人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

第二單元

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。

本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的絕唱。

款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越

品情越濃烈。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的

思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、

寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者

的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富

學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感

受人物美好的情感。

5古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

(2)有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、《秋思》。

(3)學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩(shī)詞大意，用自

己的話講述詩(shī)句的意思。

(4)體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)句的意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩(shī)詞大意，感受詩(shī)

人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.了解王安石的生平。

2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)泊船瓜洲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋

的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？

1.指名介紹。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

2.導(dǎo)入課題。

今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)一一《泊船瓜洲》

3.剖題。

(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？(瓜

洲)

簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。

(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？

(3)理解題目的意思。

二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。

過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲I,他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我

們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。

a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。

b.指名讀，正音：間、重、還。

c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。

2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。

a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？

隔開(kāi)了什么？

瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）

讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從

哪里知道山很少？（摳住“只”。）

讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。

過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而

己，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,

他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）

d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。

詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）

讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）

再讀。

e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？

f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？

g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？

三、指導(dǎo)欣賞一一入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，

見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)

想些什么？

2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：

(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？(春風(fēng)又綠江南岸)

(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、

春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人

用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)"滿'“'到”"過(guò)"十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為

“綠詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？

指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

(3)春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？

(從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；

因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。)

3.指導(dǎo)品讀。

(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(2)要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

4.小結(jié)：

作者在此地一一瓜洲；此時(shí)一一明月；此景一一春；自然想到了一一還；抒

發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

5.齊讀。

四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。

1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法。

我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；

板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題

通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；

板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意

最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；

板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情

這就是欣賞詩(shī)歌的方法。

板書(shū)：欣賞詩(shī)歌

2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外與南

京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人一一余光中。

(1)教師簡(jiǎn)介余光中：

臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京

五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，

就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。

今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品

(2)教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。

(3)學(xué)生自讀。

通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞詩(shī)歌

知詩(shī)人，解詩(shī)題

抓字眼，明詩(shī)意

入詩(shī)境，悟詩(shī)情

第二課時(shí)《秋思》《長(zhǎng)相思》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)

法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，把握主旨。

1.復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨一一明月何時(shí)照我還？

春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨一一明月何時(shí)照我還？

2.明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家

園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。

3.自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)

說(shuō)兩首詩(shī)詞的大概意思。

4.初步了解兩詩(shī)詞異同。

兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多

寫(xiě)男女或朋友久別思念之情。

二、對(duì)話文本，入情入境。

（-）學(xué)習(xí)《秋思》。

1.指名朗讀古詩(shī)。

2.交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

（1）體悟“見(jiàn)”之蕭瑟。

?“見(jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）

?看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡;

秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）

?秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣

的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）

?唐代洛陽(yáng)應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩(shī)人卻視而不見(jiàn)，見(jiàn)到的，只是

冷冷的秋風(fēng)！

（2）想象“意”之萬(wàn)重。

?“家書(shū)”是什么意思？古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些

什么？

?簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六

歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，

后客居洛陽(yáng)。

?假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什

么呢？

?這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)一一千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意

萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

?秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少

話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)一一情感朗讀前兩句詩(shī)。

（3）品味“開(kāi)”之內(nèi)涵。

?“開(kāi)封”是什么意思？（打開(kāi)封好的信）什么時(shí)候“開(kāi)封”？為什么當(dāng)信

快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”？

O"恐”是什么意思？為什么會(huì)恐"說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆匆）說(shuō)不盡什

么？

?你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)了一封家書(shū)。臨發(fā)前,

又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？

——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

?你就是行人，你目睹了詩(shī)人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說(shuō)？這兩人之間會(huì)發(fā)

生什么故事？一一情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

?當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)

上……；重新合上，只字未動(dòng)。）一一情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)

封”。

?從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？

3.誦讀提煉。

千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是一一（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是一一（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

這就是《秋思》，一個(gè)游子說(shuō)不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩(shī)）

（二）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。

1.看插圖，說(shuō)詞意。

欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景，并從這首詞中找到

相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。

2.討論：

（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。

?說(shuō)說(shuō)“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，

每更大約兩小時(shí)。）

?想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。

?能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山

萬(wàn)水、風(fēng)雪交加）

?指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。

（2）品意蘊(yùn)，故園無(wú)此聲。

O“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲

音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？

?頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這

樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指

名朗讀這首詞。

O“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像

說(shuō)話。

?故園沒(méi)有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒

冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適……這一切

的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，

那就是一一（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。

?從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。

3.有感情的朗讀全詞。

三、總結(jié)延伸，升華情感。

1.再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。

2.體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫(huà)入微；

后者善于將寫(xiě)景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）

3.鴻雁傳書(shū)，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，

歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖罚鹅o夜思》，《九

月九日憶山東兄弟》。

4.鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)

我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋

思》、《長(zhǎng)相思》。

5.課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋思

見(jiàn)秋風(fēng)；意萬(wàn)重；復(fù)恐、不盡；又開(kāi)封

長(zhǎng)相思

身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢(mèng)

心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃

教學(xué)反思：__________________________________________________________________

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀

寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

(2)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深

情。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)自瀆探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2.自學(xué)生字詞。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)

“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1.（教師板書(shū)“梅花”二字.）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

2.（教師板書(shū)“魂”字.）查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

3.揭題釋題。

a.讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎？

b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)

走進(jìn)課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自學(xué)生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事？

（五件事：a.外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b.外祖父對(duì)墨

梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)

得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e.分別那天，外祖父又把繡

著梅花的手絹送給“我”。）

三、合作交流。

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到

了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng)。）

2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶

起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外

祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一

下吧！

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

4.全班交流.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)詞t吾。

（“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。）

二、讀“三哭”.感悟真情。

1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？

（共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。）

2.學(xué)生讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。

a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。

b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。（這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)

的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

c.說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”

讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下

來(lái)。）

3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。

a.教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)

一說(shuō)。

b.你能理解這位老人此刻的心情嗎？

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到

故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想

一想：

（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀

出體會(huì)和感受。

“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>

?出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜?！?/p>

?說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么？

“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：'孩子要管教好，這清白的梅花，是

玷污得的嗎？'

訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

?從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀

好這句話嗎？

（2）品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。

“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花

開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！?/p>

?這句話中哪個(gè)詞用得最多？

?再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？

?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.（她是最

有品格、最有靈魂、最有骨氣的!）

“他們就像這梅花一樣?！?/p>

?“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”？

?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。

“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

?作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？

?在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看做是中華民族精神的

象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那

顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。）

?美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？

4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。

a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼朦朧）

b.外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何

理解外祖父的這一舉動(dòng)？

三、品語(yǔ)句，升華情感。

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅

花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的

深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽

含敬意朗讀課文中首尾兩段。

四、歸整體，理清層次。

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫(xiě)有什么作用

呢？

2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。

五、重積累，延伸拓展。

1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾

千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6梅花魂

（民族魂）

黯然淚下分外愛(ài)惜失聲痛哭

愛(ài)國(guó)心

教學(xué)反思：____________________________________________________________

7*桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、

香飄十里”等詞語(yǔ)飛

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能

力。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感

情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更

是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。

板書(shū)課題。

2.簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢

業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承煮。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作

了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文

集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》

《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他

年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》

等。

3.介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m,冠卵圓形。

葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘

花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原

產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。

是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。

你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下

雨。

2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

3.默讀課文，思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

（課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是

指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）

三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

1.自讀自悟（出示思考題）。

（1）默讀2—6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。

2.細(xì)讀悟情（討論交流）。

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在

桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、

做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束

縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（3）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

四、品讀體會(huì)。

1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄

十里。可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，

難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香

氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂

花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，

是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，

問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自

然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，

只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花

深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和

桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐

怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

五、拓展延伸。

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)

聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7*、桂花雨

桂花飄香十里

搖花真像下雨

愛(ài)花賞花拾花

仿佛回到故里

教學(xué)反思:

8*小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

(4)欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

2.知識(shí)與技能

通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀詩(shī)，了解課題出處。

1.談話：（板書(shū)課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有

什么想法?（或想說(shuō)點(diǎn)什么?）

2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨。

1.自主學(xué)習(xí)。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)

了怎樣的情感。

3.全班交流：

a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b.概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.

三、交流.探究表達(dá)方式。

1.默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀

邊在句段旁作批注。

2.小組交流，合作探究。

3.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中

的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水

也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫

聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.）

b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋

下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保ㄏ葘?xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給

人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）

C.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……

那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子（用對(duì)比的方法寫(xiě)出

了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.）

d.“大家過(guò)著舊出而作“日入而息“守望相助，的太平生活.那段日子，深深地

印在我的腦海中（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表

達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).）

四、賞讀，積累優(yōu)美句段。

1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我

們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

4.拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、茶山

事歡：捉魚(yú)蝦螃蟹、扔野花、摘茶葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

教學(xué)反思：____________________________________________________________

口語(yǔ)交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

(2)能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

(3)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

(4)能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的

熱愛(ài)之情。

2.過(guò)程與方法

指導(dǎo)寫(xiě)作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：選材；如何運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)情感的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.

2.了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).

3.通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事

先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目的：

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：

能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大

詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也

成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感。

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次

活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)

家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、小組交流討論。

1.明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使

節(jié)目更精彩。

2.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部

分小組的交流，給予指導(dǎo)。

3.小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了

精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)

小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一

下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

四、展示活動(dòng)方案。

1.以小組為單位展示活動(dòng)方案。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組

織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活

動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目的：

能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

之情。

教學(xué)重點(diǎn):

大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是

呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年

以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

二、大膽想象。

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

2.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎