部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2《樹(shù)之歌》精美教案

授課

課題樹(shù)之歌課型識(shí)字2課時(shí)

時(shí)間

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

目標(biāo)

3.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)

掌握木字旁的8個(gè)生字，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重

教學(xué)

點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具

課件,實(shí)物展臺(tái)。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)的

導(dǎo)入1.（課件出示2）猜謎語(yǔ):冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就形式導(dǎo)入，引起學(xué)生濃

（）分有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

鐘2?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)之歌》。板書(shū)課題，齊讀

課題。（板書(shū)：2樹(shù)之歌）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

.指名讀，評(píng)價(jià)。

新課2

3.自由讀一讀課文，畫(huà)出本課生字，指名讀，齊讀。

教學(xué)

4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（）分

5.（課件出示3）填一填：本課講了_______種樹(shù)，分別

鐘

是____________________________________________________。

三、認(rèn)讀生字，了解特點(diǎn)。

1.請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么

特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木

有關(guān)。）

（2）（課件出示4：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么

呢？（楊樹(shù)高）。

（3）（課件出示5：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么

呢？（榕樹(shù)壯）

（4）（課件出示6：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像

什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？

（5）（課件出示7：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什

么顏色？（紅色）

（6）（課件出示8：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高

潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青。）

（7）（課件出示9：木棉圖片）木棉：木棉的喜好是什

么？（喜暖在南方）【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)

（8）（課件出示10：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲合，初讀感知，了解各

“hud”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒守北疆）種樹(shù)的特點(diǎn)?！?/p>

（9）（課件出示11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：

這兩種樹(shù)有什么相同的地方？（被稱為活化石，存在已很久

遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特

點(diǎn)是什么？（開(kāi)花滿院香）

2.我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是

字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木

字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。

3?拍手、齊讀小兒歌。

四、識(shí)記生字，掌握偏旁。

1.識(shí)記生字：

【設(shè)計(jì)意圖：字音的糾

（1）（課件出示13）

正、字形的識(shí)記是統(tǒng)編

yangzhuangtongfengsongbai

版教材提出多元認(rèn)字

楊壯桐楓松柏

的主要內(nèi)容?！?/p>

mianshanhuagulwuzhang

棉杉化桂梧掌

zhuanghuanaishoujiangyin

裝樺耐守疆銀

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）正音,指導(dǎo)：“壯、杉、掌、裝、守”為翹舌音，“松”

為平舌音，“楊、桐、楓”為后鼻音，“棉、杉、銀”是前鼻

音。

（5）你有什么好辦法記住它們？

①形聲字歸類：“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”都

是木字旁，表意，這些字都和樹(shù)木有關(guān)，右邊的部分是

音旁。

②組詞拓展法：識(shí)記“掌、疆、銀”，分別組詞為“手掌、

腳掌、巴掌、鼓掌”“新疆、邊疆、疆土”“銀行、銀色”。

③熟字比較法：“壯一裝”“銀一根一眼”。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）

（1）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)

畫(huà)較多的字。寫(xiě)，工作要做到位，目

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的

注意：所有帶“木”的字，左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，稍興趣，養(yǎng)成止確寫(xiě)字的

窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第四筆撇都變成點(diǎn)。好習(xí)慣?！?/p>

（3）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)

生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“壯”字重點(diǎn)是右邊的“土”不要寫(xiě)成“土”，長(zhǎng)橫寫(xiě)

在橫中線上。

“化”字重點(diǎn)是右邊的筆順，先撇后豎彎鉤，豎彎鉤

起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。

“杉”左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，頂部的“木”高，底

部“鄉(xiāng)”低；三撇等距，起筆撇上下對(duì)齊，第三撇最長(zhǎng)，撇

尖過(guò)豎中線，穿插到“木”下。

（5）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格

中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”

的字都是左窄右寬。）

（6）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們

借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字

音讀準(zhǔn)。

（課件出示14：帶拼音詞語(yǔ)）

yangshuwutongshufengshusongbaimumian

楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉

shuTshangulshurongshuzhuanghudhuashi

水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把

它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：15：不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松

柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫(xiě)漢字。

yangfengsongbaimian

（）樹(shù)（）樹(shù)（）木（）

2.你還認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？有什么特點(diǎn)？

3.比一比，再組詞。

杉（）桂（）壯（）化（）

彩（）娃（）將（）花（）

參考答案：

1.楊楓松柏棉

2.柳樹(shù)：枝條長(zhǎng)而軟。桃樹(shù)：開(kāi)花粉紅色。梨樹(shù)：花開(kāi)雪白雪白的。

3.杉（杉樹(shù)）桂（金桂）壯（壯麗）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）將（將來(lái)）花（花朵）

第二課時(shí)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教學(xué)

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解

目標(biāo)

詞語(yǔ)意思。

教具

課件、實(shí)物展臺(tái)。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

（）

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）

分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，

聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

2）開(kāi)火車來(lái)介紹。

新課

3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。

教學(xué)

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣

（）

事。

分鐘

2.請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)

能把字音讀正確。（課件出示17）

三、合作分享，反饋點(diǎn)撥。

1.學(xué)習(xí)第一句：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

（課件出示18—20：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐圖片）（板書(shū)：【設(shè)計(jì)意圖：借助課件

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）等多媒體工具，直觀、

請(qǐng)仔細(xì)觀察哪種樹(shù)是“梧桐樹(shù)”？說(shuō)說(shuō)理由。生動(dòng)地展現(xiàn)課文內(nèi)容，

（樹(shù)葉像手掌的那種樹(shù)是梧桐樹(shù)。因?yàn)椤拔嗤?shù)葉像為理解和分析課文詞

手掌,,）句服務(wù)?！?/p>

這是比喻的修辭手法，我們還可以說(shuō)：

楊樹(shù)葉像_____________________________（一顆綠

色的愛(ài)心）

2.學(xué)習(xí)第二句：楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)。（課件出示21、22：

楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）

①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，

依然蒼翠挺拔。）

這是運(yùn)用了什么修辭手法？（這是運(yùn)用了擬人的修

辭手法，把松柏當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。）

3.學(xué)習(xí)第三句：木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示23、24：木棉、

樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）

從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么

不同？

（木棉生長(zhǎng)的地方是南方，那兒氣候溫暖，四季如春；

樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方是北方，那里到處寒風(fēng)刺骨）

4.學(xué)習(xí)第四句：銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。

認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示25-27：

銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）

（課件出示28圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年

前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子

植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四

十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名

讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

課堂四、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

小結(jié)仿照兒歌，用上比喻句或擬人句，用自己的話來(lái)介紹

及拓樹(shù)木，抓住其特點(diǎn)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：仿照兒

展延歌，編創(chuàng)兒歌，訓(xùn)練學(xué)

伸生語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

（）分

鐘

識(shí)字2樹(shù)之歌

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)

板書(shū)

楓樹(shù)松柏

內(nèi)容

木棉樺樹(shù)

銀杏水杉桂花

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

2.仿照例子寫(xiě)句子。

梧桐樹(shù)葉像手掌。

____________________像___________________________________

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

參考答案：

1.柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。

2.銀杏樹(shù)葉像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，

以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，

誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析

字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、

組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě),

把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

3.憑借圖畫(huà)理解詞句的意思，了解11種樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我借助課件出示圖片，

幫助理解兒歌語(yǔ)句，很形象、具體而直觀，效果很好。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。

備課素材

【教材分析】

《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)等11種樹(shù)

木。第一句寫(xiě)樹(shù)木的形狀，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)的葉子像手掌。第二句介

紹樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句寫(xiě)樹(shù)木的習(xí)性，木棉喜暖，樺

樹(shù)耐寒的特點(diǎn)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)句

1.樹(shù)木叢生，百草豐茂。

2.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

3.庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。

4.鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

5.碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

6.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

7.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

8.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

9.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

10.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

掌裝疆耐銀

二,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yangshuzhuang11mumiansongzT

三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。

)

)

)

四、照樣子，寫(xiě)句子。

梧桐樹(shù)葉像手掌。

___________________像____________________

閱讀能力大提升

五、重點(diǎn)段落品析。

木棉喜暖在

樺()樹(shù)耐寒芋()邊疆。

銀杏水杉,

開(kāi)花滿院香。

1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。

3.該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在

思維創(chuàng)新大拓展

六、按要求完成下面題目。

1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。

2.寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。

一、略

二、楊樹(shù)壯麗木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐柏柏樹(shù)楊楊樹(shù)桂桂花壯壯土

四、彎彎的月兒像小船。

五、L南方活化石金桂

2.hudshou

3.2南方

1.樹(shù)大根深古樹(shù)參天玉樹(shù)臨風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟

2.花在樹(shù)上開(kāi),別忘地下根。

沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái)。

識(shí)字2.樹(shù)之歌

【課前解析】

《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松

樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，

押"ang"韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹(shù)木

具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝"，運(yùn)用比喻、擬人等

修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫(xiě)得通俗易懂。

關(guān)注課文：課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的外形，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大,

榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏

樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了

兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿園的桂花樹(shù)。

文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從

上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊

樹(shù)。圖片直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

關(guān)注生字：本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)

樹(shù)木相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱，然后與插圖一一對(duì)

應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱的詞語(yǔ)引出生字”梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字

的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫(xiě)

得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”

和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書(shū)寫(xiě)“化”

字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“土”不要寫(xiě)成“土”。

關(guān)注詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助

學(xué)生理解記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】PPT、希沃

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌”等15個(gè)生字，寫(xiě)好“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解H種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，拓展課題

1.教師板書(shū)課題：(樹(shù)之歌)，學(xué)生齊讀課題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：請(qǐng)你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹(shù)之歌”，此時(shí)你的小腦袋中仿佛

出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

教師啟發(fā)：我們仿佛看到了一棵棵樹(shù)站在大地之上，撐開(kāi)綠色的大傘，長(zhǎng)得越來(lái)越強(qiáng)壯。

走近細(xì)看，瞧這是一棵高大的柳樹(shù)，那是一棵粗壯的老槐樹(shù)，還有呢？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各種樹(shù)的名字。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.教師隨著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書(shū)在黑板上。

(教師板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉金桂)

2.教師提出要求：同學(xué)們知道的樹(shù)木可真多啊，真了不起！

出示課件1、2：你能準(zhǔn)確地讀出這些樹(shù)的名字嗎？

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以到課文或生字表中查找讀音，

并圈出來(lái)多讀幾遍。

4.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。

5.提出要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹(shù)木有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到

了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，類似的字還

有很多，比如：榆樹(shù)、棕樹(shù)、石榴。

出不課件3：

6.檢測(cè)認(rèn)讀，教師指名認(rèn)讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意糾正“柏”“樺”和“杉”的字音；“柏”

讀三聲，b版；“樺”讀四聲，hud；“杉”注意平翹舌音，讀shdn,容易誤讀成sdn。

三、初讀課文

1.教師引入課文：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，那你們見(jiàn)過(guò)這些樹(shù)嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)你

們知道嗎？接下來(lái)，我們自由讀一讀課文，找一找這些樹(shù)的特點(diǎn)吧！

(1)

提出要求：自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來(lái)，借助拼音

再多讀幾遍。

(2)

明確要求：再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，反復(fù)多讀幾遍，直到讀得

正確、流利。

（3）

提出要求：下面我們請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每種樹(shù)的特點(diǎn)。

2.出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，說(shuō)出每幅圖介紹的

是哪一種樹(shù)。

預(yù)設(shè)：得高的是楊樹(shù)。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楊樹(shù)高）

長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹(shù)。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：榕樹(shù)壯）

樹(shù)葉像手掌的是梧桐樹(shù)。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹(shù)葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹(shù)。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楓樹(shù)秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝）

3.出示課件8：

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏都是我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)木，“木棉”“樺樹(shù)”“銀杏”

“水杉”“金桂”又是什么樣的樹(shù)呢？

預(yù)設(shè)：木棉樹(shù)喜歡生活在暖和的南方，開(kāi)花的時(shí)候滿樹(shù)鮮紅。（學(xué)生回答后，圖片上出示

文字：木棉喜暖在南方）

樺樹(shù)不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：樺樹(shù)耐寒

守北疆）

銀杏樹(shù)是最古老的樹(shù)種之一，被稱為活化石。

水杉樹(shù)是我國(guó)特有的樹(shù)種，也是一種古老的樹(shù)。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：

銀杏水杉活化石）

金桂樹(shù)喜歡開(kāi)花，花香濃郁。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：金桂開(kāi)花滿院香）

4.引讀全文：豐富的樹(shù)種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示課件9：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：這些字在書(shū)寫(xiě)上有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生交流后，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)1：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

預(yù)設(shè)2：“木”字做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。

3.集中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶木字旁的生字。

（1）教師在田字格中范寫(xiě)木字旁，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，然后在本子

上練寫(xiě)幾個(gè)木字旁。

(2)學(xué)生自由觀察8個(gè)木字旁的字，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位，一邊觀察一邊練

習(xí)書(shū)空。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長(zhǎng)?！皸鳌庇野氩糠帧帮L(fēng)”

第二筆是橫斜鉤，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。

(4)學(xué)生再次觀察例字，然后在書(shū)上描紅一個(gè)，并獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)字。

(5)教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，師生共同評(píng)議：哪些筆畫(huà)寫(xiě)得好？哪些地

方需要改進(jìn)？

(6)根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書(shū)寫(xiě)。

4.課后“讀一讀，記一記”是8個(gè)表示植物名稱的詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

樹(shù)之歌

楊樹(shù)木棉榕樹(shù)樺樹(shù)梧桐

銀杏楓樹(shù)水杉松柏金桂

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“化、壯”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.背誦課文。

3.積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲引入，溫故知新

1.板書(shū)課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們?cè)凇稑?shù)之歌》這篇課文中，認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)？

2.出示課件10：游戲，猜一猜：請(qǐng)你根據(jù)老師的描述，猜出是哪一種樹(shù)，然后從屏幕上

找到這棵樹(shù)，點(diǎn)出它的名字。

預(yù)設(shè)：

師：我長(zhǎng)得高。

生：我是楊樹(shù)。

師：我長(zhǎng)得壯。

生：我是榕樹(shù)。

師：我一到秋天葉兒紅。

生：我是楓樹(shù)。

師：我四季披綠裝。

生：我是松柏。

師：我喜暖在南方。

生：我是木棉。

師：我耐寒守北疆。

生：我是樺樹(shù)。

師：我是活化石。

生：我是銀杏水杉。

師：我開(kāi)花滿院香。

生：我是金桂。

3.齊聲朗讀課文。

二、引導(dǎo)背誦，仿寫(xiě)課文。

1.教師引導(dǎo)背誦：本篇小兒歌一共有4句話，每一句都介紹了幾種不同的樹(shù)。而每句最后

一個(gè)字都?jí)涸陧嵞浮癮ng”上，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。

課件出示前兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲朗讀。

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（教師邊板書(shū)：

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏）

2.師生互動(dòng)游戲：根據(jù)老師的提示語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)將課文里的話背出來(lái)。

長(zhǎng)得高的是楊樹(shù)。（學(xué)生回答：楊樹(shù)高）

長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹(shù)。（學(xué)生回答：榕樹(shù)壯）

樹(shù)葉像手掌的是梧桐樹(shù)。（學(xué)生回答：梧桐樹(shù)葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹(shù)。（學(xué)生回答：楓樹(shù)秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答：松柏四季披綠裝）

教師邊補(bǔ)充板書(shū)：（楊樹(shù)一一高榕樹(shù)一一壯梧桐一一葉如掌楓樹(shù)一一葉兒紅松柏

——披綠裝）

我們借助板書(shū)，一起把課文前兩句背一背。

3.課件出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。

木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。（教師邊板書(shū)：

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂）

4.師生互動(dòng)游戲：根據(jù)老師的提示語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)將課文里的話背出來(lái)。

木棉樹(shù)喜歡生活在暖和的南方，開(kāi)花的時(shí)候滿樹(shù)鮮紅。（學(xué)生回答：木棉喜暖在南方）

樺樹(shù)不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答：樺樹(shù)耐寒守北疆）

銀杏樹(shù)是最古老的樹(shù)種之一，被稱為活化石。水杉樹(shù)是我國(guó)特有的樹(shù)種，