小學四年級英語上學期教學工作總結(jié)

小學四年級上學期英語教學工作總結(jié)

四年級上學期英語教學工作總結(jié)

這學期是我任教的第2學期，我擔任四年級6個班的英語

教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認

真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努

力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情

況。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者

就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情

況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時

候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,

教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了

釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一

堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，

怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我

講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從

來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的

實際情況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采

用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同

學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相

對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比

較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也

廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從

此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題

具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教

育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教

學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛

和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上

課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每

天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,

不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我

在教授module2的時候，這課的主題是“指路"，教學難度

比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了

上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有

針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我充分使用TPR教學

法，當講到"turnleft/right"的時候，我請全體同學起立和我

一起做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的動作,這樣學生就形象地明白了這兩個詞組。

相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，

與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門

學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時

又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直

接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分

心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講

課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，

老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這

樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因

為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，

違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓

原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教

學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決

當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜爰英語，讓他們對

英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，

也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同

學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，

讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多

讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,

發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時

講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取

強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高

低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重

要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生

的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，

多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許

多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，

前輩的指導下，取得更好

小學信息技術(shù)五年級上冊教學計劃

一、學生分析

本學期擔任五年級段的信息技術(shù)，大部分學生家里條件都

比較好，接觸電腦的時間也比較多些，對計算機的基本操作也比

較熟練，而且學生對電腦的興趣比較濃厚，熱情比較高，每次上

電腦課都非常的興奮，所以，老師要抓住這點優(yōu)勢，讓學生學

的開心，寓教于樂。經(jīng)三四年級兩年的信息技術(shù)課的學習，學

生也具備了一定的獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息

技術(shù)手段的能力，養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)。

二、教材分析

本學期教學內(nèi)容包括三個單元。第一單元：網(wǎng)聚彼此生活。

第二單元：體驗多彩世界。第三單元：關(guān)注校園環(huán)境。

三、教學目標

1.學會使用網(wǎng)絡學習平臺，感受網(wǎng)絡共享的美妙；通過上

傳各自作品、瀏覽共享、發(fā)表評價，增強對該主題知識的了解，

加深認識，在互訪、交流中拓寬視野，學會更多交流技能；學

會應用論壇，進行主題式的討論；并能在今后的學習中能把網(wǎng)

絡平臺視作一個學習、交流的工具。

2.通過介紹多媒體信息的獲取、處理、應用三個方面的實

例，讓學生經(jīng)歷學習的過程，從而感受計算機處理多媒體冊魅

力，學會一些常見的應用方法。

3.學會運用采集信息、處理信息、分析信息等方式來研究

身邊存在的現(xiàn)實問題，在解決問題的過程中，鞏固學過的信息

技術(shù)知識，形成初步的用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評

價、理解和處理，尤其是健康和負責任的網(wǎng)絡語言和操作行為。

四、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習活動的意識、習慣，以及對信息

的評價、理解和處理，尤其是健康和負責任的網(wǎng)絡語言和操作

行為；讓學生從多方面來感受和體驗多媒體世界的精彩以及它

的應用領(lǐng)域；學會運用采集信息、處理信息、分析信息等方式

來研究身邊存在的現(xiàn)實問題。

難點：應用數(shù)碼工具獲取聲音、圖像、影像等多媒體信息，

運用采集信息、處理信息、分析信息等方式來研究身邊存在的

現(xiàn)實問題。

五、教學措施

1.認真組織教學，認真對學生進行指導。

2.實行切實可行的教學方法，對學生進行知識的傳授。

3.所以采用小組學習的方式進行教學，注重每個學生的學

習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。

4.對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學生

能集中精力學習。

5.盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環(huán)境,

提高學生的動手能力。

六、教學進度安排表

周課

日期教學內(nèi)容

次時

18.30—9.5課堂常規(guī)教學1

29.6—9.12相聚在網(wǎng)上1

39.13—9.19網(wǎng)上談旅游1

49.20—9.26讀書論壇1

59.27—10.3國慶節(jié)1

10.4—

6采集生活點滴1

10.10

10.11—

7回顧多彩生活1

10.17

10.18—

8精彩照片剪輯1

10.24

910.25—展小真找風米1

10.31

1011.1—11.7聆聽美妙樂曲1

11.8—

11樂曲變化多樣1

11.14

11.15—

12小小作曲家1

11.21

11.22—

13精彩屏保設計1

11.28

11.29—

14自制個性屏保1

12.5

12.6—

15校園環(huán)境調(diào)查1

12.12

12.13—

16美化校園研討會1

12.19

12.20—

17校園環(huán)境調(diào)查報告1

12.26

1812.27—1.2賀新年校園環(huán)境調(diào)查報告1

191.3--1.9綜,口練習1

201.10--1.16期末考核1

七、學期教改研究專題

《機房上課紀律控制的研究》

2010年9月14日

小學生英語學習心理特征分析

姓名：程偉

單位：江西省新建縣實驗小學

聯(lián)系方式：chengwei044@163,

郵編：330100

小學生英語學習心理特征分析

兒童英語學習的很多心理和社會特點既不同于兒童的第二

語言學習(盡管兩者有許多相似之處)，又不同于成人學習者，

他們在語音學習、詞匯學習、聽說學習方面也表現(xiàn)出一定的獨

特性。所以，一切教學策略的探討都必須建立在對兒童英語學

習心理特征的充分了解的基礎(chǔ)上。

(-)語音學習的特點

兒童先天具有較強的語音的感知和語音辨析能力及語音模

仿能力，大多數(shù)有關(guān)年齡變量對兒童英語學習能力的研究表明：

兒童時期開始學習第二語言的人最后達到的語言水平較高，在

發(fā)音方面尤其如此。通常，如果學習者在六歲之前說第二語言，

那么他將很少或沒母語口音；如果學習者在七歲至十二歲之間

開始說第二語言，那么他可能有輕微的母語口音；如果學習者

在十二歲以后學習第二語言，那么他將幾乎總是帶一定的母語

口音。

兒童在語音的感知方面有其獨特的心理特征。有研究發(fā)現(xiàn),

兒童對單音節(jié)詞和開音節(jié)詞的掌握相對較為容易，如car.cow

等，但在感知以爆破音結(jié)尾的詞時精確性差，分化較為困難，

如：兒童總是把詞尾的輔音吞掉，把lovemummy讀成[IAmA

mi];他們對輔音連的感知和模仿都較為困難，如在學習"sw"、

"gr"、"fr"時，他們往往去掉其中一個輔音或增加一個元音,

此外，他們對近似音容易產(chǎn)生泛化現(xiàn)象，如hen和hand。因

此，在英語教學中，對兒童在感知、模仿和分化上較為困難的

音，對容易產(chǎn)生泛化的音，教師應給予重的指導和練習，使兒

童在初學英語階段掌握正確的語音，以免對后續(xù)的學習產(chǎn)生負

面的、定勢影響。本人在試驗區(qū)對小學一年級的學生和任課教

師做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園期間學習過英語的孩子，如果當時學

的發(fā)音不標準的話，就基本上要比初學者花更多的時間和精力

進行糾正，反而加重了師生的負擔。

（二）詞匯學習的特點

在兒童語言里，詞作為意義單位所起的作用遠比它們作為

結(jié)構(gòu)所起的作用要大得多。兒童對詞的掌握更關(guān)注詞的意義，

而忽略詞在句子的位置、語法結(jié)構(gòu)等。兒童母語學習詞類發(fā)展

方面的研究發(fā)現(xiàn)：表達具體意義的詞一般會更早學會，并且容

易被記憶和檢索；兒童一般容易記住那些引起強烈、愉快情緒

的、具有具體意義的英語詞匯。在詞類的發(fā)展方面，兒童在一

歲半至三歲期間以掌握實詞為主，由易到難的順序依次為名詞

-動詞-代詞-形容詞-量詞。三至六歲期間，兒童掌握的詞

類范圍不斷擴大，雖仍以名詞和動詞為主，但其它詞類在總詞

匯中所占比例逐漸增加。在英語教學實踐和研究中，我們發(fā)現(xiàn)

兒童英語詞類的發(fā)展與兒童母語詞類學習發(fā)展非常相近。

止匕外，有人（Anglin,1970）曾研究了兒童與成人對詞匯

意義認識的差異，并對兒童詞匯習得的發(fā)展過程進行了追蹤調(diào)

查，研究結(jié)果在一定程度上揭示了兒童英語詞匯習得的一些重

要特征，這些特征包括：（1）兒童傾向于將一組詞按主題橫向

組合起成年人則一般將同的詞按句法特征進行分類。如對于提

示詞，兒童的反應是,而成年人常見的聯(lián)想是

tableeatchair0

這顯然與兒童的認知環(huán)境與抽象能力有關(guān)。（2）兒童對詞義的

理解逐漸由具體向抽象發(fā)展。成年人比兒童對詞匯的抽象意義

更容易接受，更傾向于使用暗喻式的表達法，如：3歲左右的兒

童否認bright和hard可用來描寫人，但到12歲左右，兒童便

對這種搭配習以為常。（3）兒童對事物和詞的理解逐漸概括化。

此外，本人還發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代信息社會，兒童受電視、電影、網(wǎng)絡

和各種平面廣告宣傳影響，容易掌握一些廣告詞匯、流行詞匯、

縮略語和混合詞匯。由于兒童的內(nèi)部言語尚未得到充分發(fā)展，

在識記詞匯時總是要出聲讀，通常還有動作和歌曲的支持。此

外，由于小學階段的兒童記憶和思維都具有高度直觀性和形象

性的特點，所以兒童在識記單詞時，如果能將單詞和實物、圖

片、有關(guān)記憶的歌曲和順口溜或一定的情景結(jié)合在一起，那么

對詞匯的識記效果比起機械的重復效果要好得多。而且兒童的

短時記憶也很容易遺忘，必須經(jīng)常重復，還要用多種形式來反

復刺激，才能進入長時記憶，取得較好的記憶鞏固效果。

（三）聽說學習特點

小學階段的兒童聽覺敏銳，模仿力強，他們先天具有較強

的對語音、語調(diào)的聽辨和感知能力，他們更傾向于用聽覺而不

是以了解發(fā)音的方式去處理語言，聽是兒童獲取語言信息的重

要途徑，所以小學英語課堂上錄音材料被廣泛應用。但是對于

英語學習而言，學齡初期兒童由于積累的詞匯還很少，更缺乏

系統(tǒng)的語法知識，因此，他們通過聽覺獲取信息的過程表現(xiàn)出

需要其他信息輔助聽覺信息獲得的特點，那就是借助于非言語

信息的支持來理解輸入的信息。因此，教師和學生之間和學生

互相之間在語言交流過程中的聲調(diào)、語氣、豐富的表情、手勢

或體態(tài)等信息以及輸入的語言材料中的插圖、聲音、動畫等非

言語信息都是兒童完成語義辨識過程，即真正達到言語理解所

必不可少的條件，它有助于兒童理解當前輸入的信息，有助于

兒童對自己當前話語表達的適用性、切合性做出更準確的判斷。

兒童通過聽覺學習英語的過程中所表現(xiàn)出的獨特性對小學階段

英語教育具有重要指導意義。本人在進行試驗時也發(fā)現(xiàn)，學生

非常不喜歡純粹的朗讀或者抄寫的方式來記憶單詞，一般傾向

于用圖形和圖像輔助記憶或者編順口溜和對話的方式進行記憶。

在兒童英語聽說能力發(fā)展過程中，有人認為有一個重要的

時期"沉默期"應該值得注意和重視。這個時期一般出現(xiàn)在初

學語言的時期，在較長時間里，兒童通過"聽"來提高語能力，

也就是說，通過接受可理解的語言輸入來發(fā)展語言能力，他們

往往保持沉默，極少用新的語言來表達自己。當語言能力積累

到一定程度，兒童就開口"說"話了。所以這一階段不應該強

迫學生過早的進行語言的輸出的活動，如說或?qū)憽τ谶@一觀

點，很多人持有不同的看法。本人認為「沉默期”的存在并不

是第二語言和外語學習的獨特現(xiàn)象，有時這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并不

是由于缺少可理解的語言輸入或由于個體學習者的語言能力局

限所致，而主要反映了學習者的一種心理狀態(tài)，即自信心。學

齡初期正是兒童英語聽說能力發(fā)展的最佳時期，如果在這一時

期，我們種資源，為兒童創(chuàng)設一個良好的聽力訓練環(huán)境，加大

可理解的語言信息的輸入量，在此基礎(chǔ)上，為兒童創(chuàng)設使用英

語的活動和環(huán)境，鼓勵他們大膽開口說、練，就能夠充分利用

兒童聽說能力的先天優(yōu)勢，使他們的聽說能力得到較大的提高,

或者至少縮短兒童語言學習的“沉默期"。本人在試驗區(qū)進行調(diào)

研時發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村和幼兒園沒有學過英語的兒童的“沉默期"

較長，更需要教師關(guān)注，否則學生一旦失去學習興趣或者基礎(chǔ)

差距多大就會影響以后的學習。"跨越式”教學采用了豐富的多

媒體資源和靈活的教學方法一"聽、說、背、唱、演"，充分調(diào)

動學生學習英語的興趣和表現(xiàn)欲，所以對普通班而言成績提高

的速度較快。

兒童學習英語的基本形式是模仿，他們學習語言時，從整

體把握語言，不為個別詞句所困擾，但由于兒童認知能力的局

限，他們接觸語言時，主要注重語言能用來做什么。因此，兒

童在運用語言與他人交流時，更注重語言的交際功能和意義，

而不太關(guān)注語言的語法結(jié)構(gòu)和形式，與成人相比，兒童更容易

獲得運用語言交際的能力。兒童一般喜歡學習短的詞語，與他

人進行簡短的對話，他們對節(jié)奏感和旋律感比較強的英語歌曲、

歌謠非常感興趣，也容易學會。在我們試驗中使用的資源中就

包括大量歌曲和對話，情景豐富，發(fā)音地道，非常符合小學生

的口味和心理特征。

（四）兒童英語學習的先前知識和技能

對于漢語學習而言，學齡初期的兒童已經(jīng)具有一定的母語

知識基礎(chǔ)，一般5~6歲的學前兒童已經(jīng)掌握3500個以上的口

頭詞匯和進行人際交流的初步經(jīng)驗，這是兒童語文學習的一個

非常重要的基礎(chǔ)。但對于英語學習而言，處于初學階段的兒童

的先前英語學習的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)幾乎為空白，因此，他們在

學習英語過程中，常常會借鑒母語學習的一些經(jīng)驗來學習英語,

這就是母語遷移現(xiàn)象。這種遷移常常會對兒童的英語學習產(chǎn)生

一些負面的干擾作用，但是也可能產(chǎn)生正面影響。除了兒童已

有的母語學習知識經(jīng)驗會對兒童的學習產(chǎn)生影響外，對于多媒

體環(huán)境下的兒童英語學習來說，學習者對多媒體環(huán)境的適應性

以及多媒體環(huán)境下計算機基本操作技能的熟練性也會對多媒體

環(huán)境下的學習的效果產(chǎn)生影響?；诰W(wǎng)絡環(huán)境的學習，兒童要

學會一些基本的操作技能，知道如何使用檢索和導航工具，知

道如何從一個節(jié)點跳轉(zhuǎn)到另一個節(jié)點，這些技能對學習者來說

都是十分必要的，只有在這一前提下學習者才能將有限的心理

資源更多的投入到學習的內(nèi)容上，才能更好的控制自己的學習

活動。但是，對于學齡初期的兒童而言，他們不僅在英語知識

和英語學習經(jīng)驗方面極為缺乏，同時還缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下的計算

機操作的基本技能。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的一個基本前

提是：必須使兒童掌握網(wǎng)絡環(huán)境下計算機操作的基本技能，這

樣才有可能使兒童充分利用網(wǎng)絡環(huán)境的信息展示和傳遞的優(yōu)勢

來促進學習。如果是在使用大屏幕投影的教室進行教學，那么

學生對這種信息顯示的方式不一定比看圖書更容易，視聽教材

里面的多余信息對教學信息的干擾是普遍存在的，學生不一定

能很快接受集體對著大屏幕進行閱讀的方式。

小學生一日常規(guī)

一、上學常規(guī)

1.離家前要衣著整潔，手臉干凈。

2.自行整理并帶齊當天課程的課本、作業(yè)本、文具、學具。

3.離家前告別："xxx再見！"。

4.講究文明禮貌，不在途中逗留、追逐，遵守交通規(guī)則，

注意途中安全。

5.按時到校（不遲到，也不過早到校），因故不能上學,

應由家長及時向班主任請假。

6.上學不帶玩具等和學習無關(guān)的東西到學校；不帶零食；

平時不帶錢進學校，不得私自出校門。

7.晨讀不遲到，不搞小動作，認真朗讀。

二、品行常規(guī)

1.進校門要做到衣冠整潔、端莊，并佩戴紅領(lǐng)巾。不穿拖

鞋，不赤腳，不穿背心上學。

2.升國旗時要肅立，敬隊禮要行注目禮，唱國歌要莊嚴整

齊。爰護國旗、隊旗和紅領(lǐng)巾應如爰護自己的眼睛，不亂丟亂

棄。

3.對老師和同學講文明禮貌，不講粗話，臟話，不起叫綽

號，不講離間話和騙話，不罵人、打人、不倚強欺弱、倚大欺

小。

4.課內(nèi)外都遵守學校的紀律和各項規(guī)章制度，課間、午間

不追逐，不打鬧，學校來客不隨尾，不圍觀。

5.進辦公室要報告，經(jīng)老師同意方可進入；進別班教室要

經(jīng)該班班長或同學同意，未經(jīng)允許不得進入。不隨便拿用別人

東西即未經(jīng)別人同意不拿其東西。

6.爰護公物財物，爰護花草樹木，做到不亂涂墻壁、桌、

凳等，不坐桌子，不踐踏花壇，不攀摘花木，并做到：看到損

壞的公物自覺修理，自覺維護，要與破壞校、班的公物的壞人

作斗爭。

7.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，班內(nèi)自覺做好值日生工作，經(jīng)常

保持教室及學校公共場所的清潔衛(wèi)生。做到不吃零食，不喝生

水，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，衣著清潔，不就地席坐打滾，

不亂大小便。

三、間操常規(guī)

總的要求：快、靜、齊。不講一句話，集合半分鐘，隊列

一條線，站如一棵松。

1.下課音樂起，應迅速、輕輕地把下一堂書本文具整理好

并置于課桌左上角，自動形成一排走出教室。

2.做操時要求做至懷講話，保持隊伍整齊、動作規(guī)范。

3.做完操，按班級縱隊依次回到教室休息。

4.途中做到安靜、有序、通暢，注意安全。

四、課堂常規(guī)

1.聽到音樂聲迅速進教室，頭正坐直，或唱歌或誦讀，靜

候老師上課。

2.教師示意"上課"，值日生喊"起立"；"同學們齊呼

"老師好！"教師答："同學們好！請坐！"學生即坐下。因

故遲到者，呼"報告"經(jīng)過老師同意后進教室。英語課、音樂

課、體育課按老師的要求進行師生問候。

3.要發(fā)言先舉右手，得到許可后才起立發(fā)言，發(fā)言聲音要

響靈/注意禮貌。

4.爰護教具、文具、學具，不亂丟亂放。

5.聽到下課音樂后，教師宣布“下課"，班長呼"起立"，

教師呼"同學們再見！"同學們齊呼”老師再見！"學生方可

出教室。

6.上課時要遵守課堂紀律，積極主動地學習，聽課要專心，

發(fā)言要積極，課堂練習要仔細工整。

五、作業(yè)常規(guī)

1.認真、按時、獨立完成各科作業(yè)，寫字要注意姿勢，書

寫端正。

2.作業(yè)有錯及時訂正，不拖拉，家庭作業(yè)要在第二天晨讀

前交給組長。

3.一、二年級用鉛筆做作業(yè)，三年級第二學期開始用鋼筆

做作業(yè)，認真學寫鋼筆，力求清楚端正。

六、課外活動常規(guī)

1.聽從教師或主持人的指揮，服從安排。

2.活動時要有集體意識，團結(jié)互助，嚴禁追打跑跳，嚴禁

高聲喧嘩。

3.自始至終參加活動，中途離開必須請假。

4.帶齊個人應帶的活動用具，爰護活動設施，借用或領(lǐng)用

的用具應及時歸還，如有損壞，照價賠償。

5.參加有關(guān)集會要嚴守會場紀律，爰護環(huán)境衛(wèi)生，散會時

依次離開會場。

七、課間常規(guī)

1.準備好下節(jié)課的學習用具，書本文具擺放在課桌左上角，

與本節(jié)課無關(guān)的東西不要放在桌上。

2.參加有益的活動或游戲，活動量不宜過大。

3.不追打跑跳、不高聲喧嘩；不在前操場上做游戲；不看

不適合本年齡段的書籍。

4.爰護教室里的公共財物；不爬圍墻，不趴在窗臺上；不

亂寫亂畫，不出校門活動，不亂扔果皮紙屑，主動拾撿地上的

垃圾并放到指定容器里。

八、眼保健操常規(guī)

1.第二節(jié)課下課音樂響后，當堂課老師督促同學做眼操。

2.做眼保健操要閉眼，不講話，按節(jié)拍做。

九、訓練常規(guī)

1、走：個人走時，腳步快慢適當，離墻壁有一定距離，手

和衣服不得擦墻壁；兩人走時，不搭肩挽臂，不追打跑跳。

2、站：按"立正"或"稍息"姿勢站立，雙眼平視前方,

腳不在地面亂點亂擦或抖動大腿。

3、坐：背靠椅子背或坐端正，雙腳不交叉，要抬頭、要挺

胸、平肩，兩眼正視黑板，雙手放在桌上交手正坐，雙腳不在

地面亂點亂擦。

4、立：在上下課向教師致敬時都要嚴格做到立正，眼睛正

視教師，然后行隊禮或鞠躬禮，在上課回答問題或下課回答老

師問話時要做到立正并眼睛正視老師回答。

5、聽：老師上課和同學的朗讀、發(fā)言時，都要集中注意力

專心正坐視聽，并積極地分析思考。

6、讀：朗讀時要做到挺胸坐正，放手把書捧起來與桌面成

45度角，眼離書本一尺，然后用富有感情色彩的腔調(diào)抑揚頓挫

朗讀，并做到吐字準確清楚，不拖腔，停頓規(guī)范適宜。默讀、

輕讀時的姿勢要與朗讀姿勢相同，但讀要做到不漏添字詞，不

讀破句，流利暢通。

7、說：上課回答問題要先立正再說，說是要充滿自信心,

并做到聲音宏亮，吐詞清晰，語句通順完整，眼視正前，平時

對話時要做到眼正視對話者，帶有溫和的神態(tài)，想好后再說，

并做到不放肆，不拘束緊張，不吞吞吐吐，自然大方。

8、寫：在書寫鋼筆、鉛筆字時要做到挺胸正坐，胸離桌一

拳，眼離字一尺，手執(zhí)筆一寸，并要做到紙正，字跡清楚，端

正并規(guī)范。寫毛筆字時要做到寫鋼筆時同樣的正坐姿勢，并有

規(guī)范的握筆姿勢，認真臨貼，不潦草。

十、說話常規(guī)

1.在任何地方，不高聲喧嘩。遠距離叫人，盡可能不驚擾

他人，對方在對面時以手勢示意，在前面時以快步上前告知，

在后面時靠右慢行或等待告知。

2.課堂問答問題，聲音宏亮；全班齊答，聲音宜小。

3.在校園內(nèi)，必須使用普通話。不給同學亂起綽號，不說

臟話。

十一、禮儀常規(guī)

1.上學離家時，主動與家長招呼:"XXX我上學去了！”

2放學回家，主動熱情與家長招呼："xxx我放學回來了!”

3.遇見老師和同學，主動熱情招呼："xxx您早（走好）廣

4.放學時招呼"老師再見:與同學分手時也互道”再見廣

5.進辦公室要呼"報告"并經(jīng)同意后再進入。進他人房間

前先輕輕敲門，經(jīng)允許后再進入。

6.請求他人幫助時先說"請"，得到別人幫助時必須說"謝

謝！"

7.給他人帶來不便時，必須主動說"對不起"，并虛心聽

取意見。

8.他人給自己帶來不便時要寬宏大量，不計較，不糾纏。

主動說"別客氣"或"沒關(guān)系”。

9.對客人要禮貌、熱情、大方。招呼時用尊稱，如"叔叔，

請問您找誰？"

10.不隨便翻他人的書包，不隨便拿別人的東西。

十二、清潔衛(wèi)生常規(guī)

1.做好個人衛(wèi)生，早晚要漱口涮牙；飯前便后要洗手；勤

剪指甲，勤洗頭；勤洗澡，勤換衣服；不暴飲暴食，不挑食；

男生不留長發(fā)。

2.做好公共衛(wèi)生：吐痰入盂，不亂扔果皮紙屑；發(fā)現(xiàn)學校

教室和活動場所的果皮紙屑主動拾撿；爰護廁所衛(wèi)生，不亂解

大小便；打掃衛(wèi)生，先灑水后掃地，桌凳潔凈整齊；門窗燈具

無塵；衛(wèi)生工具整齊擺放在指定地點。

十三、放學常規(guī)

1.收拾好書包，清理好學習用具，整理課桌清潔衛(wèi)生。

2.按兩路縱隊迅速在教室門前走廊集合，依次下樓出校門；

見到接送的家長后與教師打好招呼方可離開；在街上行走時要

聽從指揮，遵守交通規(guī)則；不在路途中逗留、追打；嚴禁未經(jīng)

家長同意私自竄門或在同學家住宿。放學后未經(jīng)允許嚴禁在校

逗留或活動。

小學新標準英語五年級期末試卷

class:Name:Score:

☆Writedownthealphabets.（默寫26個字母）

☆Writedownthetruemeaning（寫出一周正確的意思）

Saturdqyl|MondqM|Wednesd初iThursda/〔Friday

Sunday![Tuesdayl

☆Choosetherightanswer.（寫出正確的意思）

Londonrobottomorrowbeautifulshyfriend

greatwindyhomework

()()()()()()()

()()

作業(yè)明天機器人害羞朋友多風好極

了倫敦漂亮

☆ListenandwritedowntheChinese.(聽英語寫中文)

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.10.

11.12.13.

☆書寫正確格式.

1、friend2、picnic3、It'sverybigandveryold.

☆選擇人物性格

MaomaoMsSmartXiao