùn)并不多。可見(jiàn)幼兒教師缺乏專(zhuān)業(yè)的急救知識(shí)，應(yīng)引起關(guān)注。4.4幼兒園教育經(jīng)濟(jì)條件不足教育資源的豐富性是有效安全教育的基礎(chǔ)和保障。在訪談中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師提供安全教育的資源并不多。本次訪談中，了解到幼兒教師主要利用教材、教育短片等。幼兒園很少有關(guān)于幼兒教育安全的書(shū)，也很少有專(zhuān)門(mén)的兒童書(shū)籍。由于圖書(shū)短缺，教師缺乏從安全知識(shí)和資源中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)安全教育活動(dòng)。幼兒也沒(méi)有機(jī)會(huì)從插圖書(shū)籍等書(shū)籍中獲得安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的資源也利用不足。4.5幼兒園缺乏可靠的安全教育體系和評(píng)估機(jī)制完善的安全機(jī)制體制是幼兒園工作持續(xù)開(kāi)展的重要前提。在訪談中發(fā)現(xiàn)幼兒園存在單向、正規(guī)等情況，這有一定的負(fù)面影響。與教師的進(jìn)行交談后發(fā)現(xiàn)，在日常的管理中基本不談安全管理工作。安全管理工作并不得到重視，只有個(gè)別的時(shí)候，會(huì)結(jié)合時(shí)政，會(huì)說(shuō)幾個(gè)注意點(diǎn)，然而，并非所有工作人員都在幼兒園接受過(guò)足夠深入的安全教育。5建議與對(duì)策5.1加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的急救宣傳幼兒園作為學(xué)生日?；顒?dòng)的重要場(chǎng)所，想要讓孩子得到茁壯的成長(zhǎng)，作為幼兒園的老師需要掌握相關(guān)的急救的方法。為了避免兒童出現(xiàn)意外以后不那么痛苦，盡量不耽誤急救的時(shí)間，幼兒園的老師應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)的搶救人員到來(lái)的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。在訪談過(guò)程中，大部分的教師普遍對(duì)兒童進(jìn)行急救的主要方法就是通過(guò)心肺復(fù)蘇來(lái)進(jìn)行救治。學(xué)習(xí)兒童急救知識(shí)還包括許多經(jīng)常發(fā)生的意外傷害，如出血、創(chuàng)傷后傷害等。有老師認(rèn)為，一旦發(fā)生事故急救只需掌握基本的急救知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)少對(duì)幼兒園沒(méi)有影響。某位老師描述：“專(zhuān)門(mén)的人工呼吸、心臟壓力等等，我們還沒(méi)有接受過(guò)這方面的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子沒(méi)有權(quán)力。因此，最嚴(yán)重的是報(bào)120緊急情況并將其送往醫(yī)院，我們不敢處理它。”幼兒園教師是兒童意外傷害的第一個(gè)證人，他們及時(shí)為兒童提供急救，以減輕他們的痛苦，并設(shè)法在兒童意外傷害以后找到合適的救治的時(shí)間。所以，幼兒園的老師一定要正確的救治的常識(shí)和概念進(jìn)行的掌握和了解。5.2提高教師在兒童急救領(lǐng)域的培訓(xùn)在本課題中的調(diào)查之中，并不是每一位幼兒園的老師都掌握一定的救治技能，老師所掌握的知識(shí)和急救技能普遍不容樂(lè)觀。對(duì)于兒童常見(jiàn)的意外傷害，如出血、昏厥、異物阻塞、咳嗽等，幼兒教師大多處理不好。此外，大部分教師在意外受傷時(shí)對(duì)急救缺乏信心和恐懼，反映出幼兒教師的儲(chǔ)備知識(shí)和技能水平較低，導(dǎo)致對(duì)急救缺乏信心，并對(duì)其產(chǎn)生恐懼。因此，需要提高教師在兒童急救領(lǐng)域的認(rèn)知和能力。幼兒教師在急救領(lǐng)域要做到面面俱到，可以對(duì)幼兒在日常的生活中所面臨的一些意外。例如：出現(xiàn)跌倒的情況、中毒等情況。對(duì)于幼兒教師的培訓(xùn)不應(yīng)僅限制在簡(jiǎn)單和符合邏輯的急救救援，還應(yīng)注意復(fù)雜、不常見(jiàn)的急救知識(shí)?？梢圆捎玫闹饕嘤?xùn)形式有互動(dòng)、傳統(tǒng)教學(xué)、觀看教學(xué)視頻等?？唇虒W(xué)視頻是最經(jīng)濟(jì)的方法，可以達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。結(jié)合幼兒園的情況，靈活使用。如在采訪某位幼兒園的管理人員說(shuō)：在日常的管理中會(huì)組織一些關(guān)于急救知識(shí)的座談會(huì)，讓老師和學(xué)生的家長(zhǎng)都能了解一些急救知識(shí)。邀請(qǐng)部分醫(yī)生對(duì)幼師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的指導(dǎo)，以提升幼師急救水平。然而，更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒教師要互相討論交流，提出任何問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步?！?.3重視預(yù)防兒童意外傷害為了更好地保障和促進(jìn)兒童的健康，幼兒園不僅應(yīng)該提高幼兒園教師的急救知識(shí)和技能，還應(yīng)該防止意外傷害兒童。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，我們必須首先確定，在環(huán)境或兒童活動(dòng)地點(diǎn)沒(méi)有潛在的危險(xiǎn)，兒童游戲是否安全、開(kāi)放和消毒。有老師說(shuō)：“兒童意外傷害有很多，有的孩子把玩具里的散球放進(jìn)鼻子里，球吸水，在鼻子里腫起來(lái)，導(dǎo)致呼吸困難?！绷硗?，幼兒園的老師在為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還必須隨時(shí)監(jiān)測(cè)兒童的活動(dòng)，是否存在危險(xiǎn)因素，組織預(yù)防傷害。由于兒童處在身心發(fā)展階段，缺少對(duì)危險(xiǎn)的了解，沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和防御的能力，所以幼兒園和父母應(yīng)該為他們提供安全的環(huán)境，并提供自我安全教育，使他們能夠真正保護(hù)自己。幼兒園應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展和完善預(yù)防兒童傷害的規(guī)則。以避免幼兒園的意外受傷，并給予幼兒安全。5.4加強(qiáng)多方合作充分利用寶貴的教育資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐暮献?。與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院合作，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生在幼兒園授課，并在現(xiàn)場(chǎng)傳授急救知識(shí)。5.5將兒童急救領(lǐng)域納入幼兒評(píng)估系統(tǒng)幼兒園在管理中平均每一個(gè)月或者是每一個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)教師作出相應(yīng)的評(píng)估，而且評(píng)估的內(nèi)容還會(huì)涉及到一些教師在教學(xué)方面的能力以及對(duì)課堂的管理水平。因?yàn)橛變簣@的老師缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的評(píng)估不應(yīng)僅限于教學(xué)能力和課堂管理，這其中還囊括了關(guān)于兒童急救的相關(guān)知識(shí)?？傊仨毺岣哂變航處煹募本饶芰?，因?yàn)檫@可以提高學(xué)前教師的急救意識(shí)和急救技能，提高他們的理解和意識(shí)形態(tài)行動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒更好的早期發(fā)展和成長(zhǎng)。6結(jié)束語(yǔ)本研究主要以問(wèn)卷調(diào)查和訪談法為主，對(duì)H縣幼兒教師在急救領(lǐng)域的調(diào)查、了解和分析對(duì)急救的態(tài)度、幼兒教師的急救水平和有關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)或完善幼兒老師關(guān)于急救技能及知識(shí)的培訓(xùn)提出相應(yīng)的可行性的建議。關(guān)于幼兒教師在急救領(lǐng)域的研究很少。人們?cè)絹?lái)越重視兒童意外受傷。作為兒童意外受傷的第一個(gè)見(jiàn)證人，幼兒教師急救領(lǐng)域水平也成為大眾關(guān)心的事情。因此，有必要研究幼兒教師在急救領(lǐng)域的水平。訪談過(guò)程中重點(diǎn)是對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的收集。當(dāng)前，一部分研究的資料都是通過(guò)問(wèn)卷的方式來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述和分析的。本課題的研究中出了通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式以外，還通過(guò)訪談的方式來(lái)對(duì)資料進(jìn)行了搜集。讓兩種方法能夠互相支撐論點(diǎn)，主要是對(duì)當(dāng)前幼兒的老師所面臨的實(shí)際的情況作出了解。根據(jù)當(dāng)前幼兒園的老師對(duì)于相關(guān)急救知識(shí)的了解，提出并積極響應(yīng)關(guān)于提高幼兒教師的急救知識(shí)和技能的建議。由于我的經(jīng)驗(yàn)和研究能力有限，針對(duì)相關(guān)問(wèn)卷中以及訪談中所提到的內(nèi)容和信息進(jìn)行全面的了解。在日后的學(xué)習(xí)和工作中，筆者會(huì)不斷的提高自身的能力和水平，為進(jìn)一步的理論和實(shí)踐的研究做好鋪墊。

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附錄附錄A幼兒教師掌握急救知識(shí)和技能的水平調(diào)查尊敬的老師:你好!我是忻州師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，目前正在進(jìn)行“幼兒教師掌握急救知識(shí)和技能的現(xiàn)狀調(diào)查”。請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況耐心地填寫(xiě)，對(duì)于你所回到的答案我們都是進(jìn)行保密的，在此非常的感謝你對(duì)我們的配合與支持。1.你的性別:①男②女2.你的年齡階段是：①<24歲②25-31歲③32-36歲④37-41歲⑤>41歲3.你所從事的教育工作年齡：①<6年②7-101年③12-16年④17-21年⑤>21年4.你所從事的職業(yè)是：①保健類(lèi)型的醫(yī)生②帶班級(jí)的教師③對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理和保育④其他5.所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)椋孩傩睦韺W(xué)②護(hù)理專(zhuān)業(yè)③幼兒教育④其它6.你所工作的幼兒園的類(lèi)型是什么類(lèi)型①公辦的幼兒園②私營(yíng)的幼兒園7.你的學(xué)歷是什么：①高中或中專(zhuān)②專(zhuān)科或大學(xué)本科③碩士及以上的學(xué)歷8.下面所敘述的哪一些情況，會(huì)對(duì)幼兒生命安全造成威脅需要直接打120進(jìn)行救援？①孩子腳骨被扭傷②孩子的嘴角正在流血③孩子出現(xiàn)窒息的情況④孩子出現(xiàn)大聲哭泣的情況9.幼兒在操場(chǎng)上活動(dòng)，突然被絆倒，膝蓋出現(xiàn)出血的情況，你認(rèn)為怎么處理合適？①進(jìn)行直接止血②用紙擦掉血液，然后涂上藥物③出血的傷口涂上消毒液④對(duì)傷口進(jìn)行直接的清洗10.還在玩的過(guò)程中被小刀給割傷了，下面所述的說(shuō)法你覺(jué)得哪一種是正確的？①通過(guò)繃帶或者是帶有彈性的繃帶對(duì)于出血的位置進(jìn)行處理②孩子已經(jīng)出血的位置別紗布浸透，要換一張紗布對(duì)傷口進(jìn)行重新處理③通過(guò)手直接按壓到出血的位置④按壓到5分鐘以后如果還是血流不止，直接進(jìn)行120的電話救治11.為了最大限度上避免感染所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，要進(jìn)行小傷口的相應(yīng)處理？①通過(guò)肥皂清洗過(guò)的布去擦進(jìn)行臟物②在受傷的位置倒上酒精③用流動(dòng)的水進(jìn)行傷口的清洗④用已經(jīng)消毒過(guò)的紗布進(jìn)行傷口的清理12.學(xué)生突然出現(xiàn)昏厥的情況