幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案

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幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句

或組合的學(xué)習(xí)是（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.

有意義學(xué)習(xí)C.

接受學(xué)習(xí)D.

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】Ao解析：機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面

上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合。

2.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）A.

觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.自然實(shí)驗(yàn)法

D.調(diào)查訪問法

【答案】Ao解析：觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。3.兒童注

意開始受到表象影響的年齡是（）

A.1歲以前

8.1.5~3歲

C.3~4.5歲

D.4.5~6歲

【答案】Bo解析:1.5-2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的

直接影響。

4.以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是（）A.

粘液質(zhì)

B.多血質(zhì)

2

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】Co解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。

5.在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間是（）A.

注意廣度

3

B.注意分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】Co解析：注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)

間。

6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）A.

經(jīng)典條件作用

B.操作條件作用

C.習(xí)慣化

D.模仿

【答案】Ao解析：嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。7.作為獨(dú)

立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）

A.《教育心理學(xué)》B.

《普通教育學(xué)》C.

《教育心理大綱》

D.《實(shí)用教育心理學(xué)》

【答案】Ao解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方

第一本以教育心理學(xué)命名的專著。1913~1914年，才發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

8.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（）A.

情境言語的比苴逐漸下降B.

邏輯言語的比重逐漸下降C.

對(duì)話言語的比重逐漸下降D.

連貫言語的比重逐漸下降

【答案】Ao解析：隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比

重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。

9.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去

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接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。

A.近遠(yuǎn)規(guī)律

B.大小規(guī)律

C.首尾規(guī)律

D.從整體到局部的規(guī)律

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【答案】Ao解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干

的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。

10.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.

操作性條件反射理論

B.認(rèn)知建構(gòu)理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

【答案】Co解析：班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。11.世界

上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）

A.1640年，英國(guó)

B.1789年，法國(guó)

C.1840年，德國(guó)

D.1917年,俄國(guó)

【答案】Co解析：福祿貝爾于1837年在德國(guó)創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年

正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。

12.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

B.關(guān)于人的發(fā)展的理想

C.人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說

D.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論

【答案】Ao解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國(guó)教育目的的理論

基礎(chǔ)。

13.教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A.

社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程

B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律

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D.政治經(jīng)濟(jì)制度

【答案】D。解析：教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。

14.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映屬于（）A.

感覺

B.知覺

C.感性認(rèn)識(shí)

7

D.理性認(rèn)識(shí)

【答案】Bo解析：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映。15.對(duì)法

律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范屬于（）

A.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

B.制裁性規(guī)范

C.任意性規(guī)范

D.強(qiáng)制性規(guī)范

【答案】Bo解析：獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予

獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。

16.下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件?（）A.

具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒

D.身體健康的成年女性

【答案】D。解析：我國(guó)幼兒園教師資格認(rèn)證沒有對(duì)性別作出要求。17.托幼

機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）

A.上課

B.日常生活

C.娛樂

D.游戲

【答案】D。解析：托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，其

中游戲活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的基本形式。

18.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）的反映。A.

順序性

B.不平衡性

C.階段性

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D.個(gè)別差異性

【答案】Bo解析：兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心

發(fā)展的不平衡性的反映。

19.兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于（）A.

同伴關(guān)系

B.師生關(guān)系

C.交往關(guān)系

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D.一般關(guān)系

【答案】Ao解析：年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的

關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。

20.能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的剌激或事件是（）A.

強(qiáng)化物

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲罰

【答案】D。解析：懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。

二、名詞解釋

1.思維

【答案】思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。

2.遺傳素質(zhì)

【答案】遺傳素質(zhì)，是指先天繼承下來、與身俱有的生理解剖特點(diǎn)。主要包括機(jī)體的

構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特性。

3.學(xué)習(xí)

【答案】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或心理傾向的比

較持久的變化。

4.教育法律權(quán)利

【答案】教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的

某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求

他人做出一定的作為或不作為。

5.個(gè)體社會(huì)化

【答案】個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)

的過程，通過這個(gè)過程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。

6.個(gè)性

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【答案】個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總

和。

三、簡(jiǎn)答題

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

【答案要點(diǎn)】（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；（2）

發(fā)展適宜性原則；

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(3)幼兒參與性原則；

(4)開放性原則；

(5)經(jīng)濟(jì)性原則。

2.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？

【答案要點(diǎn)】(1)情緒情感的社會(huì)化；(2)

情緒情感的豐富和深刻化；

(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。3.

引起幼兒分心的原因有哪些？

【答案要點(diǎn)】(1)無關(guān)刺激的干擾；

(2)幼兒的生理各方面發(fā)展尚未成熟,容易疲勞；

(3)缺乏興趣和必要的情感支持。

4.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？

【答案要點(diǎn)】(1)不歧視；

(2)在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；

(3)確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；

(4)尊重兒童的意見。

四、論述題

1.試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

【答案要點(diǎn)】斯金納設(shè)計(jì)了程序教學(xué)法，在美國(guó)教育界影響深遠(yuǎn)。這個(gè)教學(xué)法有以下

五個(gè)原則：

第一：小步子原則。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)單位的內(nèi)容都是孩子能夠輕松掌握

的，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高，而且，得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。

第二：積極反應(yīng)原則。老師為了課程進(jìn)度，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，往往自顧自的講授，

許多問題都是老師自問自答的假提問，學(xué)生很少有回答問題的機(jī)會(huì)，這會(huì)讓孩子們的學(xué)習(xí)

積極性很受傷。

第三，即時(shí)強(qiáng)化原則。孩子完成一個(gè)任務(wù)，立刻就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是一句贊美的

話，或者是一個(gè)虛擬獎(jiǎng)品，讓孩子們欲罷不能。

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第四：自定步調(diào)原則。量體裁衣，循序漸進(jìn)。

第五：低錯(cuò)誤率原則。斯金納認(rèn)為，錯(cuò)誤的行為往往導(dǎo)致懲罰，而懲罰對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)，

新技能幫助不大。教師要把握好最近發(fā)展區(qū)的理論，不要超越孩子的能力，如果超越孩子

能力太多，多半會(huì)錯(cuò)誤連連，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

2.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。

【答案要點(diǎn)】（1）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；

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⑵轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；

⑶結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；

（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

五、案例分析

某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜

合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不

-,幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？

請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。

【答案要點(diǎn)】性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)

男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。對(duì)于學(xué)前兒童來說，兒童性別角色的發(fā)展主

要經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展。

?第一階段：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2-3歲）。兒童的性別概念

包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是

從2歲開始的。但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。因此，此時(shí)期的幼兒男女合廁，

是早期性教育的一個(gè)過渡期。

0第二階段：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（34歲）。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是

男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，但他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明

顯的自我中心的特點(diǎn)，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也

很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。由于這種特性，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒園里男、女孩上

廁所時(shí)會(huì)相互模仿,女孩有時(shí)會(huì)好奇地模仿男孩，結(jié)果尿濕了褲子;個(gè)別幼兒園還會(huì)出現(xiàn)“男孩

小便女孩偷看，女孩小便男孩圍觀”現(xiàn)象。此外,男孩上廁所時(shí)，還容易把小便激到旁邊如廁的

女孩身上，很不衛(wèi)生。

0第三階段：刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5>7歲）。孩子們對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別

認(rèn)識(shí)越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素。但他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)

也表現(xiàn)出刻板性，比如讓男孩到女廁如用他們認(rèn)為這是違反性別角色習(xí)慣的、是錯(cuò)誤的，

并會(huì)受到懲罰和恥笑，長(zhǎng)期如此，會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展造成危害。此時(shí)，幼兒分廁就是很

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有必要的。材料中“幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、

遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)規(guī)劃?！钡囊?guī)定能根據(jù)幼兒的性別角色的發(fā)展發(fā)規(guī)律，有

利于兒童發(fā)展。

2015年幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案四

一、單項(xiàng)選擇題

i.中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（）

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A.燕子磯幼稚園B.

南京鼓樓幼稚園c.

湖北省立幼稚園D.

河北幼稚園

2.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）A.

夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾D.

裴斯泰洛齊

3.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（）A.

注意廣度

B.注意分配C.

注意穩(wěn)定性D.

注意轉(zhuǎn)移

4.發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）A.

個(gè)體適宜性

B.性別適宜性

C.個(gè)性通宜性

D.身體通宜性

5.兒童最先掌握的詞性為（）A.

名詞

B.動(dòng)詞C.

形容詞D.

代詞

6.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）

A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

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B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

7.提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A.蒙

臺(tái)梭利

B.盧梭

C.福棣貝爾

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D.杜威

8.陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（）三大弊病。A.外

國(guó)病、花錢病、富貴病

B.城市病、外國(guó)病、富貴病

C.讀書病、外國(guó)病、花錢病

D.城市病、讀書病、外國(guó)病

9.學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（）A.

發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

B.表現(xiàn)美的技能

C.鑒賞美的能力

D.評(píng)價(jià)美的能力

10.學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）A.

教師與兒童的關(guān)系

B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓

的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）

A.中期目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.活動(dòng)目標(biāo)

D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

12.與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）A.

無意性

B.自主性

C.隨意性

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D.被動(dòng)性

13.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()A.

幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B.幼

兒園現(xiàn)有條件為閾限

C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)

D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

14.對(duì)于初生~2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()

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A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁，撥浪鼓

15.矯正幼兒口吃的主要方法是（）A.

密切關(guān)注

B.嚴(yán)格要求其改正

C.讓幼兒多說話D.

解除緊張

16.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的通當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)

質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.

有意義學(xué)習(xí)C.

接受學(xué)習(xí)D.

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17.國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為（）A.

實(shí)體法

B.程序法

C.成文法D.

不成文法

18.形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)是（）A.

人本主義學(xué)說

B.建構(gòu)主義學(xué)說

C.官能心理學(xué)D.

行為主義學(xué)說

19.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）A.

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開始知道自己的性別

B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色

20.第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（）A.

亞里士多德

B.柏拉圖

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C.昆體良D.

夸美紐斯

二、名詞解釋

1.學(xué)習(xí)類型

2.家園合作

3.角色游戲

4.行動(dòng)研究

5.想象

6.危機(jī)期

三、簡(jiǎn)答題

1.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？

2.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？

3.簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問題。

4.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。

四、論述題

1.試述張雪門的幼兒教育思想。

2.試述幼兒園教育的一般原則。

五、案例分析

某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，

進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)?/p>

建設(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有

“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.Bo解析：南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。

2.Bo解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。

3.Bo解析：注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。

22

4.Ao解析：發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。

5.Ao解析：兒童最先掌握的是名詞。

6.Co解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和

社會(huì)性的全面發(fā)展。

7.Ao解析：蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。

23

8.Ao解析：20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢

病，三是富貴病。

9.Ao解析：幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的

能力。

10.Ao解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。

11.Co解析：活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

12.Bo解析：自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。

13.Ao解析：幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。

14.Co解析：初生3個(gè)月內(nèi)的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因?yàn)轷r艷的色彩

能夠吸引嬰兒的注意力，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，從而促進(jìn)他們肌肉的伸展。

15.Do解析：解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。

16.Bo解析：有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適

當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

17.Co解析：成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文

件，也稱制定法。

18.Co解析：官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)。

19.Co解析：學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。

20.Do解析：夸美紐斯第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。

二、名詞解釋

1.學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、

學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。

2.家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極

主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身

心發(fā)展。

3.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游

戲。

4行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究的研究方法。

24

5.想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

6危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗

拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。

25

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；

⑵教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；

⑶在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；

(4)學(xué)?；顒?dòng)組織失職；

⑸飲食安全事故；

(6)未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。

2.(1)安全型;(2)回避型;(3)反抗型。

3.(1)任性:⑵依賴性強(qiáng);(3)自私;(4不合群;(5)膽小。

4.(1)膽汁質(zhì);(2)多血質(zhì);(3)粘液質(zhì);(4)抑郁質(zhì)。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)幼稚園行為課程的蛆織。他認(rèn)為幼稚園課程的組織與小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)各級(jí)學(xué)

校的課程不同，它有自己的特點(diǎn)和要求。第一，編制課程時(shí)如果分得太清楚太系統(tǒng)，反而

不能引起兒童的反應(yīng)。第二，編制課程時(shí)，應(yīng)兼顧社會(huì)和個(gè)體兩方面的需求。第三，幼稚

園的課程，須根據(jù)于兒童自己直接的經(jīng)驗(yàn)；

(2)幼稚園行為課程的教學(xué)方法。張雪門指出行為課程的要旨是以行為為中心，以設(shè)

計(jì)為過程。行為課程的教學(xué)方法是采取單元教學(xué)，因此它一般是先根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

決定其學(xué)習(xí)目的，再根據(jù)目的估■行為的內(nèi)容。但在實(shí)施時(shí)，則應(yīng)徹底打破各學(xué)科的界限；

(3)論幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)。幼稚師范教育思想是張雪門的幼稚教育思想的重要組

成部分。張雪門非常注意實(shí)踐，從一開始就從“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”這一基本指導(dǎo)思想出

發(fā)把見習(xí)和實(shí)習(xí)放在突出的重要地位。

張雪門的幼稚園行為課程理論的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”，強(qiáng)調(diào)通

過兒童的實(shí)際行為，使兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn);同時(shí)要求根據(jù)兒童的能力、興趣和需要組織教學(xué)，

主張采取單元設(shè)計(jì)的方法，打破各種學(xué)科的界限。

2.(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與

人的關(guān)系家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯；

⑵促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展;兒童的發(fā)

26

展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展;兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展;

(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則。教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展;教育要促進(jìn)每個(gè)兒

童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展;多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展；

⑷充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；

(5)發(fā)展適宜性原則。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

27

（1）請(qǐng)進(jìn)來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社區(qū)里的人員為

孩子開展活動(dòng);②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子;③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的

事情教育幼兒。

⑵走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)①建立兒

童活動(dòng)機(jī)構(gòu);②開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù);③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；

④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

2015年幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案三

一、單項(xiàng)選擇題

1.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）A.

《母育學(xué)?！?/p>

B.《愛彌兒》

C.《社會(huì)契約論》

D.《學(xué)記》

2.被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（）A.陶

行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.晏陽初

3.自（）開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

A.1992年

B.1993年

C.1994年

D.1995年

4.公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（）A.

財(cái)產(chǎn)權(quán)

B.受教育權(quán)

28

C.健康權(quán)D.

人身權(quán)

5.兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是（）A.

橫向遷移

B.縱向遷移

C.順向遷移

29

D.逆向遷移

6.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為（）A.感

知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段C.

具體運(yùn)算階段D.

形式運(yùn)算階段

7.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）A.

不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B.學(xué)習(xí)層次的高低

C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)

方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

9.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）A.

感知覺

B.記憶

C.思維

D.想象

10.關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是（）A.

錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺B.

錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C.

錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異

30

D.錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的

11.通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率是（）A.

強(qiáng)化物

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲罰

12.愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（）

31

A.憤怒

B.恐懼

C.悲哀

D.痛苦

13.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳期是（）

入1~2歲

8.2~4歲

04~5歲

口.5~6歲

14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（）A.

比納一西蒙?表

B.斯坦福-比納?表C.

韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.

瑞文推理測(cè)驗(yàn)

15.兒宣的發(fā)展是通過（）

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

16.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）

A.2、3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

17.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）

A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

B.傾向拒絕和漠視孩子

32

C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

18.提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）

A.皮亞杰B.

維果斯基C.

杜威

33

D.福裱貝爾

19.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持?比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量

要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）

A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象

B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象

C.記憶潛伏現(xiàn)象

D.記憶提取現(xiàn)象

20.裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（）A.

數(shù)、形、詞

B.讀、寫、算

C.音、體、美

D.數(shù)學(xué)、語文、外語

二、名詞解釋

1.兒童觀

2.教育制度

3.學(xué)前班

4.有意注意

5.最近發(fā)展區(qū)

6.教育行政復(fù)議

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

2.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

3.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

4.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？

四、論述題

1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

2.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

34

五、案例分析

小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳

踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的

因素有哪些。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

35

1.Ao解析：《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。

2.Co解析：陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。

3.C。解析：自1994年1月1日開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

4.Do解析：人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

5.A。解析：橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情

景中。

6.Bo解析：前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。

7.Ao解析：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智意技能等五種類型。

8.Bo解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保

護(hù)，也不喜歡與他人接觸。

9.Ao解析：感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程。

10.Co解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。

11.Co解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率。

12.A?解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不

愉快的情緒體驗(yàn)。

13.B?解析：2~4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳時(shí)期。

14.Ao解析：最早的智力測(cè)驗(yàn)■表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為

比納一西蒙?表。

15.Ao解析：兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

16.Co解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

17.Ao解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛。

18.Co解析：“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

19.B?解析：記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)■到的保持■

比學(xué)習(xí)后立即測(cè)■到的保持?要高。

20.Ao解析：裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。

二、名詞解釋

1.兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意

36

識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。

2廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義

的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各

級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

37

a學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教

育的一種重要形式;在城市，是幼兒園數(shù)融不足的一種輔助形式。

4.有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。

5.最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下

來完成的任務(wù)范圍。

6教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行

政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)

人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定

的活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)勞動(dòng)的全面性和綜合性;(2)

勞動(dòng)的創(chuàng)造性；

⑶勞動(dòng)的示范性；(4)

勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。

2.(1)國(guó)家對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)

家長(zhǎng)希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù);(3)家

長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育保育質(zhì)■有更高的要求。3.(1)遺傳

素質(zhì)；

(2)生理成熟因素；

(3)社會(huì)環(huán)境；

(4)家庭教育。

4.(1)容易型；

(2)困難型；(3)

遲嬤型。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)資源利用模式;(2)治療模式;(3)個(gè)別化教育方案。

38

2.(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;(2)

從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解；

⑶從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;

(4)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解；

(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

39

（1）父母的懲罰，研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性男孩的父母對(duì)他們懲罰更多，而且即使他們行為

正確也經(jīng)常受到黑罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的幼兒能產(chǎn)生不同的影響。懲罰能抑制非

攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會(huì)加重他們的攻擊性行為;

（2）榜樣，電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，過多的電視暴力還能

影像兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑;（3）

強(qiáng)化，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化

了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)幼兒成功地運(yùn)用了攻擊策略

來控制同伴，就可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性；

（4）挫折，攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙

或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。對(duì)幼兒來說，家長(zhǎng)或教師

的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一

2015年幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案二

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育最基本的職能是（）A.

培養(yǎng)人才

B.傳播科學(xué)文化知識(shí)

C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步

D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）A.

德、智、體、美、勞諸方面

B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面

D.美、心、體、智諸方面

3.《林哈德與葛篤德》是（）的教育理論專著。A.

夸美紐斯

B盧梭

40

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

4.3歲以前,腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的()左右。A,70%

B.80%

C.60%

41

D.90%

5.學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.

兩極分化

B.不合群

C.膽小

D.自私

6.下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（）A.

條例

B.細(xì)則

C.方案

D.辦法

7,認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）A.

桑代克

B.羅耶C.

沃爾夫D.

斯皮羅

8.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）A.

有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.有意義的接受學(xué)習(xí)

C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.

機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

9.幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A.

代詞

B.名詞C.

動(dòng)詞D.

語氣詞

42

10.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戒的做法違

背了（）教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

11.幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）

43

A.負(fù)面教育的原則

B.全面教育的原則

C.側(cè)面教育的原則

D.正面教育的原則

12.眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A.

抓握反射

B.伸手能夠抓到東西

C.手的無意性撫摸D.

無意的觸覺活動(dòng)

13.加強(qiáng)2~3歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）A

順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

14.兒童能辨別上下的年齡是（）

A.2、3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

15.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒

體驗(yàn)屬于（）

A.熱情

B.心境

C.應(yīng)激

D.激情

16.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（）A.

44

表象

B.聯(lián)想

C.做夢(mèng)

D.幻想

17.個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維過程

是()

A.分析

45

B.綜合

C.抽象

D.概括

18.由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.

定勢(shì)

B.定義

C.變式

D.同化

19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.皮

亞杰

B.維果斯基

C.杜威

D.福稼貝爾

20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問

題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.

有意義學(xué)習(xí)C.

接受學(xué)習(xí)D.

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、

名詞解釋1.概

念

2.心理健康

3.教育法律關(guān)系

生習(xí)慣化

5.集中思維

6.記憶

三、簡(jiǎn)答題

46

1.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？

2.簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

4.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

四、論述題

1.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

47

2.試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。

五、案例分析

最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟(jì)于

事。

請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表現(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語的節(jié)律性障礙。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.Ao解析：教育最基本的職能是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。

2.Co解析：幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美

全面發(fā)展的教育。

3.Co解析：《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。

4.B。解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%o

5.Ao解析：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。

6.Co解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。

7.Bo解析：在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理

論。

8.Bo解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布

魯納提出。

9.Ao解析：代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。

10.Do解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戒的

做法違背了綜合性教育原則。

11.Do解析：教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)。

12.Bo解析：伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。

13.Bo解析：發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方

面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2~4歲是幼兒的

最佳口語訓(xùn)練期。

14.Ao解析：2、3歲的兒童能辨別上下。

48

15.Co解析：應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

16.Do解析：幻想是一種指向未來并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。

17.Do解析：概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

18.Ao解析：定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

49

19.Bo解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無法依靠自己來完

成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。

20.Do解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生

獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

二、名詞解釋

1.概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

2.心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥

狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀

態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂、滿

足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。

3.教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和

義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。

4.習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種剌激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。

5.集中思維是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答

案。

6.記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信

息的學(xué)習(xí)；

⑵智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；

⑶認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)；

(4)態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；

(5)動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2.(1)

對(duì)話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的發(fā)生;(2)情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生;(3)

講述邏輯性的發(fā)展;(4)逐漸掌握語言表情技巧。

3.(1)啟蒙性(2)生活化(3)游戲化(4)活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性(5)潛在性

4.(1)觀察力;(2)溝通的能力;(3)組織分組活動(dòng)的能力;(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能

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力;(5)開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力;(6)自我發(fā)展的能力。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形

象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維

向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。六七歲

以后，兒童的思維開始進(jìn)入邏輯思維階段。

51

(2)4歲前的幼兒思維是非常具體的，需要依靠直觀材料和動(dòng)作進(jìn)行;4歲后，主要依靠在

頭腦里的具體形象進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的

工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。

2.(1)建立完善的教育法規(guī)體系;(2)

建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度;(3)

建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；

(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī);(5)

加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；

(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；

(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；

(8)加大安全教育力度。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡;3~4歲是口吃

的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：(1)生理原因;(2)心理原因;(3)模仿。

其中，口吃的心理原因之一是說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。幼兒的口吃更多可能來

自模仿。

矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。特別是4歲以后，幼兒對(duì)自己的言語活動(dòng)已

產(chǎn)生了自我意識(shí)，如果經(jīng)常對(duì)他的口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)，或過急要求其改正，則會(huì)加劇其緊

張情緒，不能糾正口吃現(xiàn)象，反而加劇，甚至由此導(dǎo)致孩子不愿說話，或回避說出某些詞。

這種情況發(fā)展下去，還將導(dǎo)致孤僻等不良性格特征的形成。

2015年幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案一

-＞單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是()A.

學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題

B.幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問題C.

幼兒教師的教學(xué)行為和問題D.

52

幼兒發(fā)展中的行為和問題

2.在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是()

A.1:15-20

B.1:20~25

C.1:25~30

D.1:30~35

53

3.以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A.

智力游戲

B.體育游雙

C.音樂游戲

D.角色游戲

4.幼兒園教學(xué)的基本方法是（）oA.

演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

5,福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）。A.

思物

B.積木

C.恩物

D念物

6.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）。A.

從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B.從邊緣部分到中央部分

C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

7.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）。A.

鼓勵(lì)性政策

B.限制性政策C.

全局性政策D.

區(qū)域性政策

8.在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。A.

54

外顯學(xué)習(xí)

B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.

無意義學(xué)習(xí)D.

有意義學(xué)習(xí)

9.下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）。A.

安全原則

B.經(jīng)濟(jì)原則

55

C.衛(wèi)生原則

D.豪華原則

10.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）。A.

依戀

B.合作C.

移情D.

社會(huì)化

11.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）。A.

兒童的遺傳素質(zhì)

B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

CJL童的早期經(jīng)驗(yàn)

D.學(xué)校的教育方式

12.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）。A.

個(gè)別的心理特征

B.所有的心理特征

C.典型的心理特征

D.籠統(tǒng)的心理特征

13.教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）。A.

利用卡片等教學(xué)工具

B.反復(fù)細(xì)心地說明和解釋

C.與練習(xí)相結(jié)合

D.結(jié)合日常生活活動(dòng)

14.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）。A.

直觀的概括

B.言語的概括

C.動(dòng)作的概括